資源簡介

四年級書法（上冊）以橫為主筆

第（12）課
課題：以橫為主筆
教學目標：激發學生對寫字的興趣，初步學會以橫為主筆的獨體字的寫法，培養學生良好的書寫習慣。
教學重難點：1、以橫畫為主筆的獨體字規律及寫法。2、主筆橫畫的位置、角度、力度的把握。
教具準備：書寫用具、多媒體教學設備等
教學過程：www.renjiaoshe.com
（一）組織教學穩定情緒
（二）檢查書寫用具擺放的位置，坐姿、執筆
（三）回憶上節課內容
1、文化常識
每個獨體字，都有一個最突出最主要的筆畫，這個筆畫對這個字的重心起著決定性的作用，我們把這個筆畫叫作“主筆”。
2、書寫技法
（1）突出主筆
找一找，哪個筆畫是這個獨體字的主筆。
①橫：百、丹、至；主筆為橫。
豎：中、申、年；主筆為豎。
撇捺：令、大、文；主筆為撇捺。
豎鉤：水、東、來；主筆為豎鉤。
彎鉤：乎、子；主筆為彎鉤。
斜鉤：成、武、我；主筆為斜鉤。
豎彎鉤：光、克、也；主筆為豎彎鉤。
橫折鉤：力、方；主筆為橫折鉤。
豎折彎鉤：弓、烏；主筆為豎折折鉤。
（四）導入新課：主筆為橫
一、書寫技法
1、觀察兩組圖片，①百、丹、至②三、玄、去。找出他們各自的主筆：橫畫。
2、教師提問：根據主筆所在不同的位置來進行分組，可分為幾組？三組，分別是：①主筆在上、②主筆居中、③主筆在下。
3、教師講解例字、書寫示范。
（1）主筆在上：百、玄
①古人給在不同的位置做主筆的橫畫起了一個很有意思的名字：橫畫在上邊的時候 叫做“天覆”。覆蓋的覆，意思就是想要告訴你把橫畫寫得長一些，把下邊的部分覆蓋住。
②教師書寫示范
（2）主筆居中：丹、去
①橫畫在中間的時候叫做“中腰”。人的上半身和下半身中間的分界線就是腰，橫畫在一個字的中間的時候正好好像在一個字的腰上，所以起了一個名字叫中腰。
②教師書寫示范
（3）主筆在下：至、三
①橫畫在下邊的時候叫做“地載”四聲，載有承載擔負的意思，意思就是想要告訴你，把橫畫寫得長一些，粗壯一些，才能擔負起橫畫上邊的部分。
②教師書寫示范
4、字隨其型：
知道了主筆，但不能忘了獨體字各自的型態特征，我們來分析一下：百（倒梯形）、丹（菱形）、至（正梯形）、玄（倒梯形）、云（菱形）、三（正梯形），
（五）課堂練習
（1）百、丹、至、玄、云、三每字寫四遍，注意①橫畫的特點是：左低右高②突出主筆和字隨其形。
（2）教師點評學生作品
二、欣賞書法作品
（1）我們只知道唐朝的詩歌，咱們同學會背很多首，但不太了解楷書就像詩歌一樣，在唐朝同樣非常的繁榮。唐朝也非常注重書法教育，當時國家創辦了“崇文館”和“弘文管”專門從事書法教育，“崇文館”和“弘文管”就相當于咱們現在的大學。褚遂良和咱們這本書上例字的作者歐陽詢，都在當時的大學教過書法。
（2）欣賞字帖，唐-褚遂良《大字陰符經》和北宋-宋徽宗“瘦金體”。①讓同學區分哪個是褚字，哪個是瘦金體。②現代很多文化學者結合褚遂良字體的風格演變和《大字陰符經》落款的時間，最后得出一個結論：《大字陰符經》不是褚遂良寫的，是有人由于某種原因模仿褚遂良的字跡造的假。那么我們就來想為什么會偽造褚遂良的字，他是出于什么目的？我們知道褚遂良是唐朝人，他的字到了宋朝已經很值錢了，但褚遂良的字就那么多，由于利益的驅使，有人為了買字賺錢而造的假。還有一種說法就是：北宋有一個叫米芾的人，為了模仿褚遂良的字而造的假。為什么說為了模仿褚遂良的字而造假，他不為了錢啊？米芾在宋代是個官員，他不缺錢，他造假純粹是自己喜歡褚遂良的字。
（3）觀看視頻，楊道英老師臨摹《大字陰符經》
課后反思：
通過分析和示范例字，使學生們很清楚的理解并掌握以橫畫為主筆的獨體字的書寫規律；通過分析每個例字的形狀，使學生們認識到，漢字不都是正方形的。通過欣賞和分析褚遂良和宋徽宗書法作品的特點，豐富了課堂教學內容，拓展了學生們的視野，增加了書法教學的文化氣息和趣味性。不足之處在于語言不太流暢，某些用語有些隨意。

展開更多......

收起↑