資源簡介

義務教育三至六年級書法練習指導(湖美版）三年級書法下冊
《長點》教學設計

【教學內容】：
教材第1課。
【教學目標】：
知識與技能
掌握長點的寫法，并能較好地運用在“不”“令”中。
過程和方法
通過讀帖、臨帖、示范等方式引導學生掌握基本的練字方法和書法的基本常識，能主動習帖。
情感態度與價值觀
逐步了解中國傳統的書法文化，培養學生對傳統文化的興趣，明白謙讓產生美。
【教學重點】：
學會長點的寫法，并運用到“不、令”中。
【教學難點】：
掌握練字方法。
【教學準備】：
多媒體課件、書寫用具等。。
【教學過程】：
一、創設情境，導入新課。
1.比較兩個“不”字，初識長點
師：同學們每天都要寫字，想不想把字寫好呀？師展示捺畫的“不”與長點的“不”在米字格中的書寫效果（并板書：比較兩個“不”），哪個好？生：捺畫的“不”伸出格了、重心偏右、字看起來倒了；長點的“不”要好。
2.導入新課，板書課題
師：那今天我們就來學習長點的運用，怎么寫長點？在一個具體的字里，長點應該寫到什么位置？揭示課題——《長點》。
二、觀察分析，掌握書寫技巧
1.觀察“不”“令”“公”幾個字，找出三個字的共同筆畫？（學生找出長點）
2.再仔細觀察這幾個字中長點位于什么位置？總結長點在一個具體字里的規律。
（小結：長點多用于字的右部或字的末筆，替代捺用。）
3.學習長點的寫法
a出示單個的長點筆畫。請學生仔細觀察：說說長點長得像什么？并用鉛筆在字帖上畫出這個長點的形狀來。
b單獨寫長點時，它在米字格中占了哪幾部分？
4.師示范，寫長點
a出示斜點與長點的圖片，比較它們的區別。小組討論后小結。（長點由斜點變化而來、斜點長、收筆相同）
b它的運筆動作是怎樣的？（先輕后重、先提后按）
小結長點的寫法：右下輕輕入筆，右下按筆，提筆回收。
5.生練習，師巡堂指導并評析（此時可放音樂，調解課堂氣氛）
a學生長點練習作業展示
b學生長點練習作業評析
自評,互評,點評
6.長點筆畫范字賞析
a出示“不”字圖片，師分析其筆順結構
b出示“令”字圖片，生分析筆順結構
7.教師范練習寫“不”“令”字
8.學生練習寫“不”“令”字
三、作品展示，欣賞評析
1.學生作品展示
2.學生作品評析
a自評 b互評 c師點評
2.選出大家最喜歡的作品
四、拓展延伸，激發興趣
1.長點筆畫書寫章法欣賞
2.對比欣賞
對比長點在歐體、柳體、趙體中的不同形態風格。
3.小結：長點的運用讓我們知道，單個筆畫有時候不用太過張揚、舒展，稍微避讓一下，整個字會變得非常美觀。同樣同學之間相處也不必太爭強好勝，讓一讓同學，你會得到更深厚的友誼！
4.課后練習
a.寫好“不”“令”
b.嘗試寫寫其他有長點的字
板書設計
《長點》
比較兩個“不”字，初識長點
長點的位置及規律
長點的寫法
教學反思
《長點》是湖南美術出版社義務教育三至六年級書法練習指導三年級下冊的第一課，是漢字的基本筆畫，更是楷書筆法的基礎——“永字八法”中“側”即斜點的延長版。
由于三年級學生年齡相對較小，注意力的集中時間有限，據我以往的教學經歷，讓我明白，傳統的、單一的書法教學，已經難以吸引小學生的學習興趣。因此，為了讓書法課不再那么枯燥、乏味。我在這節課教學過程中力求從以下幾個方面讓學生感受書法的魅力：
創設教學情景，比較兩個“不”，引入長點的應用。
合作探究，認識長點并找出其在字中的位置和規律。
充分運用多媒體，激發學生的學習興趣。
長點的用筆方法是本課的教學重點，學會寫帶有長點的字更是本科的教學難點，為了突破重難點，我運用多媒體課件播放演示視頻，又利用投影儀現場書寫示范“不”、“令”兩字，給學生帶來了一種新鮮的體驗，學生可以根據視頻學習起筆、行筆以及收筆的動作技巧，使學生觀察地更清楚、掌握的更到位！且在學生練習階段，特地插入了舒緩的古箏曲，讓學生在輕松的音樂氛圍中學習，寓教于樂，從而在一定程度上提高了書法教學質量。
4.欣賞評析，應用拓展，創新學生思維。
小學書法教學不僅僅需要掌握基本的書法技巧，同時還要擴寬他們的視野，因此我又借助多媒體給學生播放一些楷書大家寫的“不”供學生“瀏覽”。
當然，本課還有不足之處：孩子們在練習“不”“令”兩字時耗時過長，在孩子們對自己或他人的字評析之后，快下課了。因此，沒有讓孩子們對幾位楷書大家的作品進行賞析，匆忙就結束了課程，也忘了提醒孩子們整理自己的書寫工具。今后的教學，我應注意時間的分配，做到有條不紊！

展開更多......

收起↑