資源簡介

(共26張PPT)
《歷史與社會》第一單元解析
衢江區蓮花鎮初中 徐昌民
課標要求
1—1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的
　　　主要特點和功能。
1—2：恰當地運用表示地理方位和位置的術語。
1—3：嘗試從不同種類的地圖中獲取所需要的
　　　社會信息。
1—6：根據具體條件和需要，選用適當的社會
　　　調查方法獲取社會信息。
2—1：結合實例，說明區域是社會生活的空間，
　　　知道現實生活中有各種不同的區域。
教學要求
1、知識與技能方面（結果性評價）
（1）通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素
（2）利用平面圖，描述一個地點的具體位置，能進
　　　行地圖上的簡單計算
（3）理解區域差異聯系的必然性和必要性
（4）能夠正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取
　　　信息和分析概括的能力
（5）學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖
（6）學會依據實際情況選擇不同種類的地圖，從圖
　　　上獲取信息，解決具體問題
2、過程與方法（體驗性目標）
（1）從自己所在的社區入手，感受社區的生活，體會
　　　社區的功能
（2）從生活經驗入手，感受生活中多種類型社區，識
　　　別常見類型的社區
（3）從形成生活出發，感受區域差異的存在
（4）深入生活，形成從生活中獲取知識及實地動手調
　　　查的能力（內化）
教學要求
3、情感、態度、價值觀（體驗性目標）
（1）具備一定的獨立解決實際問題的能力和與
　　人合作學習的精神
（2）參與調查活動，培養人文精神
教學要求
生活在社區
地圖的分類、選擇應用
在社區中生活
從社區看我家
我的家在哪里
多種多樣的社區
從地圖上獲取信息
往來在區域之間
認識不同的社區
地圖
社區
區域
社區分類、規模、特色
單元結構分析
家的位置
生活社區
平面圖
地圖
周圍環境
社區功能
（地理學）
（社會學）
第一課 我的家在哪里
教材結構分析
社區分類
地形圖
社區聯系
區域
區域差異
區域發展
（地理學）
（社會學）
（地理學）
（地理學）
（地理學）
第二課 多種多樣的社區
教材結構分析
綜合探究一 從地圖上獲取信息
環節 步驟
說一說 古今中外地圖的作用及類型
讀一讀 教材內容及有關材料
問一問 地圖的用途、類型、判讀方法及選擇
議一議 大家爭做一名小小地圖評論家
辯一辯 當今社會地圖實用性
評一評 本堂課最佳小評論家
第一課 我的家在哪里
一、教材分析
主線：社區和區域
副線：認識區域和社區的工具
教學設計思想
二、教學要求：
1-1 使用地球儀、地圖等工具， 知道它們的主要特點和功能
1-2 洽當地動用表示地理方位和位置的術語
2-2 參與調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點 及顯著變化
三、教學方法
講授----問答-----探究
四、教學準備：
學生準備：
通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區的地理位置，相關設施等多方面情況
教師準備 ：
制作課件，把學生分組，準備有關地圖和本地社區的基本情況
五、教學流程結構
我們的家在哪里
（講述區域變化）
我們的社區
（講述社區的概念）
社區的功能
（從生活中引出）
社區平面圖表示法（講述地圖三要素）
我們社區的平面圖
（對知識練習應用）
學與教的過程：
活動一：學生分組，互相交流自家周圍的環境
（請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環境）
活動二：觀察圖1—1、1—2找出它們的差異。各小組展開競賽。看哪個小組觀察得最仔細，差異找得最多。
活動三：觀察圖1—3、與圖1—1、1—2進行比較，找出異同點
探究學習
地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記
行動的巨人
開學了，老師要到你家家訪，可不認識你家，請你給老師畫一張你家所在位置的較為詳細的平面圖
小結與評價
方案一：學生自評表的填寫
學科 歷史與社會
課堂發言次數
課堂活動準備情況
能否積極參與合作
最大的收獲
最遺憾的事情
自我總體評價
班級 姓名 學號 填表時間
3次
還算積極參加
能積極參加小組學習中
會繪制自己生活小區的平面圖
找不出自己小區需要改進地方，提不
出合理化建議
良好
學生評價
方案二：學生階段性課堂情況反饋表
學生評價
時間跨度
班級
學生姓名 評價意見 評價主要選項
趙 1 1.思維活躍，參與意識強
2.有創新意識
3.消極、被動
4.情緒不穩定
5.反應積極，主動性強
錢 1、2
孫 4
李 5
授課班級 授課時間 填表時間
方案三：個性學生評語評價登記表
學生評價
學生姓名
課堂個性表現 評價
備注
趙梅
整堂課很興奮，作業完成質量低 良 談話
王亮
提出有創意的問題，思維活躍 優
李海 小組活動積極，語言表達能力強 優
《歷史與社會》新課程實施中的問題、困惑及其對策
一、問題、困惑：
1、傳統觀念的羈絆
2、課程資源的缺乏
3、評價制度的滯后
二、針對問題、困惑，我們采取了
如下對策：
1、關注理論，把握實際
2、應用信息、媒體輔助
3、課題研究、解決問題
4、關注評價、提高質量
（1）開展激勵性評價
（2）建立成長記錄袋
（3）課堂觀察檢核表
（4）改革考試內容與方式
（5）提倡兩次評價
學生自評表
學生動態成績曲線圖
學生個性評語階段性評價
學生課堂小論文、調查報告
課堂進行交流的材料及圖片等
社會實踐活動記錄等文字記錄匯編
評價草案
學生成長檔案袋
學生評價
姓名 班級 時間 月 日
第 周
歷史與社會作業 認真傾聽
積極回答問題 小組合作
遵守紀律 文明行為
動手操作 愛提問題
課堂教學評價表一(學生)
評價指標 評價要點 評價等級
A B C D
學生學的狀況70分 參與方式
15分 1.學生對學習是否感興趣
2.學生是否積極參與學習活動
3.師生、生生之間關系是否互相尊重平等
參與狀態
15分 1、學生能否自主選擇機會，多樣式地參與
2、學生是否有合作意識
3、信息交流的方式是否多樣
參與品質
20分 1、學生是否善于表達與傾聽
2、學生是否有問題意識
3、學生是否能分析、解決問題
4、學生是否有較強的動手能力
參與效果
20分 1、學生是否有滿足感
2、學生是否掌握了必要的基礎知識與技能
3、能否將所掌握的新知識、新方法遷移到新的學習情景中
評價指標 評價要點 評價等級
A B C D
教師教的狀況30分
教學準備10分
1、教師能否靈活地使用教材
2、能否根據教學內容和學生的年齡特點創設適合的情境
3、能否根據教學內容恰當地選擇信息技術等教學手段
調控與指導10分 1、教學組織形式是否靈活，有實效性
2、教師能否發揮組織者、引導者、合作者的作用，對活動進行必要的控制與調整
3、能否根據不同學生的特點采用不同的指導策略
課堂氛圍10分 1、師生關系是否平等、融洽、和諧
2、能否體現學生自主學習的過程
3、能否采用多種多樣的評價方式
課堂教學評價表二(教師)

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