資源簡介

小學(xué)三年級上冊書法《第7課 豎》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
書法是我國民族色彩特強、有實用價值的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，書法源遠流長。西泠印社版《義務(wù)教育三至六年級書法練習(xí)指導(dǎo)》（實驗）是以《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》精神為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及編寫思路體現(xiàn)了整套教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性，務(wù)求使小學(xué)生在書寫規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時，了解書法基本常識，初步掌握書寫楷書的基本技法，感受書法字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。強調(diào)在“寓教于樂的交流”中激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，讓學(xué)生循序漸進地汲取漢字和書法的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，提升審美能力和文化品位。
教材選取唐代法度嚴(yán)謹(jǐn)、保存相對完好的顏真卿《多寶塔碑》為主要臨習(xí)范本，三年級上下兩冊安排學(xué)習(xí)毛筆書寫工具，書寫姿勢，起行收的基本方法及26種楷書基本筆畫的寫法，并適當(dāng)安排5課時集字練習(xí)。三年級的學(xué)生雖然經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。但對于毛筆字卻處于起始階段，所以執(zhí)筆方法和寫字姿勢必須從頭學(xué)起。本課是第七課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握豎的寫法,學(xué)會書寫“十”,“上”例字。
2、認(rèn)識目標(biāo)：通過觀察分析豎的形態(tài)和寫法以及“十”,“上”字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對書法的審美能力，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。
三、 教學(xué)重難點：兩種豎的寫法
四、教學(xué)過程
(1) 、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)執(zhí)筆姿勢和坐姿
2、 畫豎線,找異同 請同學(xué)們打開課本第七課第18頁，現(xiàn)在我們拿起筆，試畫兩種豎線，一種露鋒收筆，另一種藏鋒收筆。
3、出示課題
小結(jié)：請同學(xué)們來看看，豎的收筆有幾種形態(tài)（2種），露鋒收筆的是懸針豎，懸針豎大都是字的最后一筆。藏鋒收筆的叫垂露豎。 （設(shè)計意圖：認(rèn)識豎的不同形態(tài)，在課初始知道本節(jié)課的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識豎畫）
(2) 、學(xué)寫兩種豎
1、學(xué)寫懸針豎
①觀范寫:現(xiàn)在我們先來學(xué)寫懸針豎（請看視頻） 師邊范寫邊解說：藏鋒起筆，中鋒行筆，漸行漸慢,露鋒收筆。 （設(shè)計意圖：觀察懸針豎的運筆過程，學(xué)生對運筆過程有初步的了解）
②、念口訣：藏鋒起筆，中鋒行筆，漸行漸慢,露鋒收筆。
③、記筆法（出示課件） ?
④老師再寫一遍（連貫書寫，速度加快）。
⑤、練幾遍（臨帖） (1)同學(xué)們,一起來對著帖來臨寫一遍，每位同學(xué)把懸針豎臨寫一個，再對照一下例字，看看出現(xiàn)什么問題，再改一改，相信大家每寫一遍都會在進步！ 注意：大家在寫字的時候，一定要注意頭正、身直、臂開、足安，并且握筆的時候要掌心空，大拇指和食指要握起筆，這位同學(xué)的背挺得真直，一定能夠把字寫得好！
評議 ：我們來看看這位同學(xué)寫的懸針豎，你來說說，你發(fā)現(xiàn)他豎寫的怎樣？
2、學(xué)寫垂露豎
①觀范寫 現(xiàn)在我們再來學(xué)寫垂露豎（請看視頻） 同學(xué)們觀察到垂露豎和懸針豎相同的地方是什么？（藏鋒起筆，中鋒行筆） 垂露豎和懸針豎不同的地方是什么？（垂露豎是藏鋒收筆，左起右收，而懸針豎是漸行漸慢,露鋒收筆）
②念口訣：藏鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆，左起右收。
③記筆法 課件出示，讓我們也來記住這個口訣，大家看屏幕，一起來，讀一讀。（齊讀：藏鋒起筆，中鋒行筆，藏鋒收筆，左起右收。） 同學(xué)們，把寫懸針豎的口訣記在心里，把要點記在心里，相信同學(xué)們能把垂露豎寫好的。
④、教師書寫示范，每位同學(xué)把垂針豎臨寫一個。
⑤、現(xiàn)在同桌互相評一評，指出同桌寫的垂露豎優(yōu)點有哪些，不足的地方有哪些？（設(shè)計意圖:把握書法教學(xué)步驟：讀，臨，對，背。重視教師的示范作用，運用學(xué)生喜聞樂見的口訣把復(fù)雜的運筆過程簡單化，學(xué)生易于理解和記憶。）
3、學(xué)寫“十、上” 學(xué)會豎，接下來，我們再寫幾個帶有豎字的字，出示課件
①、觀范字，議要點，示范“十”“上”字的寫法。
②、學(xué)生觀察后練習(xí)。
（四）.拓展
1、有趣的“豎”
觀看集字：找找不同的豎。感受毛筆基本筆畫的千變?nèi)f化。
2、書法家小故事“王羲之吃墨”
五、課后反思：
基本筆畫的掌握關(guān)系到后面的書法的提升，所以，在基本筆畫的教學(xué)中我上的比較細，從外形到書寫要點我都引導(dǎo)學(xué)生進行了細致分析。學(xué)生剛接觸書法，對毛筆筆法的運用說的好但運用不好，所以我特別強調(diào)筆法路線，對此示范。讓他們明白具體如何起筆、行筆、收筆。
對書法作業(yè)的評價我是采用張貼的方法進行的，把寫的好的字或者筆畫，即時地指出并張貼，既鼓勵了學(xué)生，又做好了正面的引導(dǎo)。而如何關(guān)注好每個孩子的情感世界，給出正確積極的評價，提高練習(xí)書法的效率，是我今后所要努力的一個重點。
本課時間不夠，準(zhǔn)備的有關(guān)書法家的故事沒有來得及聽。

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