資源簡介

舟字旁
——華文出版社二年級下冊第九課


基 本 信 息
教材版本 華文出版社二年級書法教材 年級冊課 二年級第三冊第9課
課 題 《舟字旁》 參考資料
備注說明
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。” 在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容。以“九大原則、三維目標、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。 在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學的實效性。本課理論簡述：本課教學是華文出版社書法第三冊第九課：舟字旁。 在書法第五冊第四課、第六課初步了解了左右結構字形的種類和字形規律。《舟字旁》教學是左右結構的延伸，本節課起著承上啟下的重要作用。讓學生掌握這類字的特點和書寫規律是本節課重難點。
教 學 目 標
任務 目標 基本 在黃金田格中學會“舟”字、“舟字旁”與帶有“舟字旁”的“艦”字。
高級 1.在黃金田格中學會“艦”字并能反復寫像，再學會“航”字和“船”字。2.在空白格中學會“艦”字并能反復寫像，再學會“航”字和“船”字。
三維 目標 技術 1.繼續糾察學生坐姿與執筆，培養良好書寫習慣。 2.學會舟字旁與帶有舟字旁的 “艦”、“船”。
藝術 1.知道“舟”字變成“舟字旁”后的結體特點（整體變窄；橫畫變提）。 2.帶領學生學會觀察范字，提高審美能力。
文化 1.知道“舟”就是船的意思。 2.知道凡帶有“舟字旁”的字，都與船類有關。
教 學 重點 掌握舟字旁的寫法，牢記帶有舟字旁字的書寫規律和特點。
難點 1.“舟”字旁窄寫。2.左右搭配空隙。3.豎鉤的寫法。4.折的寫法。
準備 1.演示文稿。2.黃金田格紙。3.0.7中性筆。



教 學 過 程
環節與時間 教 師 活 動（教 案） 學 生 活 動（學 案） 設計意圖（遵循原則）（教法選擇）
情境創設與 復習導入 3 分 鐘 1.同學們看這是什么？ 2.同學們知道“小船”又可稱作什么嗎？ 那么“舟”在古代是怎么寫的呢？ “舟”的變形記 1.學生回答：小船。 學生思考，將生活中的船的形象與“舟”的甲骨文對比觀察。 學生了解，并辨別五種書體。 通過拋出問題，將象形文字“舟”與生活中舟的圖片展示出來，為學生自主探究，大膽想象打開了窗戶，并將書法和生活聯系了起來。 “廿四法之漢字趣解法” 引導學生增加對象形字發展的文化意趣。
新知 傳 授與 講解示范 11 分 鐘 舟字旁 老師提供輔助線、輔助形狀幫助學生觀察： 紅色輔助線說明了什么？ 長方形說明了什么？ 藍色箭頭說明了什么？ 筆順 占格 2.老師補充、完善知識點。 上小下大 小撇較平 橫畫向右上傾斜 兩點兩點連貫 占位（黃金比例） 注意橫折、折鉤 3.師生一起書空。 4.學生利用剛剛所學知識點，指揮教師書寫范字。 5.教師示范，邊示范邊講解。 6.學生：學生進行書寫練習。 老師：借助實物投影進行評價和修改。 艦小組活動 組詞、筆順 觀察分析“艦”的結構、高低、寬窄、筆畫等，小組代表回答。 2.教師補充 左右結構 左窄右寬 左高右低 筆畫起收筆 3.老師預設 小撇角度，方向，豎撇向左傾斜，左右寬窄問題，高低問題，空間分割，占格問題等…… 4.老師示范 老師示范書寫“艦”，邊寫邊講解： 5.學生進行書寫練習。 學生借助老師提供的輔助線觀看、分析： 橫畫向右上傾斜， 空間上上小下大， 有起收筆但不夸張。 2.學生和老師一起書空。 3.學生指揮教師書寫范字。 4.提醒坐姿： 頭正腰挺腳放平， 一拳一尺一寸。 5.學生積極投入到小組合作中，四人一組積極商討、細致觀察、大膽發言。 教師示范 老師提供輔助幫助，引導學生學會觀察、分析，養成細致讀帖的好習慣。 點畫輔助法，筆畫標尺法。 師生一起書空、指揮老師書寫，有助于學生鞏固新知。 循環演示法 《九三一》理念“健康第一，書寫第二”原則 以團隊合作的方式能夠激起學生的榮譽感和責任心，加強合作意識，更深刻的理解漢字結構特點。
學生 實 踐與 分享交流 15 分 鐘 一、學生練習書寫“舟”、“艦”。 老師：借助實物投影進行評價和修改。 再次進行練習，鞏固“艦”字寫法要點。 二、腦筋急轉彎： 想一想，帶有舟字旁的還有哪些字？ 帶舟字旁的字是不是大多數和船有關？ 帶水的字（江河湖泊海流）都和水有關， 帶木字旁的字（松柏林森杉杏桃樹）都和木有關， 這就是漢字造字的奧妙！我們古人造字的智慧！ 分享交流 個人分享，這節課學到了什么，有什么困難？ 1.學生認真書寫、練習， 老師巡視，個別指導。 2.學生思考帶舟字旁、水字旁、木字旁的字，探究漢字造字的奧妙。 針對學困生給予針對性幫助，拔高學優生。
拓展提高與 作 品展示 5 分 鐘 一、拓展提高： 船 1.給它找朋友（組詞）、說筆順。 2.觀察、分析“船”的結構、高低、寬窄、筆畫等。 3.小組代表回答左右寬窄問題，高低問題，空間分割，占格問題等…… 4.老師示范書寫“船”，邊寫邊講解： 左右結構 左右等寬 左高右低 空間分布 占格比例 作品展示 組內互相欣賞點評，選出寫的和字帖最像的同學。 臺前展示。 學優生進行拔高學習，正確分析“船”的結構、字形、占格等。 2.優秀作品展示，樹立身邊的小榜樣。 滿足學優生的拔高需要，遵循“廿四法中優生先達法”。 給學生樹立身邊的小榜樣，提高學生自信心和學習興趣。
效果 評 價 與 歸 納 總 結 5 分 鐘 1.自評：利用復合比較法，找出自己的字與范字的差別。 2.互評：前后左右一組，把自己寫的字和同學分享，比比誰寫的好。 3.師評：對所有學生予以充分肯定，提出努力方向。 教師歸納總結： 這節課同學們掌握的非常好，老師很高興，同學們以后遇到舟字，和帶有舟字旁的字，都會處理了吧！ 評價量化表，根據表格進行評價 老師歸納總結，表揚學生。及格良好優秀 自評坐姿執筆正確起收筆到位結構正確 互評卷面整潔結構勻稱筆畫精準 分享收獲 自評、互評、師評，多元化評價不僅注重學習結果，也兼顧了過程性評價，及時表揚鼓勵能夠滿足學生的成就感。
下節預設 1 分 鐘 同學們，我們下節課學習“木字旁”，大家課下探索一下帶有木字旁的字吧？ 學生課下尋找關于木字旁的字。 引導學生自主探究學習。

板 書 設 計
舟字旁 舟 艦


附：中小學書法教育九三一理念

一、九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆適古，硬筆適今。3.經典為師，循序漸進。
4.先重結構，后重用筆。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實效。8.因材施教，博精多樣。9.教法創新、與時俱進。

二、三維目標：
1.技術目標：三要素：立姿、規范、熟練。四內涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術目標：三要素：靠體、字法、章法。四內涵：情感、態度、陶冶、變化。
3.文化目標：三要素：源流、形制、傳統。四內涵：感受、內化、認同、自信。

三、一個目的：普及書法教育，弘揚傳統文化


本教學設計的特點
1.本課中注重了教會學生觀察方法，從整體到部分觀察，從大處到細微，在抓相同之處的同時，充分捕捉到字與字之間的不同，每一筆的占格等。
? 2.教學過程中注重生生互動、師生互動，采用教師評、小組評、自評等多元化評價方式，在不斷鞏固本節課教學重點的同時，激發學生學習的積極性。不僅進行結果性評價，也兼顧過程性評價，使學生的學習是形成一個充分感知體驗到糾正改進、不斷提高的過程，從而提高書法教學實效。
3.通過分析、總結規律，依據《九三一》理念“健康第一、寫字第二”原則，多次提醒學生坐姿和執筆姿勢，養成良好書寫習慣。根據《廿四法》“漢字趣解法”、“點線輔助法”、“循環演示法”，引導學生清晰的分析觀察，有趣的參與活動，認真的摹寫練習，體驗書法給孩子們帶來的快樂，給不同程度的孩子以挑戰。
4.通過展示與探究，引導學生了解象形文字的意義，了解中國漢字的博大精深，在陪同學生觀賞中國船、艦的發展環節中，促進學生民族自豪感的提升，從而達到古今融合，文化熏陶。



1

展開更多......

收起↑