資源簡介

《木字旁》
教材內容分析
本課以木字旁為學習內容，木字旁是左右結構中一個比較重要的左偏旁，主要講的是左右結構之間相讓、疏密的書寫關系。教材由木字旁的筆畫認識、“范字賞析與練習”、“對比欣賞”三大部分組成。
在“范字賞析與練習”部分，教材選取“相、材”兩個字為例，“相、材”都屬于左右結構的字，書寫時注意左右平分。就左右結構的字，左長右短，左短右長等。
“對比與欣賞”部分，引導學生更好的領悟“木”字旁的基本筆畫和用筆變化，以及各種字體的不同書寫風格。
教學目標
引導學生認識木字旁的形態特點，體會筆畫之間的長短位置。
引導學生對范字進行欣賞、分析，臨寫時注意筆畫的位置，認 識其變化規律。
培養學生細致觀察、專注書寫等良好的習慣。
教學重難點
重點：（1）引導學生理解左右結構“木字旁”的形態及避讓右邊的需求。
（2）在書寫過程中，能夠將“木字旁”范字的結構技法基本掌握。
難點：(1)學生不僅要看筆畫要領、位置，更要看到整個木字旁部件與其它部件之間的位置關系。
（2）在書寫范字的基礎上，能做到舉一反三。
教學準備：筆墨紙硯、課本、課件。
課時安排:1課時
教學過程
課前口語訓練
同學們真精神，今天就讓我們一起進入新的課堂，你們準備好了嗎？
（一）欣賞導入
師：同學們，書法是我們中國最燦爛的傳統文化之一，它是那么令人賞心悅目。在唐代有這么一位大書法家“顏真卿”，他勤學苦練，尤其擅長行書和楷書。那我們就一起走進他的楷書代表作《顏勤禮碑》。（出示圖片）
這里是《顏勤禮碑》的全文拓片，一共 1667 個字。顏勤禮是顏真卿的曾祖父，顏真卿71歲時為他的曾祖父撰文并刊立的石碑，此碑現存在于陜西的西安碑林里面。(這里出示實物拓片)
1、教師出示一張含有顏體“相、材”字圖片，引導學生欣賞。
師：那么在這幅作品中有兩個相同偏旁的字，是哪兩個字？讓我們一起來找一找它，他們是？
生答：“相”“材”
師：對了，就是他們，它們都有一個共同的什么？
生答：木字旁
2、揭示課題。
師：那今天我們就一起來學習第11課“木字旁”的寫法。請同學們翻開課本26頁。（板書課題）
（二）探究學習賞析臨寫
師：我們都知道“木字旁”是從木字變過來的，那“木”字又是如何演變的呢？讓我們一起來了解了解。（播放視頻）
師：了解了“木”字的演變，那“木字”變為“木字旁”它發生了哪些變化呢？
生答：（預設）1、捺畫變成點畫了。（師表揚：你反應真敏捷，大母指！）
橫變短了。（師表揚：你發現的真仔細）
豎鉤變長了。（師表揚：你有一雙火眼金睛）
4、撇變直了。（師表揚：你真棒！了不起的發現）
師總結：根據孩子們的發現：“橫畫變短了、豎畫變長了、撇畫變直了”這些變化是不是讓整個“木字旁”變得更窄更長了。
其實呀，還有需要我們特別注意的是當在寫木字的時候
橫畫左右分布是一樣長，而當出現在木字旁的時候橫畫是左邊長右邊短，而捺畫也變成了點，那是為什么呢？
生：答（避讓）
師：是的，是因為要學會謙讓，可以使右邊部分有更多的位置書寫。孩子們，不僅字是這樣，我們做人也要像漢字那樣學會謙讓，這也是我們中華傳統美德。
師：在這里還有一點需要注意的是，木字旁本身是豎畫，而在這里變成了豎鉤，是因為在毛筆字里它為了書寫時呼應撇畫的連貫性而帶出來的鉤。所以變成了豎鉤。這就是木字旁的特點。
師：好，了解了這么多特點，那如何把它寫出來呢？先看老師示范，孩子們認真觀察。（邊講解邊書寫）
教師邊書寫邊解讀：①逆鋒起筆，向右上寫橫，左底右高，左長右短。
②頓筆向下直行寫豎鉤。
③撇在橫豎的交接處起筆，寫直撇。
④點畫在撇畫起筆的下方書寫。
師：孩子們，為了更好的記住木字旁的書寫，老師把這些書寫要領編成了一個小口訣，先請同學們齊讀一遍。
生：生齊讀：（寫好木字旁，寫窄又寫長。橫短輕上揚，豎鉤略偏右。撇畫直又短，點畫撇下方。）
師：孩子們你們真會讀，讀的真動聽。
師：口訣讀完了，有哪句不明白的嗎？
生：沒有
師：那我要問問同學們。（提問：豎鉤略偏右，點畫撇下方。）
生：答
師：看來孩子們是真的明白了。那我們再來讀一遍，第二遍請孩子們跟著節拍來讀一讀。（這時邊讀邊拍節拍）
師：那我們就來試一試吧，請孩子們根據小口訣和視頻書寫3遍。
師：（出示視頻）如果剛才有哪位同學沒有看清楚老師示范的，你可以看看視頻中鄒老師的書寫。
師：組織課堂。（請書寫----我書寫。頭正身直----腳放平。執筆垂直----再書寫。臨摹范字----看仔細。一筆一畫----莫心急。）
教師用紅筆點評：出示一位孩子的作品，對應口訣來點評。
師：請放筆，接下來我們用口訣來幫他點評點評。教師點評兩句，學生再點評兩句。
（三）范字臨寫。
1、教師出示范字“相、材”字。
師：好，學了木字旁我們要如何把木字旁運用到字中去。看這個“相、材”字，這是什么結構？（課件出示“相、材”字）
生：左右結構
師：那我們一起來觀察它們同樣是帶有木字旁，但是它們的結構和寫法都一樣嗎？那我們先來看這個“相”字。
師：誰來告訴我這個相字它們左右兩邊在長短上有什么特點呢？
生答：“木字旁”長，“目”短。（師表揚： ）
師總結：是的，那我們可以用六個字來表示“左邊長右邊短”。
師：再請同學們觀察右邊的“目”字這里有幾筆相同的橫向的筆畫，是什么筆畫？
生答：橫畫
師：那橫畫中間的距離怎么樣？你發現了什么？
生答：距離相等。（師表揚： ）
師：對了，你發現的真仔細，那我們可以概括為“橫畫間距均勻”
師：那么我們還看到這里有一組縱向的什么筆畫？豎畫之間的間距也怎么樣？你發現了什么？
師：請同學們一起大聲的告訴老師“豎畫間距均勻”
師：好，那我們一起來讀一遍這三個特點。
生：好，齊讀。（左邊長右邊短，橫畫間距均勻，豎畫間距均勻。）
師：這就是今天我們發現寫相字的三個特點。
2、出示“材”字。
師：好，孩子們，分析了“相”字，那“材”又有什么特點呢？看這個“材”字哪兩個筆畫書寫時是相互對齊的？
生：答，兩筆橫畫對齊。（表揚：你聽課很認真）
師：是的，兩筆橫畫略對齊。
師：你還有沒有發現哪個筆畫的書寫與硬筆書寫不相同？
生：答“撇畫穿過豎鉤”。
師：是啊，撇畫穿過豎鉤，那讓我們一起來了解了解，看這個小篆、隸書、行草書、楷書所有的這筆撇畫都是穿過豎鉤，這證明在那個時代它的標準漢字就是這樣書寫的。
師：那這個“材”字它左右兩邊在長短上你觀察到了什么？
生：答“左邊短右邊長”（師表揚：你觀察的很仔細。）
師：是的，孩子們，它寫成了左邊短右邊長。那么右邊的豎鉤為什么要略長，在我們的書法當中啊如果出現左右都有相同的豎的時候，右邊的豎可以略長,這樣顯得更生動而不呆板。
師：那我們一起來讀一遍吧。
生：齊讀。（兩筆橫畫略看齊，右邊撇畫穿豎鉤，左邊寫短右邊長。）
師：孩子們，如同“相”字，右邊部分最后一筆是橫畫的時候，大部分的字會是“左長右短”。而“材”字左右兩邊是相同豎畫的時候，大部分的字會是“左邊短右邊長”。看來我們的漢字是有一定的規律。現在你們明白為什么“相”左長右短，而“材”字左短右長了嗎？（課件同時出示“相、材”）
生：明白了。
師：接下來我們就一起來寫一寫吧，看鄒老師示范一遍，孩子們認真觀察。
師示范：師邊講解邊示范“相、材”字特點。
師：接下來的時間請孩子們把“相、材”字各書寫3遍。如果哪位同學沒有看清楚示范的就請你看看視頻書寫。
生：書寫。師個別指導。
（小提示：請書寫----我書寫。頭正身直----腳放平。執筆垂直----再書寫。臨摹范字----看仔細。一筆一畫----莫心急。）
師：點評作業。（出示兩孩子作業“相、材”用口訣進行點評。）
師：請放筆，這里展示了孩子們的作業，我們根據“相、材”字的特點來幫他點評點評。看相字特點“左邊長右邊短”對了嗎？“橫畫間距均勻”對了嗎？“豎畫間距均勻”對了嗎？
師：好，點評了“相”字，那“材”呢？我們一起來看一看“左邊寫短右邊長”寫對了嗎？“兩筆橫畫略對齊”對了嗎？“右邊撇畫穿豎鉤”對了嗎？
師：好，看了孩子們的作業，部分同學還有一些細微的地方沒有做到，如果你對哪個字還沒有完全書寫好的請你再根據它的特點再認真的書寫一遍，練習完了你可以任意挑選一個字書寫在這張作品紙上。
師：請放筆，看了孩子們的作業，果然第二次書寫比第一次書寫有進步，表揚你們聽課很專心。
（四）拓展部分
師：好，孩子們，漢字結構講規律，根據“相、材”字的書寫特點，如這一類字還有很多，這里有一組漢字，我請同學們找出哪些是屬于“相”字，哪些是屬于“材”字的結構規律？我請兩位同學上來找一找，看誰又快又準確。
生：上臺找
師：他們找對了嗎？
生：對了
師：看來同學們已經學會了這兩個字連這一類的字也已經牢牢的掌握了。
七、總結。
師：一節課的時間就要結束了，這節課我們學習了“木字旁、相、材”它們的書寫特點，這都是《顏卿禮碑》中的字，那么除了《顏卿禮碑》，顏真卿他刻苦學習，一生中還寫了很多書法作品，最后再讓我們來欣賞欣賞顏真卿的其它書法作品吧。（播放視頻圖片）
孩子們，中國書法就是這樣豐富多彩，學好中國字，做好中國人，書法還需要我們去學習和傳承。好我們的課就上到這里了，下課。
八、板書設計
木字旁
師示范“木字旁”
師示范“相”
師示范“材”

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