資源簡介

教學基本信息
課題 廣字旁

指導思想與理論依據
《中小學書法教育指導綱要》中對小學5－6年級具體要求是繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。 隨著教學觸控一體機、電子白板等數字化教學設備在基礎教育行業的普及應用，每個學科都可以利用這些設備上課，而書法課中運用這些技術，能使書法課動靜結合使學生充分感悟知識產生和發展的過程，激發學生的求知欲，起到事倍功半的作用。　
教學背景分析
教學內容：本課為人美版《書法》五年級《廣字旁》的寫法，教學中讓學生明確 “廣字旁”書寫要點，掌握“庶”“廊”字的字形、結構特點，并能較為規范、美觀地運用軟筆書寫。旨在以教師引導示范為主線，掌握“廣字旁”的書寫方法與廣字旁的字的結字規律為目的，努力提高學生寫好字的實效性。讓學生在學習的寫字過程中感受文字結構的形體美，激發學生書寫興趣。學生情況：經過長時間的書法教學，我校高年級學生能夠準確分析漢字的字形結構，筆畫特點，筆畫與筆畫間的關系，并能夠運用一些規范的書法語言表述特征，如：筆畫描述用露鋒、起筆、行筆、收筆、布白均勻等詞語，分析結構時左右結構的用寬窄、長短、高低，上下結構用高矮、長短等詞語去分析。學生能夠較準確的對一些軟硬筆書法作品進行筆畫、字形、結構、書寫態度等方面進行很好的評價。教學方式：教學中采取分層教學，根據不同水平、不同技能的學生采用嘗試體驗、教師示范、交流評述、書法理論方法提升等方式，努力面向全體學生，使學生能夠學有收獲，得到成功的體驗、提高寫字教學實效。以講授、因材施教式、體驗、觀察、比較為主。教學手段：利用flash課件與電子白板實現師生之間的互動；利用實物投影實現清晰準確地示范、展示、交流與評價；靈活使用教材實現知識、能力的掌握與拓展。技術準備：教師能夠熟練地應用多媒體設備，制作并靈活使用教學課件，輔助寫字教學；其次教師能夠使用硬筆、粉筆熟練、規范、正確、美觀地隨機示范書寫。


教學目標(內容框架)
知識與技能目標：學習廣字旁的寫法，初步掌握其書寫特點。 過程與方法目標：學習廣字旁的字，掌握這種合體字的結字規律。 情感態度與價值觀目標：培養學生書寫能力和良好的寫字習慣及審美能力。教學重點：掌握廣字旁的寫法和與其他部件配合時的結構安排。教學難點：掌握這種字旁的寫法和與其他部件配合時的結構安排。


教學過程(文字描述)
一、課前習慣指導培養【教師活動】由一位學生簡單介紹楷書四大家及其代表作品。【學生活動】學生到前面介紹楷書的四大家及代表作。二、激情導入【教師活動】 楷書四大家是對書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。我們分別看一看他們的代表作：讓學生說一說是誰的作品。如圖：【教師活動】這就是我們看到的四大楷書的代表作，也簡單的總結出了各自的特點。接下來，老師要考考你們了。【教師活動】 這四個字是老師從四大楷書里找出來的，你能分辨出他是哪個書體嗎（拖到相應的字體下面）如圖：【教師活動】我們看看這幾個字都有什么偏旁（廣字旁），你覺得哪個字好看拿起毛筆來寫一個。如圖：今天，我們就學習歐體字的廣字旁的字寫法。【設計意圖】借助電子白板，喚醒學生的好奇心。電子白板的應用能引起學生的好奇心，激發學生的興趣和求知欲，引起學生知覺、注意的高度自覺性。在傳統的課堂中，只能根據書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學都是給學生靜靜的敘述，學生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學生注意力，學生的思維空間不容易打開，因而他們的學習積極性也不高。致使欣賞教學達不到應有的教學效果。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，還能把許多資料展示出來，使教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。比如：此課導入中教師展示四大楷書的作品讓學生猜一猜是誰的楷書，然后再根據各自的特點教師用白板筆在電子屏上勾畫出各自的特點。找出四大楷書的特點之后緊接著就讓學生從欣賞中找出是哪一種楷書，而且這個環節是讓學生親自到電子屏上拖動。這使得孩子們興奮極了，積極動腦思考，這時學生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。　　板書：廣字旁三、學習新知（一）引導學生分析觀察原碑帖“庶”和田字格“庶”學習廣字旁寫法。【教師活動】我們來學習第一個范字“庶”，（先來認識這個字），這個字出自于歐陽詢代表作《九成功醴泉銘》里的“庶可怡神養性”意思就是“希望可以怡養心神”在這里是希望的意思。這個字就是原碑帖的字，現在就給你一分鐘時間細細的品讀這個字，品讀它的筆畫和結構。如圖：【學生活動】學生讀帖，欣賞【教師活動】為了方便大家練習，老師精心的把這個字雕琢下來把它放在了米字格里面。我們一起來讀這個字。首先，確定這個字是什么結構？那我們就先來學習廣字旁的寫法。通過你的觀察，你覺得在寫這個廣字旁時要注意怎么寫？如圖：【學生活動】在書寫時要注意橫短撇長【教師活動】廣字旁在書寫時要注意橫要寫短，撇要寫長，并且這個撇是一個蘭葉撇、很長，起筆是尖的露鋒起筆。就像蘭葉一樣漂亮。出示圖片，教師示范書寫。如圖：【學生活動】學生寫兩個【設計意圖】利用電子白板，激活學生求知欲。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境，引起學生認知沖突、激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。網絡環境下，能夠展現或模擬現實，再現生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望。比如：講解“庶”字　的廣字頭時，講解廣字頭就先把被包圍部分變沒，先主要看廣字頭，學生就覺得很有意思，漢字似乎變活了。在講解蘭葉撇時，這個時候就出現一盆漂亮的蘭葉，此時此刻讓學生馬上就看到廣字頭的撇真的很像蘭葉，所以叫它蘭葉撇。整個環節動靜結合使學生充分感悟知識產生和發展的過程，激發學生的求知欲。（二）出示范字“庶”分析結構特點。【教師活動】廣字旁的寫法我們知道了，橫要寫短，撇要寫長。那廣字旁與其他部件搭配時的結字規律是什么呢？現在我們來觀察整個字。老師添加一條輔助線，你來說一說被包圍部分應該怎么寫？如圖：【學生活動】被包圍部分在書寫時要向右伸展，超出上面的短橫。【教師活動】為什么被包圍部分要向右伸展呢？【學生活動】學生匯報【教師活動】教師畫出主體字形，因為左邊有向右伸展的長撇，所以右邊的被包圍部分就要向右伸展，這樣這個字才平穩，協調。教師示范書寫“庶”。如圖：【學生活動】練習書寫【教師活動】巡視，找問題大的同學進行拼擺游戲（庶）如圖：【學生活動】學生再練習【設計意圖】善用電子白板，聯系學生生活經驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經典論述:“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么,師明白這一點,并應據此進行教學。”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗,準確把握文本,有機融入相關信息,精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下,順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：在畫庶字的外形，教師利用智能筆把它畫下來，學生馬上看到一個梯形出現并且知道為什么這個字是個梯形。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗漢字的外形及為什么是這個外形，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。　　（三）出示范字“廊”分析結構特點。【教師活動】我們再來看一個廣字旁的字“廊”。這個字仍然出自于歐陽詢《九成功醴泉銘》里的范字，誰能用這個字組個詞語。我們看廣字旁的寫法仍然是橫短撇長，但是大家注意看筆畫有變化嗎？【學生活動】庶字的廣字旁撇起筆是尖的，廊字的廣字旁撇的起筆是粗的。【教師活動】庶字的廣字旁的撇像蘭葉所以叫蘭葉撇，需要露鋒起筆，那廊字這個撇像什么呢？出示圖片，像象牙所以叫象牙撇，起筆需要按筆。這就是書法，同一筆畫有不同的寫法。但是他的書寫法則都是一樣的，都應該橫短撇長。如圖：為了讓你們看得更清楚，老師同樣把這個字放在了田字格里我們看被包圍部分是不是也要向右寫，超出上面的橫呢？（教師畫輔助線）【學生活動】被包圍部分也要向右寫，超出上面的橫。【教師活動】廣字旁的字在書寫時要注意廣字旁橫短撇長，被包圍部分向右伸展超出上面的橫，這就是廣字旁的字的書寫法則。下面我們練習書寫廊。如圖：【學生活動】學生練習書寫【教師活動】教師巡視指導【設計意圖】巧用電子白板，培養創新能力。實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。比如：學生通過教師運用電子白板講解“庶”字，明白了“庶”字的書寫要領，并且把重難點學的都是那么透徹，學得又很開心，雖然是書法課但學的不枯燥不乏味。在講解“廊”字時，學生能整個運用這種方法學習“廊”字的書寫要領，并且把該注意的要領全部都找出來了，達到了創新的效果。四、總結【教師活動】今天我們學習了歐體字的廣字旁的寫法橫要寫短，撇要寫長，廣字旁的結字規律是被包圍部分向右伸展超出上面的橫。在以后的練字中一定要注意這些。

學習效果評價設計
評價方式1.學生自我評價：如實。 2.學生互動式評價：能發現他人的閃光點、提出努力方向 3.教師點評：以鼓勵和發展性為主的評價理念為指導，注重肯定學生的點滴進步，讓學生享受到學習成功的快樂，喚起自尊心、自豪感。
評價量規知識：學習廣字旁的書寫規律，掌握廣字旁的字的結字規律。 能力：能遵循廣字旁的書寫規律及廣字旁的字的結字規律熟練書寫漢字，達到規范、漂亮、美觀。 態度：坐姿、執筆要規范，書寫要認真。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
1、激發興趣刺激求知欲。態度決定一切，細節決定成敗。在書法教學中，對于學生態度的培養，是改變學生能力的基石。本課中，我引用了四大楷書的作品，讓學生欣賞去找一找他們的特點，刺激了學生的求知欲。從學生稚嫩的臉蛋兒中就可以看出他們急切想寫字的心理。本節課中所選例字為歐陽詢《九成宮醴泉銘》例字和以往不同。 2、少講精講加大練習量。古今書法家為我們創造了許多書法藝術珍品，也為我們積累了豐富的書法學習經驗，其中摹帖與臨帖是兩種最基本的方法。所以，本課我精心的從歐陽詢《九成宮醴泉銘》碑帖中選取了“庶”和“廊”這兩個字。選定字之后我又巧妙的運用了信息技術制作了課件，運用課件簡單的講解了廣字旁的寫法及結構特點。雖然講的很少，但是學生已經掌握了廣字旁的寫法及結構特點，把剩余的時間全給了學生，本課中練習量很大達到了預期效果。 3、多練精煉提高實效性。本課中，學生每時每刻都在練習，導入欣賞過程中練習了四大楷書中帶有廣字旁的字。學習廣字旁時及時的進行了練習。分析范字時又針對性的進行了練習。最后，又進行練習評價再練習。可以說練習貫穿了整個課堂，一遍一遍的練習提高了書寫的實效性。

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