資源簡介

平捺
教材內容：
湖南美術出版社《書法練習指導》三年級下冊
教學目標：
1.了解平捺畫的特點，基本掌握平捺畫的寫法。
2.培養觀察力、對比能力，提高書寫能力。
3.通過練習、比較、賞析，提高書法欣賞能力，培養熱愛中華書法的感情。
教學重點、難點：
了解平捺的特點，基本掌握平捺的寫法。
教學準備：
毛筆、水寫紙
課件
教學過程
一、復習導入
1．直接引入課題，出示課題“平捺”，引發質疑。
2．PPT出示“短捺”“長捺”，復習。
二、初識“平捺”
1．對照PPT，比較“短捺”“長捺”和“平捺”：
①“平捺”和“短捺”“長捺”有哪些相同點？
②“平捺”和“短捺”“長捺”相比，有什么不同？
2．學生觀察后，說一說自己的發現。
3．出示“渡水的小蛇”圖，學生觀察、匯報，明確字形特點。
三、探究寫法
（一）自主試寫
1．根據觀察的結果，自己嘗試書寫。
2．書寫展示，說一說自己在寫字時候的思考。
（二）學習運筆步驟
1．出示“運筆步驟圖示”，根據運筆步驟思考醞釀，書空。
2．看視頻演示。
3．回顧運筆步驟，再寫平捺。
4．展示、評價。
（三）范字賞析與練習
1．出示“之”，讀帖，說說字的特點和運筆需要注意的地方。
嘗試書寫。
展示、匯報。
2．出示“是”，讀帖，說說字的特點和運筆需要注意的地方。
嘗試書寫。
展示、匯報。
（四）對比與欣賞
出示歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》、趙孟睢兜ò捅?分械摹爸?保?員繞睫嘣諗誹濉⒘?濉⒄蘊逯械牟煌?翁??
（五）回顧方法
學生回顧本課學的筆畫，說說筆畫特點和運筆方法。
四、拓展
1．出示圖片，學生根據圖片說出物品（戰國時候的毛筆和筆管）。
2．閱讀：毛筆的故事。
五、作業
1．想一想，還有哪些字有平捺的筆畫，找出來寫一寫。
2．練習書寫一首詩《畫》。
課后反思：
學校開設書法課的時間不長，且每周只有一節課，學生的書法基礎比較薄弱。書法課上，枯燥的運筆講解可能會讓學生的學習興趣和學習動力打折扣，尤其是在大班額教學環境下。基于這種情形，我在教學中主要采取了以下策略：
一、讓學生學會觀察，通過觀察思考運筆技巧。首先，讓學生觀察平捺與長捺、短捺的相同點和不同點，再通過觀察渡水的小蛇來認識平捺的運筆特點，這樣，就將平捺畫的特點深深地印在學生的心中，為接下來的平捺畫的書寫教學打下了一個基礎。
二、讓學生先行嘗試，在嘗試中發現方法。在觀察的基礎上，啟發學生嘗試自己寫，大膽展示。此時的學生已經是“蠢蠢欲動”了，稍加推動，同桌之間就開始了“書寫大比拼”。當然，在試寫當中，自然就有不足，在試寫展示中就有許多同學發現了問題：有發現起筆“尖尖的”并不像“小蛇的頭部”，也有發現在書寫過程中用力均勻“一般粗細”的，還有“尾部”（捺腳）用力太猛的……正是這些問題的存在，才讓學生在一番“熱鬧”的書寫之后陷入了沉思——到底是哪兒出了問題？從而以更加投入的姿態進入到運筆方法的學習當中去。
三、運用信息技術，在演示和展示中看到進步。我特別找到了比較合適的平捺演示視頻，通過演示，讓學生直觀地看到運筆的方法，再與自己試寫時的運筆方法進行比較，發現不足，再進行總結和再寫，情況就和之前大不相同。除了運用好PPT，我在課上還充分利用了班班通終端上的展示臺功能，將學生書寫的內容展示給全班，讓同學們在展示和互評中發現進步，看到差距和努力的方向。
當然，在本課的教學中也有不足：①課時的分配上存在不足，對范字的賞析與練習的時間還不夠，這固然有學生書法基礎上的原因，但老師缺乏耐性，細致引導不足，以至于范字的練習沒有足夠的時間和相應的指導，只能留到課后作業當中。②教師評價不如學生評價那樣豐富和具有感染力，當學生們看到秦磊同學書寫的平捺的時候，那一聲聲發自內心的贊嘆，著實讓老師感到慚愧，老師當然也能寫出比那更好的捺畫，但在對孩子們的評價上，多是來自于客套，來自于一種機械的生硬的反應，較少發自肺腑，評價語的僵硬，評價偏向于對書寫問題的發現，而較少關注學生在書寫上的進步，或多或少都影響了學生在課堂上的參與度。③課后的作業的設計比較單一，緊緊是書寫的練習，不夠豐富，而且第2題有拔高的嫌疑，如果將其確定為一個集字作業（搜集不同書法家的有平捺畫的字）的話，則更能激發學生學習書法的興趣，培養他們對中國書法的熱愛。

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