資源簡介

《橫的變化》教學設計
教材分析：
《橫的變化》是粵教版四年級上冊第六課，通過這一課的學習讓學生認識到“橫”的形態變化這一重點，并掌握其寫法。在教學過程中培養學生對書法的興趣以及良好的書寫習慣，為今后的學習打好基礎。
學情分析：www.renjiaoshe.com
在三年級已經學習了一些基本筆畫的書寫方法。學生對基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經有了一定的認識，并已經初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運筆動作。
教學內容：粵教版四年級上冊第六課《橫的變化》
教學目標：
知識與技能目標：掌握書法中筆畫“橫”的形態變化，學習橫畫中長橫、短橫、左尖橫和右尖橫的寫法以及它們之間的差別。理解用筆輕重和筆畫粗細的關系。
過程與方法目標：明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握長橫、短橫、左尖橫和右尖橫的寫法。
情感態度與價值觀目標：通過學習書法中橫畫的變化，培養學生對書法的興趣，讓學生對我國的優秀傳統文化有感性認識；培養細心、認真的良好習慣。
教學重點：
1、書寫每一筆畫，都分起筆、行筆、收筆三個部分。
2、橫的變化形態及其寫法。
3、理解輕重、快慢、徐疾、提頓等節奏在書寫中的變化。
教學難點：
1、學生開始寫字，容易握筆過死，過于用力。容易把筆畫寫成相同的幾條線，用筆的提按變化不熟練。
2、學生的眼、腦、手配合不夠協調，字結構安排不好是一個難點。
教學方法：講授法、演示法、實踐操作法
教具準備：毛筆、毛邊紙、墨汁、投影儀等
授課時間：第一課時
教學過程：
一、導入新課
介紹楷書大家歐陽詢及其作品，講他刻苦學書的小故事。激發學生學習書法的興趣，為學生樹立榜樣。
從字帖中找兩個字找出字中橫畫的差異。
二、探討橫畫的變化及其寫法
教師提問，你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？大多數同學會認為長橫。
指名學生回答，并要求學生說一下自己的想法。學生回答后對學生的想法予以認可。
（一）、回顧橫畫的寫法。讓學生看看橫畫像什么？（橋、蠶寶寶等）先讓學生說說橫畫在書寫中的注意點（粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀），出示筆錄圖，教師邊演示便講解，先向左逆鋒起筆，繼而向左下輕頓，再提筆向右行筆，在長度適當時，向右上角輕提筆，而后向右下重按，最后向左回鋒收筆。橫畫向右上傾斜，與水平有大約10度夾角。人們常說的“橫平豎直”，不是指橫畫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。學生可按老師演示要求，同時在書空，并在宣紙上練習。
（二）、認識短橫、左尖橫和右尖橫，并指導其寫法
同學們想一想，我把所有的橫畫寫得和剛才那個橫一樣長，好看不好看？學生答不好看。這樣過于呆板統一，“狀如算子”（像算盤珠一樣），不活潑。通過教師的演示，使學生認識到筆畫的長短、粗細也會影響到字的美觀。所以在書法中，我們常常在書寫相同的筆畫時，可以將筆畫寫成粗細長短方向有一定的變化。這樣一來，有時可以將橫畫寫得較短，有時則可將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比較尖，還可以收筆時候有些尖頭。像這樣的橫畫，稱為短橫、左尖橫和右尖橫。
（三）、指導短橫、左尖橫和右尖橫的寫法
使學生認識到短橫就是長橫運筆過程短。學生按教師示范進度，試寫短橫。鼓勵學生比較短橫與左尖橫的區別：主要是起筆不同，短橫以逆鋒起筆，左尖橫則直接露鋒起筆。再比較左尖橫與右尖橫的區別：右尖橫起筆藏鋒，收筆不回鋒；左尖橫起筆露鋒，收筆回鋒。教師對學生寫的橫畫進行點評，并總結為了避免將相同的筆畫寫得一樣，可在筆畫的長短，運筆方法上進行適當的變化。
三、學寫例字“信”
（一）、“信”字的臨摹
請同學們舉例說說橫畫較多的字。學生回答后，教師投影出示“信”字，引導學生觀察后并說，教師進行示范，邊示范，邊講解。要注意第一橫長些，第二、三橫短些。要調墨，毛筆要放直，保持中鋒行筆，要力送筆端，要有一個傾斜角，不要寫成水平的。
學生進行練習，教師巡視指導。對不同的學生提出不同的要求，優秀的要求不僅要寫好筆畫，也要寫清結構。后進生則要求寫好筆畫。可由學生到前面圈出寫得好的地方并說明理由。
（二）、“書”的臨摹
同學們很好地處理了“信”字中相同的橫畫。大家覺得“書”字，你會怎么寫？指名回答。然后讓學生自己觀察，小組討論。指名學生說后，教師示范書寫。學生進行臨摹練習，教師巡視指導，對不同的學生提出不同的要求。強調一下書寫中注意的問題，如書寫的坐姿，握筆的姿勢等。
作業點評。對巡視中發現的優秀習字和病例，進行點評。對優秀的學生進行表揚，對不足之處進行鼓勵。
課堂小結。今天這節課同學們有什么收獲和體會？教師鼓勵大家，我們只要像歐陽詢那樣刻苦、執著，堅持練習就一定能練出理想的字來，獲得成功。
布置作業。將“信”“書”“恒”三字，練習五遍。
板書設計
橫的變化
長橫（筆路圖）
短橫（筆路圖）
左尖橫（筆路圖）
右尖橫（筆路圖）
教學反思：
先通過歐陽詢學書的小故事來激發學生的興趣，告訴學生學好書法必須要有刻苦、執著的精神。讓學生觀察例字中橫畫的變化，通過教師畫筆路圖，講解示范，學生書空，模仿練習，教師講評，這樣一個過程讓學生掌握其寫法。在這一過程中，教師綜合利用各種教學手段力求形象直觀，充分發揮其主導作用，把重、難點分散，各個突破，同時尊重學生的主體地位，讓學生充分參與進來，積極動手動腦。讓學生自己發現作業中的問題，找出原因，及時糾正。教師的適時點撥、提醒，讓學生受益頗多。教師的及時表揚、鼓勵，更是堅定了學生們學好書法的信心。

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