資源簡介

教學設計
<<反文旁>>
【教學目標】
1.讓學生認識反文旁的形態(tài)特點，寫好反文旁。
2.讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
3.引導學生進行對比評價，提高學生對書法的學習興趣。
4.欣賞不同書法家的字，拓寬學生的視野，提高學生賞析和審美的水平。
【教學重難點】
◆重點：
1使學生認識反文旁，體會反文旁的間架結構，掌握反文旁的寫法。
2使學生學會寫規(guī)范字“故”和“政”，關注反文旁在范字里的形態(tài)變化，認識其結構規(guī)律。
◆難點：
1.引導學生細致觀察，專注書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.引導學生進行對比評價，提高學生對書法的學習興趣。
3.在臨寫和賞析中感悟反文旁的不同變化，激發(fā)學生對書寫、書法文化的熱愛。
【教學準備】
◆文房四寶、教學課件、希沃教學助手、不厭書法、智能機交互式白班
【教學過程】
對比欣賞，激發(fā)興趣
1.展示四幅不同書法家的“故”字，讓學生們觀察它們的書寫風格對比欣賞。
2.揭示課題（板書：反文旁）
這節(jié)課我們就以顏體的反文旁為例，去探索它的奧秘。
「設計意圖：通過不同書法家的“故”字的展示，讓學生感知避讓關系在“顏柳歐趙”四大楷體中的不同表現。在豐富孩子書法見聞的同時，也增強了課程的趣味性和多元化。」
二．賞析和練習
（1）出示反文旁
1.看一看：觀察思考反文旁的書寫要領是什么？同桌討論，合作學習。
2.說一說：反文旁的書寫要領。
外形特征：①短撇圓起尖收②短橫尖起圓收③豎彎撇圓起尖收④斜捺圓起尖收出捺腳。
3.拼一拼：觀察后試拼反文旁。
4.改一改：引導觀察反文旁筆畫的擺放位置，總結出反文旁的結構特點。
結構特點：左收右放
①中線逆峰起筆寫短撇。②橫起撇下方寫短橫，往右上方收筆。③撇起橫左端，撇收讓右邊。④捺起撇下方，向右下伸展。（板書：攵 左收右放）
5.試一試：書空后再次拼合反文旁。
6.讀一讀：教師范寫，學生書空。
7.練一練：學生嘗試臨寫三個反文旁。（學生自我對比調整，教師巡視指導）
8.評一評：賞評學生作業(yè)，以鼓勵學生的自主賞析、自我評價和自我改善為主，在黑板上展示出評改過程，使學生做到取人長之，補己之短。
9.寫一寫：學生練寫反文旁四遍。
「設計意圖：通過拼寫反文旁的小游戲讓學生認識反文旁，從而理解反文旁的結構特征，分解教學難點，做到“意在筆先，自居心中”，符合學生認知規(guī)律。用微課視頻，希沃教學助手等，形象、直觀，便于學生理解筆墨、章法之奧妙，激發(fā)學生積極主動地參與到課堂中來，形成良好的學習氛圍。」
（2）出示范字“故”
1.“故”字有什么特點？古和反文旁為了能在同一空間里和諧相處都做出了哪些變化？（穿插避讓）
2.如何才能做到避讓？師生明確：古的橫畫寫短取左低右高之勢，為右邊的筆畫讓出空間，這就是避讓。（板書：避讓 短、斜）攵的兩撇插入古的空隙之中這就是穿插。（板書：穿插）
3.教師示范，引導練寫。
4.教師巡視，指導書寫。
要求練習時做到書寫要求，仔細觀察臨寫，并且及時糾正不足，再進一步進行練習。每個字練習3—4個為宜。（教師提示：右部橫畫平行，間距均勻；左短窄右寬長；“雙姿”不正確的個別提醒。）
展示學生練習作業(yè)，師生評議。
①評議范字中的的形態(tài)是否準確，畫筆是否有變化，運筆是否到位。
②評議范字的結構是否把握了穿插、避讓的關系。
▲引導學生抓住筆畫和結構這兩方面入手評價。
6.取長補短，學生練寫反文旁2-3遍。（同桌評議，校貼，修改）
（3）學習“政”字
1.自學“政”字，嘗試臨寫2-3個
觀察思考：政字的特點和書寫要領是什么呢？
3.結構分析，教師示范
“政”字左窄短，右寬長，橫畫寫短取左低右高之勢以避讓右部。右部短撇收筆于“正”字短橫處，長撇深入左下，有托左之勢;捺畫向右下伸展。
4.臨摹練習，教師巡視指導。
「設計意圖：以鼓勵和發(fā)展性為主的教學理念為指導，注重肯定學生的點滴進步，讓學生享受學習的樂趣，激發(fā)學生對學習書法的額的興趣和求知欲，點燃學生對書法的熱愛之情。」
三．拓展評價
1.隨機展示范字，師生再次共同評議。
關注筆畫形態(tài)、筆畫位置、結構特點是否突出，關注學習習慣是否良好。
2.講述中華傳統(tǒng)文化“禮”之道，讓學生不僅踐行文化，還要從內心深處接受中華文化。
3.布置課后作業(yè)，欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。
「設計意圖：對本課時的課程進行總結，清晰明了地架設知識構建的橋梁，了解漢字除了是語言外，還蘊含著深刻的智慧，參悟漢字玄機，是學習為人處世，是體悟人生之道，也是讀懂中國文化。」

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