資源簡介

《第4課 下帶點》教學設計

教材學情分析：
本班23名學生具備一定的書法基礎，學習本課可以有效提高孩子們的書法技能，增強對漢字語言和中華文化的了解。下帶點主要是為了加強筆畫之間連帶關系的掌握，充分感受漢字筆畫之間組合結構的相關性。本課主要從起筆動作、行筆方向、收筆位置和與下一筆畫的連接性進行設計，適當增加文字和圖畫視頻等多媒體內容，增強學生對筆畫之間的連帶性的書寫和認識。
內容包括課前準備、對比觀察、文化滲透、視頻示范、練筆運用、范字賞析6個部分。
教學目標：
1、認識下帶點的形態特點和運筆方法。?
2、基本學會范字“少”和“益”的寫法，把握好左右點畫間的連帶關系。初步掌握下帶點在簡單漢字中的運用。
3、拓寬學生的書法視野，培養學生會賞析、會審美的思維習慣。欣賞漢字中的下帶點的不同變化，感受書法文化的魅力，激發學習書法的興趣。
教學重點：?
學習下帶點的寫法，把握下帶點的形態特點和運筆方法掌握漢字“少”、“益”的書寫，寫好下帶點。
教學難點：
熟練掌握幾個點畫的相互行筆方向、收筆位置。按照下帶點的運筆過程書寫出合乎規范的下帶點。
教學準備：
多媒體課件、文房四寶等
教學時間：一課時?
教學過程：?
一、課前準備，三靜練字
檢查學生用具，三靜。
【設計意圖：回歸課堂、平復心態，引燃學生學習書法熱情。】
二、對比觀察，引入課題
1請生欣賞幾幅書法作品，仔細來觀察筆畫“點”，怎樣才能分得清？觀看圖片三個點畫長點、上挑點、左行點、討論舉手回答。教師通過課件展示不同點畫組合的字，幫助學生理解。
2學生觀察點畫，說說它的特點？
3、板書課題：第4課 下帶點
【設計意圖：創設情境調動學生學習的積極性，激發對筆畫下帶點的濃厚興趣。】
三、文化滲透，引入新課
1：師：我們一起看看吧。知道了下帶點是什么，讓我們一起來看看這個筆畫怎么寫吧。
1》：請看書寫示意圖，誰能嘗試告訴老師這個字是如何起筆行筆收筆的呢？
2》.生答：（不一定說的這么好，盡量往起筆 行筆 收筆方向說）
3》．師：現在就讓我們一起來學習這個筆畫到底是如何一步步寫的。
4》．你們回答的非常好，請2個學生讀一遍，老師邊解釋
2、學生練寫下帶點三遍（對比調整），提醒“雙姿”。
【設計意圖：引導學生感受下帶點的書寫要領，激發書寫興趣。】
三、視頻示范，觀察過程；
1、知道了這個筆畫的寫法，大家想看看書法家是怎么寫的嗎？看視頻2遍
邊看邊歸納
2、 相信現在大家都等不及要自己寫了。但是身正才能筆正。誰的坐姿最端正。
3、身心準備：靜心凝神，溫習雙姿。（溫習握筆姿勢和坐姿。）
4、 學生實踐練習
1》學生靜心書寫下帶點，老師巡視指導
2》選出2個優秀的，老師點評、生生互評
3》再次書寫，展示剛才2個學生的進步。老師小結
【設計意圖：以練習展開知識，在練習中掌握新知識，養成深入觀察的好習慣，學習在交流中豐富自己、提高自己。】
四、練筆運用，關注變化
學習了下帶點這個基本筆畫，現在我們將它放進漢字的家，練習“少”和“益”字，看看哪位同學可以準確運用書寫。
1、學生仔細觀察，分析交流：點畫形態、位置關系，師及時點評小結。
2、現在請欣賞書法家是怎么寫的。看視頻2遍
3、請大家調整好坐姿自己嘗試寫“少”字，寫好的同學請做端正給老師一個回應。老師巡視指導，請學生同桌之間互相點評指正后學“益”字。
教師補充：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
4.“益”字。師：哪位同學可以告訴大家這個字的形態特點，學生回答
師及時點評小結后請欣賞書法家是怎么寫的。
五、對比賞析，區分總結
1、投影展示顏體、歐體、柳體、趙體“少”、“益”
歐體—瘦小版-像刀
柳體—字形方俊，有棱有角，像釘子
趙體---圓潤
顏體—飽滿
總結歸納
同：都有點畫，下帶點關聯性較強。
異：歐體的下帶點較圓整；柳體的下帶點有較明顯牽絲；趙體的下帶點與下一筆的連帶性更強。
3、欣賞其他范字作品
總結：筆畫之間連帶性增強，漢字整體感更強。正是因為有了連帶關系，所以大家提高審美，要加強練習。
【設計意圖：考察知識鞏固情況，更深一層認識中國書法的奧妙。】
3.練習少，益二字
請大家調整好坐姿自己嘗試寫少字“益”字，寫好的同學的字貼在黑板。
老師巡視指導，
請學生上臺點評
繼續書寫
六、課堂總結
練今天學的含有下帶點的字，注意筆畫形態和連帶關系。

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