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教科版五年級科學下冊第四單元《地球的運動》
第2課《人類認識地球及其運動的歷史》教學設計
【教學目標】
科學概念：
“日心說”和“地心說”中有關地球及其運動的觀點都可以解釋晝夜交替現象。
過程與方法：
對歷史上有關地球運動的假說進行分析，批判和借鑒其中的觀點，修正自己對晝夜的解釋。
情感、態度與價值觀：
1.認識到科學的觀點是建立在證據之上的。
2.認識到同一現象，可能導致有不同的解釋，需要用更多的證據來加以判斷。
3.認識到在資料分析和交流中，大膽質疑和虛心接受同樣重要。
【教學重難點】
重點：理解 “地心說”、“日心說”的觀點與證據間的聯系。
難點：聯系證據，對“地心說”及“日心說”的觀點進行分析，并將證據與晝夜交替的解釋結合起來。
【教學準備】
給學生準備：有關“地心說”和“日心說”的資料、課件。
【教學過程】
一、談話引入
師：和我們一樣，自古以來，人們試圖對地球晝夜交替的現象進行解釋。要解釋這個現象，首先必須對地球的形狀和運動方式進行探索。
師提出問題：歷史上，在這方面曾經有哪些主要的觀點和學說呢？
引出課題：人類認識地球及其運動的歷史。板書課題。
二、古人關于地球運動的學說
師引導學生認識兩種學說：
1.蓋天說：天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上，地是方形的，像一個棋
盤日月星辰隨天蓋而運動。因此天蓋說又被稱為天圓地方說。
（說明：蓋天說是一種原始的宇宙認識論，雖然它對許多宇宙現象不能做出正確的
解釋，本身也漏洞百出，但它是人類試圖揭開宇宙面紗的一次有益探索。）
2.渾天說：整個天空的恒星都布于一個“天球”上，而日月五星則附著于“天球”上運行。張衡在《張衡渾儀注》中提出地球就像一個雞蛋黃，藏在雞蛋中。
交流：古人為什么這么認為？你怎么看待這兩種學說？
（預設：這兩種學說雖然對許多宇宙現象不能做出正確的解釋，本身也漏洞百出，但是為后人觀察、研究宇宙提供了基礎。）
三、“地心說”與“日心說”
1.閱讀資料，找證據和觀點，比較兩種學說的異同。
師過渡：在與“渾天說”差不多的年代，古希臘的天文學家托勒密在亞里士多德的基礎上發展了“地心說”體系，并影響了歐洲1000多年。1000多年后，波蘭天文學家哥白尼完善了“日心說”，歷經波折，影響至今。我們一起跟著學習單來詳細了解這兩種學說。
《“地心說”與“日心說”》學習單
①.閱讀教科書P75、P76中關于“地心說”和“日心說”的資料，并在文中劃出代表人物、主要觀點和相關聯的證據。
②.分析“地心說”和“日心說”的相同點和不同點，完成記錄單。
學說名稱 相同點 不同點
誰是宇宙中心 誰圍繞誰 做圓周運動 地球的運動方式
“地心說”
“日心說”
生閱讀兩種學說的資料，完成記錄。









生交流：①兩種學說的主要觀點和證據是什么？
②兩種學說的異同：
學說名稱 相同點 不同點
誰是宇宙中心 誰圍繞誰 做圓周運動 地球的運動方式
“地心說” 地球是球形（體） 地球 所有的日月星辰都繞著地球旋轉 靜止不動
“日心說” 太陽 地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運動 地球是在運動，并且24小時自轉一周
③根據你所認識的地球的形狀及地球的運動，你更認同哪種學說的哪些觀點？你的相關證據是什么？（根據課本資料、課外收集的資料來交流討論）
三、修正晝夜交替現象的解釋
1.交流：“地心說”相當于模擬實驗中的哪一種解釋?

2.交流“日心說”相當于模擬實驗中的哪一種解釋?

3.討論交流：這兩種學說能否合理地解釋晝夜交替現象？
（預設：這兩種學說都能解釋晝夜交替現象，因為天體的相對圓周運動都可導致晝夜現象發生。在沒有新證據的情況下，很難分清到底哪一種運動才是晝夜交替現象發生的真實原因。引導學生意識到證據的重要性。）
4.交流：根據以上資料和證據，我們作出的晝夜交替現象的解釋哪些可以被排除或保留？
預設：

（說明：若學生只保留一種解釋，引導其列出保留的理由，進一步明白沒有新證據時，不能輕易對解釋加以否定。）
四、課外拓展
師出示資料：在哥白尼提出“日心說”后，人們并不接受認同，遭到了當時的宗教勢力的打擊和迫害。后來布魯諾因為宣講和發展“日心說”而被宗教勢力在鮮花廣場實施火刑。意大利科學家伽利略使用天文望遠鏡，證明了哥白尼“日心說”的很多觀點是正確的的，“日心說”才引起人們關注。
師引導學生課外搜集其他天文學家的研究內容，看看他們對地球運動的觀點和證據。
五、板書設計
人類認識地球及其運動的歷史
蓋天說→渾天說→“地心說”（托勒密）→“日心說”（哥白尼）
……









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《人類認識地球及其運動的歷史》課后練習
1.選擇題。
（1）提出“地心說”理論的是古希臘天文學家（ ）。
A. 托勒密
B. 哥白尼
C. 傅科
（2） 提出“日心說”理論的是波蘭天文學家（ ）。
A. 托勒密
B. 哥白尼
C. 傅科
（3）在“地心說”示意圖中（ ）處于宇宙的中心。
A. 地球
B. 太陽
C. 月球
（4）下列（ ）的假說符合“地心說”理論。
A. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉
B. 地球不動，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
C. 地球沿逆時針方向自轉，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
（5）下列（ ）的假說被“日心說”理論排除。
A. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉
B. 地球不動，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
C. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉，同時圍繞太陽公轉
2.請將下列觀點的序號填在相應的橢圓中。
①地球是球體 ②地球是靜止不動的 ③太陽是靜止不動的 ④地球在運
動 ⑤地球 24 小時自轉一周 ⑥地球處于宇宙的中心 ⑦太陽處于宇宙
的中心 ⑧所有天體都圍繞地球運動 ⑨所有天體都圍繞太陽運動
托勒密（地心說） 哥白尼（日心說）





《人類認識地球及其運動的歷史》課后練習參考答案
1.選擇題。
（1）提出“地心說”理論的是古希臘天文學家（ ）。
A. 托勒密
B. 哥白尼
C. 傅科
答案：A。
（2） 提出“日心說”理論的是波蘭天文學家（ ）。
A. 托勒密
B. 哥白尼
C. 傅科
答案：B。
（3）在“地心說”示意圖中（ ）處于宇宙的中心。
A. 地球
B. 太陽
C. 月球
答案：A。
（4）下列（ ）的假說符合“地心說”理論。
A. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉
B. 地球不動，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
C. 地球沿逆時針方向自轉，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
答案：B。
（5）下列（ ）的假說被“日心說”理論排除。
A. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉
B. 地球不動，太陽圍繞地球沿順時針方向公轉
C. 太陽不動，地球沿逆時針方向自轉，同時圍繞太陽公轉
答案：B。



2.請將下列觀點的序號填在相應的橢圓中。
①地球是球體 ②地球是靜止不動的 ③太陽是靜止不動的 ④地球在運
動 ⑤地球 24 小時自轉一周 ⑥地球處于宇宙的中心 ⑦太陽處于宇宙
的中心 ⑧所有天體都圍繞地球運動 ⑨所有天體都圍繞太陽運動
托勒密（地心說） 哥白尼（日心說）





③ ④ ⑤ ⑦ ⑨

② ⑥ ⑧


①






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科學教科版 五年級下
談話引入
和我們一樣，自古以來，人們試圖對地球晝夜交替的現象進行解釋。要解釋這個現象，首先必須對地球的形狀和運動方式進行探索。
?
歷史上，在這方面曾經有哪些主要的觀點和學說呢？
人類認識地球及其運動的歷史
古人對地球運動的學說
蓋天說
天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰隨天蓋而運動。因此天蓋說又被稱為天圓地方說。
渾天說
整個天空的恒星都布于一個“天球”上，而日月五星則附著于“天球”上運行。張衡在《張衡渾儀注》中提出地球就像一個雞蛋黃，藏在雞蛋中。
蓋天說
渾天說
交流
古人為什么這么認為？你怎么看待這兩種學說？
“地心說”與“日心說”
亞里士多德

托勒密
“地心說”
閱讀資料
托勒密
“地心說”
1.地球是球體。如果大地是平面的話，所有的人都會同時看到太陽或星辰的出沒，但事實并非如此。
2.地球處于宇宙中心，而且靜止不動。如果地球轉動，就必然會帶動其他物體（如云彩等）一起轉動，人們看見的卻是云彩、鳥類在自由運動。
3.所有的日月星辰都繞著地球旋轉，并且每天做一次圓周運動，因為人們看到的是這些天體每天都在有規律地東升西落。
哥白尼
“日心說”
1.地球是球形的。如果在船桅頂放一個光源，當船駛離海岸時，岸上的人們會看見亮光逐漸降低，直至最后消失，這說明地球表面是球形的。
2.地球是在運動，并且24小時自轉一周。因為天空比大地大得太多，如果無限大的天穹在旋轉，而地球不動，實在不可想象。
3.太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運動。
討論交流，尋找異同
學說名稱 相同點 不同點
誰是宇宙的中心 誰圍繞著誰做圓周運動 地球的運動方式
“地心說”
“日心說”
地球是球形（體）
地球
太陽
所有的日月星辰都繞著地球旋轉
地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運動
靜止不動
地球是在運動，并且24小時自轉一周
1.兩種學說的主要觀點和證據是什么？
2.









3.根據你所認識的地球的形狀及地球的運動，你更認同哪種學說的哪些觀點？你的相關證據是什么？
“地心說”

“地心說”相當于模擬實驗中的哪一種解釋?
修正晝夜交替現象的解釋
“日心說”相當于模擬實驗中的哪一種解釋?
“日心說”

“地心說”
“日心說”
這兩種學說能否合理地解釋晝夜交替現象？
“地心說”
“日心說”
根據以上資料和證據，我們作出的晝夜交替現象的解釋哪些可以被排除或保留？
課外拓展
在哥白尼提出“日心說”后，人們并不接受認同，遭到了當時的宗教勢力的打擊和迫害。后來布魯諾因為宣講和發展“日心說”而被宗教勢力在鮮花廣場實施火刑。意大利科學家伽利略使用天文望遠鏡，證明了哥白尼“日心說”的很多觀點是正確的的，“日心說”才引起人們關注。
課外搜集其他天文學家的研究內容，看看他們對地球運動的觀點和證據。
謝謝
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