資源簡(jiǎn)介

《豎心旁》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
湘美課標(biāo)版（實(shí)驗(yàn)）三至六年級(jí)書法教材四年級(jí)下冊(cè)第8課《豎心旁》
二、教材分析
根據(jù)湘美課標(biāo)版書法教材的安排，四年級(jí)下期開(kāi)始學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。教材先通過(guò)五種不同類型的結(jié)構(gòu)形式，向?qū)W生闡釋“重心平穩(wěn)”這一結(jié)構(gòu)原則，讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)的概念；隨后從左偏旁入手，進(jìn)一步結(jié)合實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“重心平穩(wěn)”的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到“結(jié)構(gòu)勻稱”和“揖讓”“穿插”等結(jié)構(gòu)原則。本課所學(xué)的“豎心旁”和例字“怡”“悟”都是認(rèn)識(shí)“揖讓”和“穿插”的好例子。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)和審美意識(shí)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
從四年級(jí)上期開(kāi)始，我開(kāi)始用“描關(guān)鍵點(diǎn)”的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，具體做法是：四年級(jí)上期學(xué)筆畫，要求學(xué)生先觀察筆畫的起筆位置、收筆位置以及中間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等，再把這些“關(guān)鍵點(diǎn)”移植到米字格中，盡量一一對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫都要準(zhǔn)確到位；每個(gè)筆畫對(duì)應(yīng)的例字大多比較簡(jiǎn)單，通常也要求學(xué)生把每個(gè)筆畫的“關(guān)鍵點(diǎn)”都描出來(lái)，再盡量連貫地書寫。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)能較為熟練地運(yùn)用這種方法，具備了一定的觀察能力。本期開(kāi)始學(xué)結(jié)構(gòu)和偏旁，每課的例字都較為復(fù)雜，把每個(gè)筆畫都描出來(lái)很不現(xiàn)實(shí)。我就對(duì)上述方法進(jìn)行了微調(diào)，改為“偏旁定位，找準(zhǔn)重心”：每個(gè)字只描偏旁的“關(guān)鍵點(diǎn)”，然后觀察哪些筆畫在米字格的中心點(diǎn)附近，思考怎樣才能讓筆畫的分布更為勻稱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)對(duì)“結(jié)構(gòu)端正、分布勻稱”有了一定的認(rèn)識(shí)，初步了解了左右結(jié)構(gòu)的字要注意“揖讓”和“穿插”，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知道豎心旁的點(diǎn)畫構(gòu)成和搭配方式。
2.能運(yùn)用“描關(guān)鍵點(diǎn)”的方法，較為連貫地臨寫豎心旁。
3.能運(yùn)用“偏旁定位，找準(zhǔn)重心”的方法，比較準(zhǔn)確地臨寫例字，并具備一定的美感，加深對(duì)“揖讓”“穿插”這兩種結(jié)構(gòu)法則的理解。
4.經(jīng)歷讀帖、臨寫、對(duì)比、再臨寫的過(guò)程 ，進(jìn)一步掌握臨帖的基本方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)書法評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)“結(jié)構(gòu)端正、分布勻稱、點(diǎn)畫到位”。
五、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“描關(guān)鍵點(diǎn)”和“偏旁定位，找準(zhǔn)重心”的方法，臨寫豎心旁和例字，具備一定的美感。
六、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用“偏旁定位，找準(zhǔn)重心”的方法，
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、實(shí)物展示臺(tái)、筆、墨、紙、硯。
2.學(xué)生帶齊筆、墨、紙、硯、書。
八、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）激趣導(dǎo)入
師：今天的書法課，我們又來(lái)玩猜字的游戲。先看這個(gè)（出示篆書“心”），這是哪個(gè)字？（生猜“心”，板書“心”）。
師：再猜一個(gè)（出示篆書“怡”），這是哪個(gè)字？（出示楷書“怡”）
師：這個(gè)字的偏旁是什么？（生答“豎心旁”）
師：今天我們就來(lái)寫豎心旁。（PPT出示課題，補(bǔ)全板書：豎心旁）
（二）臨寫訓(xùn)練
1.小試牛刀
師：要練習(xí)一個(gè)偏旁，首先要了解它的構(gòu)成。豎心旁由哪些筆畫構(gòu)成？
（明確：左點(diǎn)、右點(diǎn)加垂露豎，板書：左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露。）
師：書法離不開(kāi)觀察，請(qǐng)大家閱讀教材20頁(yè)，觀察豎心旁在米字格中的位置，閱讀一下書寫要求。
（學(xué)生閱讀教材）
師：大家都看明白了嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題？沒(méi)有問(wèn)題，那就按我們平時(shí)的要求寫一遍。
（學(xué)生臨寫，教師提醒姿勢(shì)，巡視，拍攝具備代表性問(wèn)題的臨寫作品，投屏）
2.洞察入微
師：初次臨寫，難免會(huì)遇到問(wèn)題。大家對(duì)照教材，找不同。（大屏出示拍攝的對(duì)比照片）。大家說(shuō)說(shuō)，哪些地方可以改進(jìn)？
（師生互動(dòng)，明確：垂露豎有一定的弧度。左點(diǎn)較大，位置偏下；右點(diǎn)較小，位置略高）
（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定教師是否示范書寫）
3.更進(jìn)一步
師：大家通過(guò)觀察比較，對(duì)豎心旁的理解肯定更加深刻，現(xiàn)在，讓我們?cè)賹憙杀椤?br/>（出示“更進(jìn)一步”PPT，播放音樂(lè)。學(xué)生臨寫，老師提醒姿勢(shì)，巡視，拍攝前后改進(jìn)較為明顯的作品。）
師：（大屏出示進(jìn)步學(xué)生的作品）經(jīng)過(guò)剛才的糾錯(cuò)，很多同學(xué)有不小的進(jìn)步，剛才我們提到的問(wèn)題都得到了改進(jìn)。
4.有的放矢
師：寫好了偏旁，要把字寫好就比較容易了。（出示“有的放矢”PPT）這是今天要寫的兩個(gè)字。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種寫字的新方法，大家還能回憶起來(lái)嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生明確：偏旁定位，找準(zhǔn)重心。）
師：我們一起來(lái)回顧一下這種方法。怎么找重心？（生答：找米字格的中心點(diǎn)）找到中心點(diǎn)后，我們要找一下中心點(diǎn)附近的筆畫。這兩個(gè)字的哪些筆畫在中心點(diǎn)附近？（明確：“怡”字上邊的提和下邊的豎分布在中心點(diǎn)的上下；“悟”字上邊的斜豎和長(zhǎng)橫在中心點(diǎn)上交叉）
師：大家寫一遍試試看。
（出示“牛刀再試”PPT，播放音樂(lè)。學(xué)生臨寫，教師提醒姿勢(shì)，巡視，拍攝有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的字）
5.取長(zhǎng)補(bǔ)短
師：大家再來(lái)找找問(wèn)題。（大屏出示有問(wèn)題的作品，與教材對(duì)照）問(wèn)題在哪兒？
（師生互動(dòng)，明確：筆畫之間的搭配要注意合理穿插，要?jiǎng)蚍Q。）
6.再接再厲
師：經(jīng)過(guò)一番比較，相信大家可以寫得更好了。下面大家再寫兩遍。一遍描關(guān)鍵點(diǎn)，一遍直接臨寫。
（學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，用紅筆圈出寫得比較好的字，收集完成得好的作品，貼在黑板上。）
（三）展示評(píng)價(jià)
師：（出示“金玉良言”PPT）老師轉(zhuǎn)了幾圈，找到幾幅比較好的作品。大家一起欣賞一下。你最喜歡誰(shuí)的作品？
師生互動(dòng)，從結(jié)構(gòu)是否端正（重心平穩(wěn)，分布勻稱）、是否用到了今天學(xué)習(xí)的方法、用筆是否到位（點(diǎn)畫準(zhǔn)確）等方面來(lái)評(píng)價(jià)作品。
（四）總結(jié)拓展
師：（出示“日積月累”PPT）今天你學(xué)會(huì)了什么？
師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)技能（豎心旁的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)原則）和學(xué)習(xí)方法等方面總結(jié)。
十、板書設(shè)計(jì)
豎心旁
左點(diǎn) 大 低
右點(diǎn) 小 高
垂露 弧度

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