資源簡介

課件13張PPT。[慕聯教育專題課程]
課程編號：ZS1705100204Z0601YJ
慕課聯盟課程開發中心：www.moocun.com科學方法專題--控制變量法授課：小Y老師 學習目標掌握控制變量法使用技巧點擊中考小金做了如下實驗：①取甲、乙兩試管，分別加入1%淀粉溶液各1毫升。②甲試管內加入2毫升唾液，乙試管內加入2毫升蒸餾水。③同時將兩試管恒溫37℃，水浴10分鐘后取出，冷卻后分別滴加1滴碘液。④觀察結果，發現只有乙試管內液體變藍色。下列相關敘述正確的是（ ）A．加碘液的目的是為了讓試管內的溶液呈藍色?
B．該實驗結果可用水銀溫度計直接測量并記錄?
C．該實驗的目的是探究唾液是否能催化淀粉的分解?
D．該實驗結論是甲試管內液體不變藍，乙試管內液體變藍1%淀粉溶液唾液蒸餾水37℃ 10min甲乙變藍C考點：控制變量法考點梳理控制變量法P與A的關系控制 B和C不變改變 A 比較 P 實驗變量控制變量研究對象研究對象是隨實驗變量的變化而變化的因此 實驗變量是原因，研究對象是結果控制變量法的應用控制變量法應用于提出問題之中應用于建立假設之中應用于實驗結論之中應用于實驗評價之中應用精髓控 制應用于實驗設計之中 1---學會在探究實驗中正確提出問題例題1、下圖是某校自然興趣小組為探究自然科學問題所做實驗，請根據實驗設計意圖提出他們想要探究的問題。研究對象：液體蒸發快慢 實驗變量 ：
（改變的量) 溫度提出問題的一般模式：研究對象與實驗變量是否有關？液體的蒸發快慢與液體的溫度是否有關？實驗變量對研究對象是否有影響？液體的溫度對液體的蒸發快慢是否有影響？2----學會猜想與假設 例2：右圖表示了一種懷孕蜥蜴培養在不同溫度下，所產幼仔的性別百分比。根據圖示信息，請你提出：
一種猜想 。實驗變量(原因)研究對象(結果)建立假設一般模式：
研究對象與實驗變量有關（或無關）

實驗變量對研究對象有影響（或無影響）溫度跟所產幼仔的性別百分比有關3----學會設計實驗例3.給你如一些實驗器材，（小方桌、海綿及1個砝碼），請你設計一個實驗，探究物體的所受壓力的效果與壓力大小關系。設計實驗的表達可以有多種形式，但必須要表達清楚以下3個要點1、如何改變實驗變量？2、如何保持控制變量不變？3、如何觀察或測量研究對象,并比較2、控制物體間的接觸面積相同1、改變物體的質量3、通過觀察小方桌陷入沙里的深度來比較壓力效果。4---學會分析數據和得出結論例4：小科同學在探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”，
（1）應做圖甲和 （填“乙” 或“丙”）所示實驗。
（2）實驗能夠得到的結論是： 。丙根據控制變量法來表述結論時常用表達方式是： 研究對象與實驗變量有關在控制變量一定時，研究對象與實驗變量的關系注意：（能具體則具體，描述時因果不要倒置）在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越大5---學會評價與合作交流例5：某同學由溫度能影響酶的活性聯想到溫度能否影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。實驗步驟:（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。　　
（2）取發育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養。　　
（3）每天同時向1、2、3號玻璃缸中分別投入等量的普通飼料、常溫（ 25℃）下甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料。
（4）每隔一段時間測量、記錄并比較蝌蚪的發育狀況。改正：（1）蒸餾水、河水、自來水改為河水，
（2）“發育狀況不同”改為“發育狀況相同”評價實驗方案存在不足之處，我們一般從哪些方面考慮？想一想變量是否控制好
是否設置對照組
樣本是否充足
是否進行了多次實驗
得出的結論是否科學等方面進行評價控制變量法應用小 結 親愛的同學，本節課就講到這里，再見。慕聯提醒

展開更多......

收起↑