資源簡(jiǎn)介

《我寫我名》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
湘美課標(biāo)版（實(shí)驗(yàn)）三至六年級(jí)書法教材三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐《我寫我名》
二、教材分析
《我寫我名》是湘美課標(biāo)版（實(shí)驗(yàn)）三至六年級(jí)書法教材三年級(jí)上冊(cè)最后一課，是一節(jié)綜合實(shí)踐課。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)熟悉了顏體楷書的基本筆畫的寫法，初步掌握了一些結(jié)構(gòu)原理，為本課的綜合應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。本課從學(xué)生感興趣的“姓名”入手，讓學(xué)生通過“集字”這一書法學(xué)習(xí)的重要手段，經(jīng)歷“集字-臨寫”這一過程，體驗(yàn)從臨帖過渡到創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)書法的認(rèn)識(shí)還不深入，畢竟毛筆對(duì)他們而言，是生活中完全用不上的。孩子們對(duì)毛筆很陌生，對(duì)于使用毛筆來(lái)書寫，既向往，又感覺困難重重，特別是書寫前的準(zhǔn)備和書寫結(jié)束后的清理，有很多細(xì)致的要求，難免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。另外，很多孩子家里沒有練習(xí)的條件，加上繁重的課業(yè)壓力，這一學(xué)年，除了上課的練習(xí)能保證外，孩子們平時(shí)基本不動(dòng)毛筆。所以，無(wú)論是書寫的常規(guī)，還是技能的掌握，都存在很多值得老師思考的問題。目前最大的“利好”，是孩子們只要拿起毛筆，還是喜歡書寫的。
寫好自己的姓名，應(yīng)該是每個(gè)孩子的愿望；他們掌握了一定的技能，也樂于去應(yīng)用，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1.了解一些姓名的常識(shí)。
2.了解“集字”這種書法練習(xí)的方法。
3.臨寫由老師提供的姓名集字，基本做到結(jié)構(gòu)端正，初步具備顏體的點(diǎn)畫特征。
（二）過程與方法目標(biāo)
1.經(jīng)歷觀察、臨寫、對(duì)比、再臨寫的過程，進(jìn)一步掌握臨帖的基本方法。
2.經(jīng)歷“集字-臨寫”的過程，體驗(yàn)從臨帖過渡到創(chuàng)作的基本方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.在臨帖實(shí)踐中不斷逐步提高書寫水平，養(yǎng)成認(rèn)真臨帖的好習(xí)慣，樹立學(xué)好書法的信心。
2.在臨帖和評(píng)價(jià)中逐步建立符合主流的書法審美觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)
臨寫由老師提供的姓名集字，基本做到結(jié)構(gòu)端正，初步具備顏體的點(diǎn)畫特征。
六、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用觀察和對(duì)比的方法來(lái)臨帖。
七 、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、實(shí)物展示臺(tái)、筆、墨、紙、硯。
2.印有孩子姓名集字的紙條，橫式豎式各一張，裝在信封里備用。
八、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
九、設(shè)計(jì)思路
本課的基本思路是：情境中訓(xùn)練，訓(xùn)練中“得法”。
先問學(xué)生“姓什么名什么”，引入課題，創(chuàng)設(shè)情境；欣賞古代書法家的簽名，給學(xué)生以美的熏陶；然后嘗試書寫姓名，展示評(píng)價(jià)，老師再提出“更美”的要求，引出“集字”；再讓學(xué)生臨寫姓名集字，經(jīng)歷“觀察、臨寫、對(duì)比、再臨寫”的過程；接下來(lái)通過小組評(píng)、全班評(píng)、教師評(píng)的方式，選出本節(jié)課的最佳作品；最后總結(jié)拓展。整堂課以“姓名”這一令學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，在“寫好姓名”這個(gè)情境中開展臨帖訓(xùn)練，在訓(xùn)練中隨時(shí)滲透臨帖的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）激趣導(dǎo)入
師：今天上課前，我先提一個(gè)問題，誰(shuí)敢來(lái)回答？（學(xué)生舉手，隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生問：你的姓名？）
師：再問一個(gè)問題，誰(shuí)敢來(lái)回答？（學(xué)生舉手，隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生問：你姓什么？名什么？）
師：以后你介紹自己，可以這樣介紹“我姓XX，名XX”，誰(shuí)愿意來(lái)像這樣介紹一下自己？（生回答，點(diǎn)評(píng)）
師：說起自己的姓名，已經(jīng)陪伴了你們很多年了，不知道你們寫得怎么樣？（生回答）今天，我們就用毛筆來(lái)寫一寫自己的姓名。（板書：我寫我名）讀一讀。（生讀）
（二）臨寫訓(xùn)練
1.看一看
師：在動(dòng)筆寫之前，我們先看看古代大書法家寫的姓名。（課件出示）大家認(rèn)識(shí)這些字嗎？讀一讀。（老師帶著學(xué)生一起讀）
師：這些書法家，寫的名字真是好。大家仔細(xì)觀察一下，這三個(gè)姓名有什么特點(diǎn)？（生答，老師引導(dǎo)學(xué)生明確“從上往下寫，字的大小不一，但都在一條直線上”“姓比名略大，姓和名之間略分開”）
2.試一試
師：古人寫姓名，是一件很鄭重的事情。今天我們也來(lái)試試，鄭重地寫一遍。
（學(xué)生書寫，教師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？（生展示，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3.學(xué)一學(xué)
師：第一遍大家寫得不錯(cuò)。不過老師的要求很高的，我希望大家寫得像書法家一樣，有困難嗎？（生答：難）其實(shí)有辦法的，我們來(lái)看一個(gè)同學(xué)的姓名。（課件出示一個(gè)集字姓名）。大家覺得這個(gè)同學(xué)的姓名寫得好看嗎？（生答：好看）這幾個(gè)字是哪里來(lái)的？（生答：字帖里的）古人學(xué)書法，就經(jīng)常這么做：從字帖里找字，組合一下，這種方法叫“集字”。（板書：集字）
師：古人集字，要在字帖里一個(gè)字一個(gè)字找。我們今天集字，只需要上網(wǎng)就行了。老師已經(jīng)給每個(gè)同學(xué)都集好了字。請(qǐng)同學(xué)們打開信封，注意不要損壞信封。（生打開）大家看，用書法字體來(lái)寫自己的姓名，就是這么美。大家欣賞一會(huì)吧！
師：欣賞得差不多了，你們?cè)儆^察一下，如果要寫好自己的姓名，需要注意什么？可以從說說某個(gè)字，可以說說某些筆畫，也可以從整體來(lái)看。
（生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)）
4.寫一寫
師：可能大家已經(jīng)忍不住想寫一下了。好吧，大家臨寫一遍，寫得越像越好。
（生臨寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。注意尋找臨寫較好的學(xué)生）
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寫得特別好的同學(xué)，請(qǐng)大家看看他的作品（直接說優(yōu)點(diǎn)），掌聲鼓勵(lì)一下。在臨帖的時(shí)候，我們不僅要看優(yōu)點(diǎn)，還要對(duì)比，找出不足，爭(zhēng)取下一遍寫得更好。（對(duì)比出示姓名集字與臨作）大家說說，還有什么可以改進(jìn)的地方？
（學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)）
師：大家也對(duì)比一下自己寫的，找找差距，然后再寫一遍。
（學(xué)生觀察，再次臨寫；老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
5.評(píng)一評(píng)
師：如果一個(gè)小組的每一個(gè)同學(xué)都寫完了，大家就可以評(píng)選出本組的兩件最佳作品了。
（學(xué)生評(píng)選，教師把選出來(lái)的作品張貼上墻）
師：把好的作品掛在一起，我們又能作出一番對(duì)比。說說看，你最喜歡誰(shuí)的作品？
（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)）
師：又到了我作決定的時(shí)候的，我來(lái)選出這節(jié)課的最佳作品，他們是XX和XX。祝賀他們！他們將分別獲得小典小雅獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?br/>（三）總結(jié)拓展
1.說一說
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
（學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生明確“集字與臨帖”，“臨帖的方法”是觀察、臨寫、對(duì)比、再臨寫。）
2.賞一賞
師：集字是古人常用的書法學(xué)習(xí)方法，是從臨帖過渡到創(chuàng)作的橋梁。（出示集字古詩(shī)）大家看看這幅字。在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)更多地需用這種方法，讓大家寫出滿意的作品來(lái)。

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