資源簡(jiǎn)介

第（ 八 ）單元第（ 三 ）課導(dǎo)學(xué)案
課題 手拉手 使用時(shí)間
課時(shí) 1 課型 綜合
導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 能夠運(yùn)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《手拉手》，表達(dá)歌頌友誼的情懷。
重難點(diǎn) 如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《手拉手》，并用和諧、統(tǒng)一、均衡的聲音演唱歌曲中的二聲部。
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。黑板上懸掛《手拉手》歌片兒，多媒體播放一幅由藍(lán)天、白云、飛翔的小鳥(niǎo)、一群歡樂(lè)的小朋友手拉手等內(nèi)容組成的畫(huà)面。 初聽(tīng)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面談?wù)剬?duì)歌曲的感受。 鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，要求輕聲高位，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒。 再聽(tīng)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生分段隨伴奏小聲哼唱旋律，熟悉歌曲。 指導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。要求吐字清晰，用自然、連貫、流暢的聲音來(lái)演唱，富有表情地表達(dá)歌曲中所描繪的友誼之情。 學(xué)唱第一段，提示學(xué)生 5 3 0 3︱5 3 0︱演唱?dú)庀⒌奶S感要 白云 和白云突出，音樂(lè)的獨(dú)立感要強(qiáng)，后面的 5 0 3 0︱1 5 0︱要與前 手 拉 手 四小節(jié)形成對(duì)比，不要使歌聲形成拖拉、平淡的感覺(jué)。 學(xué)唱第二段的二部合唱，注意聲音氣息支持的穩(wěn)定與飽滿度，做到和諧、均衡。 教師聲情并茂地演唱第一聲部，學(xué)生演唱第二聲部。 指導(dǎo)學(xué)生分組演唱二聲部。 鼓勵(lì)學(xué)生用輕快、活潑的聲音合唱歌曲。用正確的力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行演唱處理。（活潑、跳躍、抒情，推向歌曲高潮。） 啟發(fā)學(xué)生思考：想一想還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？ 組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)演唱方案進(jìn)行表演。 師生共同評(píng)價(jià)。 全體同學(xué)手拉手，共同演唱。 教師總結(jié)。

第（ 八 ）單元第（ 四 ）課導(dǎo)學(xué)案
課題 相親相愛(ài) 使用時(shí)間
課時(shí) 1 課型 綜合
導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 能夠說(shuō)出歌曲《相親相愛(ài)》的旋律特點(diǎn)，理解歌曲所贊揚(yáng)的友愛(ài)、寬容、助人為樂(lè)的美德，學(xué)會(huì)做有愛(ài)心的人。
重難點(diǎn) 欣賞《相親相愛(ài)》，能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，體會(huì)歌曲的友誼情緒和所表達(dá)的內(nèi)涵。
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程
指導(dǎo)學(xué)生變換座位，按小組位置坐好。教師：青青的松林是蘑菇的家，藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家，瀅瀅的河水是蝌蚪的家。我們每個(gè)人都渴望有一個(gè)溫暖的家，寬敞、明亮的教室就是我們共同的家。下面讓我們來(lái)欣賞歌曲《相親相愛(ài)》。 初聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)完歌曲后回答：歌曲的情緒怎樣？速度怎樣？表達(dá)了什么樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)朗誦歌詞。復(fù)聽(tīng)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生觀察樂(lè)譜中加色塊的旋律有什么特點(diǎn)，分析討論這種節(jié)奏型在歌曲中所起的作用。再聽(tīng)歌曲。指導(dǎo)學(xué)生由圖一隊(duì)形迅速?lài)蓤D二的大圓形，手拉手隨《相親相愛(ài)》音樂(lè)即興律動(dòng)或哼唱。教師總結(jié)。教師：眾人一條心，黃土變成金。希望同學(xué)們?cè)诎嗉w這個(gè)大家庭里互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助，讓我們的“家”充滿力量，充滿溫馨。7、組織學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)走出教室。

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