資源簡介

湖南美術(shù)出版社書法練習指導五年級下冊
第9課　　羊字頭
　　　　　　　　　　　　　　　　
【指導思想和理論】
《中小學書法教育指導綱要》中對小學5－6年級具體要求是：繼續(xù)用毛筆寫楷書，比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
隨著希沃智能一體機、電子白板等數(shù)字化教學設(shè)備在基礎(chǔ)教育行業(yè)的普及應(yīng)用，在書法課中運用這些技術(shù)，能使書法課動靜結(jié)合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲，起到事倍功半的作用。
【教材分析】
本課用直觀的圖示展示了羊字頭在米字格中的形態(tài)特征，以及羊字頭每個筆畫的具體寫法。學生在“善”和“義”這兩個帶羊字頭漢字的書寫中可以熟悉和掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律與方法，感受顏體書法結(jié)體中的左右對稱、平穩(wěn)端正、疏密有致。
【學情分析】www.renjiaoshe.com
　　經(jīng)過3—4年級的毛筆書法學習，五年級學生對顏體字比較熟悉，能夠看懂運筆示意圖，準確分析顏體字的字形結(jié)構(gòu)、筆畫之間的穿插避讓關(guān)系、結(jié)體風格等，并能夠熟練掌握運筆筆法，如：筆畫描述用露鋒、起筆、行筆、收筆、布白均勻等詞語，分析結(jié)構(gòu)時左右結(jié)構(gòu)的用寬窄、長短、高低，上下結(jié)構(gòu)用高矮、長短等詞語去分析。學生能夠較準確的對一些軟硬筆書法作品進行筆畫、字形、結(jié)構(gòu)、風格等方面進行很好的評價。
【教學方式】
　　教學中根據(jù)不同水平、不同技能的學生采用嘗試體驗、教師示范、交流評價、書法理論方法提升等方式，努力面向全體學生，使學生能夠?qū)W有收獲，得到成功的體驗、提高寫字教學實效。以講授、因材施教式、體驗、觀察、比較為主。利用希沃智能一體機實現(xiàn)師生之間的互動；利用實物投影實現(xiàn)清晰準確地示范、展示、交流與評價；靈活使用教材實現(xiàn)知識、能力的掌握與拓展。
【教學目標】
使學生掌握羊字頭的字形特點和寫法。
使學生掌握含羊字頭的漢字的結(jié)體規(guī)律和本課例字的書法技能，能基本臨摹書寫例字。
使學生能欣賞和感受顏體書法結(jié)體中的左右對稱、布白均勻、平穩(wěn)端莊的風格之美。
使學生了解本課漢字的造字起源，感受漢字源流文化。
【教學重點】讓學生掌握羊字頭的字形特點和寫法，能基本臨摹書寫例字。
【教學難點】引導學生掌握含羊字頭的漢字結(jié)體規(guī)律，從中感受顏體書法結(jié)體中的風格之美。
【課前準備】教師能夠熟練地應(yīng)用多媒體設(shè)備，制作并靈活使用教學課件，輔助寫字教學；其次教師能夠使用軟筆熟練、規(guī)范、正確、美觀地隨機示范書寫。
【課時】一課時
【教學過程】
一、激趣導入，明確任務(wù)
1.出示團扇和斗方小作品，激發(fā)學生學習期待。
2.引入本課的學習，板書課題，明確本節(jié)課學習目標和學習內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：書法課，氣氛的營造非常重要。書法作品的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習期待，明確本課學習的任務(wù)。】
二、出示部首，觀察自學
1.出示羊字頭，引導觀察分析羊字頭的形態(tài)特點。
　
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生自己在仔細觀察的基礎(chǔ)上掌握羊字頭的筆畫組成和筆畫特點。】
2.課件播放羊字頭的書寫，學生明確書寫羊字頭的運筆步驟。
3.老師范寫，學生書空。
4.學生書寫，并展示評價。　　
【設(shè)計意圖：會評字，會看字，是書法學習中一項重要的技能。評價分兩步，第一步先夸夸孩子，第二步再提建議，這樣操作，讓孩子學會評價：先看到別人寫得好的，再來提出自己的建議。】
三、結(jié)構(gòu)分析，學習“善”“義”
1.出示《勤禮碑》部分原碑字，感受顏體字的結(jié)體特點，并從原碑字中找出帶有羊字頭的“善、義、美、羨”這四個字。
2.引導學生仔細觀察“善、義、美、羨”這四個字的結(jié)構(gòu)和結(jié)體特點，根據(jù)學生的發(fā)言，相機總結(jié)出：
（1）上下結(jié)構(gòu) （2）羊字頭窄縮
（3）下部寬伸 （4）重心平穩(wěn)
3.出示帶有羊字頭的“善”和“義”，請學生觀察，激發(fā)學習期待

課件出示：“善”和“義”的演變過程，了解漢字源流。
“善”字的演變過程：
篆書 隸書 草書 行書 楷書


“義”字的演變過程：
甲骨文 篆書 隸書 草書 行書 楷書
【設(shè)計意圖：漢字被稱為中國的第五大發(fā)明，每一個漢字不是僵硬的無生命的符號，是有形象的，有故事的，記載著民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊含著中華民族獨特的審美性格。學生通過這兩個字的演變過程，感受到中國書法神奇和獨特的魅力。】
（2）課件出示“善”和“義”的書寫視頻，學生觀察這兩個字的筆畫和結(jié)構(gòu)。
4.學生每個字臨寫2遍，教師巡視，在坐姿、握筆、書寫等方面給予個別指導。
5.請學生進行書寫示范，其他學生觀察，并予以點評和建議。
6.學生繼續(xù)練寫。
小結(jié)：顏體書法結(jié)體中的左右對稱、平穩(wěn)端正、疏密有致。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中出示“善”和“義”，但以“善”為主，指導學生自主按照觀察的方法進行的觀察和討論。在老師的示范—學生書寫—展示評價環(huán)節(jié)是學生經(jīng)過前面羊字頭學習之后的學以致用。學生的書寫是在認真觀察的基礎(chǔ)上進行的，評價時，鼓勵學生多進行比較，提高“看字”能力。最后達成共識，將寫得好的學生的作品展示在“小書法家”展示區(qū)，給予精神獎勵，鼓勵更多的學生練好字，增強寫毛筆字的興趣。】
四、大膽創(chuàng)作，收獲成長
1.請學生在疊好的紙上進行小團扇和斗方的創(chuàng)作，從“上善若水”和“至仁至義”中任選一個。
【設(shè)計意圖：五年級學生已經(jīng)學書兩年，有一點的軟筆書寫基礎(chǔ)，學寫過“上、水、至、仁”等字，這一環(huán)節(jié)讓學生大膽創(chuàng)作，一方面鞏固“善”和“義”的書寫，另一方面學以致用，收獲成就感，激發(fā)學書興趣。】
將寫好的作品在展示區(qū)進行展示，進行總結(jié)。
布置作業(yè)

五、板書
第9課　　羊字頭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　

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