資源簡介

橫折的練習

教學目標：
1、學會橫折的書寫方法,練習帶有“橫折”筆畫的“口”字。
2、掌握“口”字書寫的三組變化,知識“口”字書寫的變化規(guī)律，了解閃電式讀帖的思路和方法。
3、培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和規(guī)范漢字的書寫習慣，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學重點及難點：學會“橫折”的寫法及“口”字書寫的三組變化。
教學準備：鋼筆或中性筆。
教學時間：30分鐘。
教學過程：
一、導入新課
1、播放小視頻及展示老師作品。
師：同學們，書法是我國的傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化的藝術結晶。（播放視頻）， 我們都是炎黃子孫，我們有共同的責任—（學生齊讀“寫好中國字，做好中國人”!）同學們能做到嗎？今天馮老師和大家一起學習硬筆書法，這也是寫好毛筆字的基礎。
2、媒體出示多個含有“口”部的字。
師：同學們，請看這些字你們都認識了嗎？它們有什么共同的特點呢？
3、學生用田字格寫三個“口”字。
4、教師評價，并引導學生說出“口”字最難寫的是橫折。
師：我們這節(jié)課就學習“橫折”及“口”的書寫。大家知道嗎？在2500多個常用漢字當中，有1300多個字寫到“橫折”這筆畫，希望大家一定要把“橫折”練好把字寫得更加漂亮。
5、板書課題：橫折（學生跟著書空）
師邊板書邊解說：“橫折”由“橫”和“豎”組成，分兩種：一種是方折；另一種是圓轉(zhuǎn)。今天我們學習方折。
二、教學新課“橫折”
1、 分析筆畫“橫折”的特點。
(橫畫左低右高、豎畫稍向左傾斜)。
2、理解書寫“橫折”的四個步驟。
（視頻分解，學生從視頻中體會橫折寫法）
3、學生練習寫筆畫“橫折”。
（注意姿勢：頭正、身直、手平、足安；寫字的“三個一”。）
4、師生對照評價表點評學生書寫的“橫折”。
三、練習“口”字的書寫
1、欣賞歷代名家筆下的“口”字的書寫特點。
師：我們學了“橫折”這筆畫， “口”字怎么寫才規(guī)范、美觀呢？我們先來欣賞歷代名家筆下的“口”字，（媒體出示“楷書四大家”的“言”字，對照“口”部看“橫折”）其實我們現(xiàn)行的規(guī)范漢字的書寫也融合了歷代名家書寫的共同特點。
2、 總結“口”字的書寫規(guī)律：上寬、下窄、三出頭。
為讓大家規(guī)范書寫“口”字，老師還特意編了一個順口溜：“小小口，倒梯形，上寬下窄，三出頭”。
3、學習一種新型習字格——習標格。
我們平常習慣用“田字格”和“米字格”來書寫，剛才我們在“田字格”里寫了“口”字，不容易掌握它的形和大小，今天馮老師給大家?guī)硪环N新型的定位格—習標格來幫助大家把字寫好（介紹習標格：在“田字格”和“米字格”基礎上研制出來，它劃分了“中宮”和“外宮，由于我們漢字的書寫都是遵循中宮收緊外宮舒展的書寫規(guī)律，“口”是獨體字，沒有向外舒展的筆畫，按照規(guī)律，“口字”可以寫在“習標格”的中宮位置。下面老師示范，按照評價標準看看老師能得幾顆星，書寫要領：第一筆豎要向右靠，橫折左低右高，豎畫稍左傾（做到：上寬下窄，三出頭）。按照老師的示范和評價標準寫好“口”字，大家有信心嗎？
4、播放古箏音樂，學生練習寫“口”字，教師隨堂指導。
5、同桌先互相評議，再集體點評。
其實“口”字在漢字書寫當中非常廣泛，它出現(xiàn)在漢字的9個部位，三組變化，（1、豎扁狀，2、橫扁狀，3、偏方正）出示“口”部生成表。（板：三組變化的“口”為了讓同學們更加清楚地了解“口”字的這三組變化，馮老師課前特意錄制了個小視頻，請看，現(xiàn)在請同學們對照三組變化，在練習紙上規(guī)范地書寫）
6、學生根據(jù)“口”的三組變化，練習書寫代表漢字“葉”、“呈”“和”。7、學生之間互相評價，讓學生領會三組變化的規(guī)律。
8、設置微課堂進行延伸，讓學生能從書寫的變化中學會“口”的書寫規(guī)律。
關于“口”部的變化還有很多學問，相關的知識可以在課后通過掃二維碼進入我們的微課堂進行了解。
四、作業(yè)延伸：
書寫帶“口”部的詞語：回味、知識、名言。
五、教師總結
同學們，書法是一門藝術，也是一項技能，通過今天的學習，老師發(fā)現(xiàn)了我們班有很多小書法家，只要我們堅持練習書法，不久的將來，你們一定能成為有名的書法家！
板書：
橫 折


教學反思：
《橫折及“口”的書寫》一課，從設計到教學都遵循了華文版《書法練習和指導》的要求，從“橫折”這筆畫引出的構想實施從了點到面，從筆畫到字形，從抽象到具體的教學策略，讓學生的書寫有變化可循，有規(guī)范可依，收到了良好的教學效果。本課例，我從以下幾方面進行設計的：
一、導入新課引興趣
1、本節(jié)課開始，通過欣賞歷代名家作品和毛筆揮毫，并引用了“寫好中國字、做好中國人”的警句，激發(fā)學生的愛國熱情和民族斗志，立志寫好漢字。
2、通過出示多個含有“口”的漢字，讓學生知道“口”字的書寫及“口”在漢字中的重要性（在2500多個常用漢字中共有450多個含有“口”），讓學生先練習寫3個“口”字，為教學規(guī)范字作比較。
3、從“口”的書寫尋找最難寫的筆畫，引出課題：橫折及“口”的書寫。自然地引入新課時并體現(xiàn)出本節(jié)課的難點所在。
二、教學 “橫折”解難點
1、由出示“橫折”進行分析對比，用本人錄制的書寫視頻進行分解書寫步驟：橫—頓筆—回筆—下行。并對照評價標準（①橫畫左低右高（★），②頓筆方折（★），③豎畫稍左傾（★）。）進行評價，看看能達到幾顆星，從而讓學生學會“橫折”的書寫方法及規(guī)范性。
2、學生書寫后進行評價，利用評價標準對書寫內(nèi)容進行星級評價，進一步讓學生認識自己寫出來的作品是否規(guī)范或存在不足。評價后進行二次練習及評價從而達到學會“橫折”的書寫方法。
三、教學“口”字尋規(guī)律
1、從欣賞歷代名家筆下的“口”引出規(guī)范漢字的書寫特點，總結出“口”字的書寫規(guī)律：上寬、下窄、三出頭。
2、針對“口”的書寫特點對比“田字格”、“米字格”書寫“口”不會控制大小和結構的情況下，引用了“習標格”來定位。“習標格”其實就是“田字格”和“米字格”的升級版，它融合了漢字書寫中宮收緊外宮舒展的特征，劃分了“中宮”和“外宮”，由于“口”是獨體字，沒有向外舒展的筆畫，“口”字直接可以寫在“中宮”。結合“口”的書寫評價標準：①橫折書寫到位（★★★），②上寬下窄（★），③三出頭（★）。教師示范，學生對照評價標準評價老師書寫的“口”，能拿得幾顆星，這樣讓學生很好地把握“口”字的書寫方法。然后，學生書寫及學會互相評價。
3、出示九宮格，引出“口”在漢字的9個部位圖，并介紹“口”字的三組變化：①豎扁狀，②橫扁狀，③偏方正。并通過分析這三組變化的可尋性：①“口”在漢字的左上、左中呈豎扁狀；②“口”在漢字的左下、中上、中部、中下、右上、右下基本上呈橫扁狀；③“口”在漢字的右中部基本上呈偏方正。通過歸納和視頻示范書寫“葉”、“呈”“和”，讓學生有規(guī)律可循，有變化可依從而掌握“口”的書寫特點。
4、學生根據(jù)“口”的三組變化，練習書寫代表字形“葉”、“呈”“和”，寫后學生之間互相評價，讓學生領會三組變化的規(guī)律。
5、設置微課堂進行延伸，讓學生能從書寫的變化中學會“口”的書寫是如何形成規(guī)律。
四、課外延伸懂規(guī)律
尋找和“口”部書寫有關的漢字，觀察其變化及規(guī)律，讓學生進一步歸納出三組變化的共同特點。

通過本節(jié)課的教學，我認為有幾點有待完善的地方：
1、學生評價“橫折”的書寫標準占用課堂的時間較長，導致后面對“葉”、“呈”、“和”的書寫練習和評議時間不夠。
2、在田字格寫的三個“口”字，師生要對照新的評價標準去評價。
3、如果本課最后設置的微課堂能展示出來，效果更好。

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