資源簡介

調查 調查校園、公園或農田的生物種類
【實驗目的】
1.了解校園、公園、農田生物或周邊其他環境中的生物，記錄你所看到的生物和它們的生活環境。
2.嘗試對你所看到的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性，以及生物與環境的關系。
3.初步學會做調查記錄。
【實驗指導】
抽樣調查時，要注意：（1）隨機取樣，保證樣本有代表性；（2）樣本大小合適，以減小誤差。
【實驗準備】
一、知識準備
調查是 常用的方法之一。調查時首先要明確 和
，并制定合理的 。有時因為調查的范圍很大，不可能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為 。調查過程中要如實記錄。對調查的結果要進行 和 ，有時還要用 方法進行統計。
材料器具
調查表，筆，望遠鏡，放大鏡，照相機等。
【實驗過程】
1.選擇調查范圍。
2.分組。組長： ，成員： 。
3.設計調查路線。選擇一條生物種類較多、環境有較多變化的路線。
4.調查。注意邊調查邊將觀察到的各種植物、動物和其他生物的名稱、數量以及生活環境的特點一一記錄在事先設計好的調查表中。
5.歸類。將全組調查到的生物按照某種共同的特征進行歸類。
6.整理。將歸好類的生物的資料進行整理，填在下表中。
生物名稱 數量 生活環境



【實驗交流】
1.全組一共調查到多少種生物？其中植物有幾種？動物有幾種？其他生物有幾種？


2.在你調查到的生物中，它們的生活環境各有什么特點？


【實驗再探究】
調查時，有沒有你不認識的生物？對于不認識的生進行歸類的？對生物進行歸類有什么意義呢？


探究1 非生物因素對某種動物的影響
【實驗目的】
1.體驗探究的一般過程，學會探究中提出問題、作出假設、處理實驗數據的方法，學會在實驗設計中如何確定變量、如何設置對照實驗。
2.加深對非生物因素影響生物生活的理解。
【實驗指導】
探究實驗過程中，為了確保實驗結果只是由于光照不同而引起的，應當使兩種環境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都保持相同。
【實驗準備】
一、知識準備
科學探究的一般過程包括：提出問題、 、 、
、 、表達交流等幾個步驟。
二、材料器具
10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。
【實驗過程】
1.提出問題： ？
2.作出假設： 。
3.制定計劃：在鐵盤內鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，一側蓋上玻璃板。這樣兩側就形成了陰暗和明亮兩種環境。各放入5只鼠婦，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。如果陰暗環境中鼠婦多，則說明假設可能是 的。
4.實施計劃：
（1）以小組為單位進行實驗。
（2）每2分鐘統計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數目，統計10次。將統計結果填在下表中。
2min 4min 6min 8min 10min 12min 14min 16min 18min 20min
明亮
陰暗
5.得出結論： 。
6.表達交流：向全班匯報你們小組的探究過程和結果。計算出全班各組第10次數據的平均值，全班平均值是 。
【實驗交流】
1.對全班平均值進行分析得出結論，與你們小組的結論一致嗎？若不一致，原因是什么？


2.非生物因素只有陽光、溫度和水。這句話對嗎？


3.為什么要用多只鼠婦而不用1只鼠婦做實驗？


【實驗再探究】
你還能選擇一種常見的動物，通過實驗探究非生物因素對它的影響嗎？
實驗1 練習使用顯微鏡
【實驗目的】
練習使用顯微鏡，學習規范的操作方法。
【實驗指導】
從目鏡內看到的物像是倒像。一臺顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是該顯微鏡的放大倍數。顯微鏡的放大倍數越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小。
【實驗準備】
一、知識準備

二、材料器具
光學顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物或植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。
【實驗過程】
1.取鏡和安放
（1）將顯微鏡從鏡箱中取出時，應一只手握住 ，另一只手托住 。
（2）把顯微鏡放在實驗臺距邊緣大約7厘米處，安裝好
和 。
2.對光
（1）轉動轉換器，使 倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2厘米左右距離)。
（2）用一個較大的光圈對準通光孔。一只眼注視 鏡內。轉動反光鏡，使反射光線經過通光孔、物鏡、鏡簡到達目鏡。以通過目鏡看到 的圓形視野為宜。
3.觀察
（1）把所要觀察的玻片標本正面朝上放在載物臺上，用壓片夾壓住。玻片標本要正對 的中心。
（2）轉動 準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡接近 為止(此時，眼睛一定要從側面看著物鏡)。
（3）一只眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動 準焦螺旋，使鏡簡緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動 準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4.練習
1.練習將觀察到的物像移到視野中央。
2.換成有“上”字的玻片標本，繼續觀察，描述你所觀察到的現象。
5.注意事項
實驗完畢，要將顯微鏡外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用 。然后，轉動 ，把兩個物鏡偏向 ，并將鏡筒緩緩下降到 處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
練習顯微鏡順口溜：
一取二放，三安裝。四轉低倍，五對光。六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀賞。九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。
【實驗交流】
1.使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？


2.請說一說你看清玻片標本上的“上”字時，光線在顯微鏡中經過的路徑。


3.粗準焦螺旋和細準焦螺旋對鏡筒上下移動的范圍有什么影響？為什么要先用粗準焦螺旋進行初調，再用細準焦螺旋進行微調？


【實驗再探究】
如果將寫有“上”字的玻片換成寫有“上”字的不透明紙，在顯微鏡下還能看清嗎？觀察一下，想想為什么。

實驗2 制作并觀察植物細胞臨時裝片
【實驗目的】
制作植物細胞臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。
認識植物細胞的基本結構。
練習畫細胞結構簡圖。
【實驗指導】
觀察和認識細胞的基本結構是學習生物的基礎。
【實驗準備】
一、知識準備
在使用光學顯微鏡觀察物體時，被觀察的材料一定要 。用于制作臨時裝片的植物材料是 。
二、材料器具
洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草或黑藻，清水，碘潑，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
【實驗過程】
1.制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片
（1）準備
①擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
②滴：將載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的 滴一滴清水。
（2）制作臨時裝片
①撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉 撕取一小塊透明薄膜——內表皮。
②放：把撕下的內表皮浸入載玻片上的 中。
③展：并用鑷子將它 。
④蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的 ，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的洋蔥內表皮上，避免蓋玻片下出現 。
（3）染色
①染：把一滴 滴在蓋玻片的一側。
②吸：用 從蓋玻片的另一側吸引，使 浸潤標本的全部。
2.制作黃瓜表層果肉細胞或苦草(或黑藻)葉片細胞臨時裝片
①先在潔凈的 中央滴一滴清水，然后用刀片將洗凈的黃瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片輕輕刮取少許黃瓜表層 ，均勻涂抹在載玻片上的 中，蓋好 ，制成臨時裝片。
②或者用鑷子取一片苦草(或黑藻)的 小葉，放在 上的 中，蓋好 ，制成臨時裝片。
3.觀察臨時裝片
在低倍鏡（目鏡與低倍物鏡的組合)下仔細觀察制成的植物細胞臨時細胞的不同形態和各種結構。
4.練習畫細胞結構簡圖
依照在低倍顯微鏡下觀察到的物像，選其中一個細胞，畫出觀察到的各部分結構，周圍的細胞只勾出輪廓即可。

實驗結論：洋蔥鱗片葉內表皮細胞和黃瓜表層果肉細胞（或苦草、黑藻葉片細胞）的形態不同，但都具有相同的基本結構： 、 、 、
、 、 、 等。
【實驗交流】
1.使用碘液處理洋蔥鱗片葉內表皮細胞的目的是什么？


2.制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經染色的臨時裝片？


3.畫細胞結構簡圖時要注意哪些問題？


【實驗再探究】
你認為本實驗有何不足之處？該如何進行創新與改進？

實驗3 觀察人的口腔上皮細胞
【實驗目的】
1.制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片。
2.認識人的口腔上皮細胞的基本結構。
【實驗指導】
人體或動物的各種細胞雖然形態不同，但基本結構卻是一樣的，它們都有細胞膜、細胞質和細胞核。但動物細胞不具有細胞壁、葉綠體。
【實驗準備】
知識準備
植物細胞具有的基本結構是： 。
人體細胞和動物細胞的形態、結構基本一致。
材料器具
生理鹽水，稀碘液、消毒牙簽，滴管、紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
【實驗過程】
1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片
（1）擦：用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
（2）滴：在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
（3）刮：用消毒 在自己已漱凈的口腔 側壁上輕刮幾下。
（4）涂：把牙簽附有碎屑的一端放在 上的生理鹽水中，輕涂幾下。
（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片 蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現 。
（6）染：在蓋玻片的一側滴加幾滴 。
（7）吸：用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使 浸潤 的全部。
2.用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞
將臨時裝片放在光學顯微鏡下觀察。可重點觀察一個口腔上皮細胞。
3.繪圖
依照所觀察到的細胞，畫一個細胞結構簡圖，并嘗試注出各部分名稱。

【實驗交流】
1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水而不用清水?

2.根據你畫出的細胞結構簡圖，說一說人的口腔上皮細胞的基本結構有哪些。

【實驗再探究】
現有兩個玻片標本，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你該如何鑒定？
模擬制作 制作動物細胞模型
【實驗目的】
通過制作動物細胞結構模型,更直觀地了解動物細胞的結構，鍛煉邏輯思維能力，培養創新能力。
【實驗指導】
細胞是構成生物體的基本單位，動物細胞不具有細胞壁、葉綠體，通常也沒有液泡。
【實驗準備】
一、知識準備

二、材料器具
泡沫，橡皮泥，大頭針。
【實驗過程】
1.分組。組長： ，成員： 。
2.小組長領取材料并將任務分配給小組成員，合作完成模型的制作。
3.模型做好后集中放在講臺上，讓各小組觀看其他小組的作品，取長補短，互相學習。

【實驗交流】
1.不同顏色的彩泥各代表動物細胞的什么結構？





2.制作這個模型，你還可以換用哪些材料？





【實驗再探究】
請你利用生活中常見的材料，制作一個類似的植物細胞模型。







實驗4 觀察人體的基本組織
【實驗目的】
觀察人體基本組織的切片，認識人體的四種基本組織。
【實驗指導】
根據提供的玻片，逐個在顯微鏡下認真觀察，描述同一種組織中細胞的共同特點及不同組織中細胞形態的不同，注意細胞的形態特征和細胞間的聯系特點。
【實驗準備】
一、知識準備
1.在個體發育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化，這個過程叫作 。
2.細胞 產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由 相似， 相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫作 。
二、材料器具
人體四種基本組織的永久切片，顯微鏡。
【實驗過程】
1.用顯微鏡分別觀察四種基本組織的切片。
2.在觀察的基礎上，分析、討論、歸納出人體四種基本組織的功能并舉例。
3.將人體四種基本組織的特征、分布和功能填在下表中。
組織類型 主要特征 主要分布位置 功能 舉例
上皮組織
肌肉組織
結締組織
神經組織
【實驗交流】
1.人體的四種組織分別具有什么功能？



2.皮膚在人體表面起到保護作用。你認為皮膚中可能包含哪幾種組織？



【實驗再探究】
與人體的基本組織相比，植物有哪幾種主要的組織？又分別具有什么功能？請設計一個實驗觀察植物的基本組織。





實驗5 觀察草履蟲
【實驗目的】
觀察草履蟲的外形及運動。
【實驗指導】
在觀察時，先分辨出草履蟲的身體前端和后端，找到其口溝所在地。然后再觀察草履蟲是如何運動的，以及它在遇到棉花纖維的阻礙時是如何改變運動方向的。
【實驗準備】
一、知識準備
1.草履蟲是 生物，往往聚集在培養液 富含氧的地方。
2.將相應的結構名稱填在圖中的括號內。

二、材料器具
草履蟲培養液，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，放大鏡，少許棉花纖維。
【實驗過程】
1.從草履蟲培養液的 吸一滴培養液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
2.蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲的 和 。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的 上放 ，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。
3.在觀察過程中，對照課本中草履蟲的結構示意圖，觀察草履蟲的形態及體表纖毛、口溝的位置，并盡可能在高倍顯微鏡下辨認它的內部結構。
【實驗交流】
1.你認為草履蟲是由一個細胞構成的嗎?依據是什么?


2.你認為草履蟲是生物嗎?依據是什么?



3.草履蟲具有比較復雜的結構，這是細胞分裂和分化的結果。這句話對嗎？談談你的看法。


【實驗再探究】
在實驗中，草履蟲遇到棉花纖維的阻礙時是如何運動的？它為什么會作出這種反應？
實驗6 觀察種子的結構
【實驗目的】
1.認識種子的結構。
2.學習觀察種子結構的方法。
【實驗指導】
在實驗過程中，選擇有代表性的種子。一類可以選擇菜豆、蠶豆或大豆種子，另一類可以選擇玉米、小麥種子。
【實驗準備】
一、知識準備
1.實驗中在用刀片縱切種子前，一定要先將種子 。
2.實驗時在玉米的剖面滴加碘液，是因為遇碘 是淀粉的特性。
3.將相應的結構名稱填在圖中的括號內。
二、材料器具
浸軟的菜豆(或大豆、蠶豆等)種子，浸軟的玉米(或小麥等)種子(一粒玉米或小麥，它的果皮很薄，與種皮緊貼在一起，因此嚴格地說是果實)，刀片，放大鏡，滴管，稀碘酒。
【實驗過程】
1.觀察菜豆種子的結構
（1）取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形。
（2）剝去種子最外面的一層薄皮—— ，分開合攏著的 片子葉。
（3）用放大鏡仔細觀察子葉、胚根、壓芽和胚軸，看看它們的形狀和位置。
2.觀察玉米種子的結構
（1）取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形。
（2）用刀片將這粒玉米種子從中央縱向剖開。
（3）在剖面上滴一滴碘酒，再用放大鏡仔細觀察被碘酒染成藍色的
以及未被染成藍色的 和 、 、 、
和 ，看看它們的形狀和位置。
3.菜豆種子與玉米種子的結構有哪些異同？根據觀察結果完成下表。
種子類型 不同點 相同點
菜豆種子
玉米種子
【實驗交流】
1.種皮有什么作用?豆類植物的子葉有什么作用?

2.菜豆種子與玉米種子分別有哪些結構，其功能各是什么？

【實驗再探究】
為什么在菜豆種子的剖面上滴一滴碘液，用放大鏡觀察看不到藍色？
探究2 種子萌發的環境條件
【實驗目的】
運用設計實驗的方法探究種子萌發的條件。
【實驗指導】
為實驗中的裝置設置不同的條件，采取單一變量法設置實驗組與對照組。通過觀察各裝置中的種子萌發情況，根據得出的數據進行分析后，得出種子萌發的條件。
【實驗準備】
一、知識準備
1.種子萌發需要的條件有 。
2.在實驗設計中，為排除無關條件的干擾，常常要設立 。每組實驗中，控制其他因素不變，只改變其中一個因素，觀察其對實驗結果的影響。
二、材料器具
飽滿的大豆種子（或綠豆、薺菜種子）40粒，水，四個能蓋緊的罐頭瓶，一個小勺，八張餐巾紙（或衛生紙），四張標簽紙和膠水（或直接用黏性標簽）。
【實驗過程】
提出問題：在什么樣的條件下種子才能萌發呢？
作出假設： 。
制定計劃：
準備飽滿大豆種子（或綠豆、薺菜種子）40粒，四個能蓋緊的罐頭瓶，一個小勺，八張餐巾紙（或衛生紙），四張標簽紙和膠水（或直接用黏性標簽）。
在四個標簽上分別寫上1、2、3、4，分別貼在四個罐頭瓶上。將四個罐頭瓶放倒，每個瓶中放兩張餐巾紙。用小勺在1號瓶中撒10粒種子，將瓶蓋擰緊。
分別向2號和3號瓶中灑一點水，使里面的紙變得潮濕。注意，不要灑水過多，不能使紙浸泡在水中。用小勺向4號瓶中倒入較多的水，直到水即將從瓶口流出為止（以便使種子能完全浸沒在水中）。
分別向2、3、4號瓶中紙上撒10粒種子，然后擰緊瓶蓋。

將1、2、4號瓶放入櫥柜中，將3號瓶放到冰箱里。過幾天再觀察，看哪個瓶里的種子長成了幼苗。
實施計劃：按確定的探究計劃，定期觀察，認真記錄種子的萌發情況。
種子萌發情況記錄表
1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
得出結論： 。
【實驗交流】
1.你所進行的實驗中，對照組是哪一組？實驗組是哪一組？

2.為什么要選擇飽滿的種子做實驗？



3.根據實驗結論，想一想，如果要保存種子，不讓其萌發，需要控制哪些環境條件？



【實驗再探究】
種子的萌發是否需要光照？請你設計一個實驗進行探究。




探究3 測定種子的發芽率
【實驗目的】
1.用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。
2.理解抽樣檢測和抽樣調查的方法及意義。
【實驗指導】
抽樣時應盡量避免主觀因素的影響，要做到隨機抽取。檢測的方法要科學，應當給種子萌發提供最適宜的條件。實驗時擺放種子要留有空隙，不要出現擁擠或重疊現象。
【實驗準備】
一、知識準備
1.不能對檢測對象逐一檢測時，可以從檢測對象總體中抽取少量個體作為樣本，對樣本進行檢測的結果能夠反映總體的情況，這種方法叫作 。如果用于調查，則叫作 。
2.種子發芽率的計算公式：發芽率=。
二、材料器具
100粒小麥種子（或菜豆、水稻、玉米等種子），水，直徑10厘米的培養皿，濾紙（或紗布）。
【實驗過程】
1.提出問題：怎樣測定種子的發芽率呢？
2.作出假設：種子的發芽率與自身條件和環境有關。
3.制定計劃：
（1）在直徑10厘米的培養皿中，鋪2~4層濾紙，加入適量的水，使濾紙濕潤，然后均勻地擺上100粒小麥種子。
（2）放在適宜的溫度下，并使培養皿保持濕潤。

4.實施計劃：
每天觀察一次，記錄萌發的種子數，連續觀察一周。重復測定2次。
萌發數 現象
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
5.得出結論：取3次平均值作為測定結果。
第一次 第二次 第三次 平均值
發芽率

【實驗交流】
1.測定的種子和你測定的是同一種的同學中，他們的數據與你的相同嗎？如果不同，原因是什么？



2.有同學認為測定一次種子的發芽率就夠了，重復測定會造成材料的浪費。這種想法正確嗎？為什么？



【實驗再探究】
有些種子沒有萌發，原因有哪些？











實驗7 觀察根毛和根尖的結構
【實驗目的】
觀察根尖，認識根尖各部分的結構特點。
【實驗指導】
材料一般選用洋蔥頭或小麥幼苗，采用“水培法”培育3~4天。培育根時要將原來的老根和發黃的根去掉。
【實驗準備】
一、知識準備
1.從根頂端到生有根毛的一小段，叫作 。 是幼根生長最快的部位，對植株的生長非常重要。
2.將相應的結構名稱填在圖中的括號內。

二、材料器具
已經長出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大鏡，顯微鏡，鑷子。
【實驗過程】
先用肉眼直接觀察 ，找到著生在 上的白色“絨毛”，這就是 。通過放大鏡仔細觀察 。
通過顯微鏡觀察根尖的永久切片，看看構成根尖的不同部位的細胞有什么特點。
根尖各部分的名稱 細胞大小 結構特點 功能
根冠
分生區
伸長區
成熟區
【實驗交流】
1.比較根尖不同部位的細胞，說說幼根的伸長主要由哪些部位的細胞起作用。



2.在植物根尖結構中，根冠的特點和作用是什么？



【實驗再探究】
根毛對跟的吸收作用有什么意義？



實驗8 觀察葉片的結構
【實驗目的】
練習徒手切片。
認識葉片的結構。
觀察葉片的表皮細胞、保衛細胞和氣孔。
【實驗指導】
該實驗一般選用菠菜葉做葉橫切，觀察葉片結構。但是菠菜葉容易失水萎蔫，泡在水中又易變脆，切成的切片多不完整。綠蘿葉片容易切出完整的切片且不易萎蔫，因此可用綠蘿葉片代替菠菜葉。
【實驗準備】
一、知識準備
葉片由 、 與 三部分組成。在表皮上分布有氣孔，氣孔是植物 的“門戶”，也是 的“窗口”。陸生植物的氣孔一般在 表皮上分布較多。氣孔是由一對半月形的細胞——保衛細胞圍成的空腔。
二、材料器具
綠蘿新鮮葉片(或菠菜、蠶豆葉片)，顯微鏡，雙面刀片(兩片，并排在一起，一側用膠布粘牢)，鑷子，載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，盛有清水的培養皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。
【實驗過程】
1.練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片
（1）將綠蘿新鮮的葉片平放在小木板上。
（2）右手捏緊并排的兩片刀片，迅速切割。
（3）刀片的夾縫中存有切下的薄片。要多切幾次(每切一次，刀片要蘸一下水)，把切下的薄片放入水中。

（4）用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時切片。
2.觀察葉片的結構
（1）用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片橫切面的永久切片。
（2）在顯微鏡下分清葉的表皮、葉肉和葉脈。
3.觀察葉片的下表皮
（1）用鑷子撕下一小塊葉片(如蠶豆葉片)的下表皮，制成臨時裝片。
（2）用顯微鏡進行觀察。
4.畫圖
面出下表皮上一對保衛細胞及其周圍的幾個表皮細胞，這一對保衛細胞要詳細畫，周圍的細胞只畫出輪廓即可。


【實驗交流】
1.保衛細胞和它周圍的細胞在結構上有什么不同?保衛細胞的這種鄉構特點對蒸騰作用有什么意義?





2.如何區分植物的上下表皮？






【實驗再探究】
葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細胞的顏色、形狀和排列方式如何？





實驗9 綠葉在光下制造有機物
【實驗目的】
檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。
探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。
【實驗指導】
本實驗應選取生長旺盛并在光合作用中能制造較多有機物的植株。如果沒有天竺葵，可預先用一些當地常見的植物葉片試驗一下，再從中挑選效果明顯的植物來做實驗。
【實驗準備】
一、知識準備
綠色植物可以利用光提供的能量，在葉綠體中合成 等有機物。
淀粉遇碘 ，葉綠體中的色素易溶于 中。
二、材料器具
盆栽的天竺葵，黑紙片，曲別針，酒精，碘液，小燒杯，大燒杯，培養皿，酒精燈，三腳架，石棉網，鑷子，火柴，清水。
【實驗過程】
把盆栽的天竺葵放到 一晝夜。
用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到 照射。
幾小時以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
把葉片放入盛有 的小燒杯中， 加熱，使葉片含有的 溶解到 中，葉片變成 色。
用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿里，向葉片滴加 。
稍停片刻，用清水沖掉 ，觀察葉片顏色變化。葉片遮光部分和見光部分的顏色變化情況是 。

得出的結論是： 是光合作用的產物， 是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
【實驗交流】
為什么要把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱？


把天竺葵放在黑暗處一晝夜的原因是什么？


你的白色衣服上沾上了綠葉液汁痕跡，你有什么辦法進行處理？


【實驗再探究】
植物只有葉片才能進行光合作用制造有機物嗎？
探究4 二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
【實驗目的】
加深對二氧化碳是光合作用的原料的認識。
在獨立設計和探究活動過程中，培養創新意識。
【實驗指導】
利用氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，沒有二氧化碳植物就無法產生淀粉這一原理，設計對照實驗。
【實驗準備】
知識準備
為保證實驗中只有 一個變量，應設計對照組為 ，實驗組為 。
氫氧化鈉溶液能夠吸收 。注意，氫氧化鈉溶液有 ，不要讓 接觸它。
實驗可以通過觀測 來說明植物是否進行了光合作用，從而驗證光合作用需要二氧化碳。
材料器具
盆栽天竺葵，1%氫氧化鈉溶液，碘液，清水，酒精燈，線，透明塑料袋，小燒杯，大燒杯，培養皿，三腳架，石棉網，鐵架臺（帶鐵圈），鑷子，火柴。
【實驗過程】
提出問題：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
作出假設： 。
制定計劃、實施計劃：
在兩個小燒杯中加入適量清水，分別插上兩枝天竺葵。
在一個大燒杯中加入適量1%氫氧化鈉溶液，另一個大燒杯中加入同樣多的清水，把兩個插有天竺葵的小燒杯分別放入大燒杯中，套上透明塑料袋并扎緊。

把兩個裝置放在光照下數小時。
分別從兩個裝置中剪下一片葉子，進行酒精脫色、清水漂洗、碘液染色、清水沖洗。
觀察兩片葉片的顏色變化。在裝有氫氧化鈉溶液的裝置中，植物葉片遇碘
，說明 ；在裝有清水的裝置中，植物葉片遇碘 ，說明 。
4.得出結論： 是植物進行光合作用必需的原料。
【實驗交流】
如何判斷植物進行了光合作用？



2.你的實驗結果與假設一致嗎？若不一致，原因是什么？



【實驗再探究】
本實驗有什么不足之處？該如何改進？
















設計 綠化校園的設計活動
【實驗目的】
嘗試校園綠化設計，學習有關常見花卉、林木、草皮等植物的知識，提高審美情趣，增強愛護植物和熱愛學校的情感。
【實驗指導】
目前我國植被保護面臨的形勢十分嚴峻。只要大家都愛護植被，積極參加植樹造林活動，我們的祖國就會更加綠意盎然。
【實驗準備】
一、知識準備
1.在我國的植被中， 占據了主體。我國的森林資源盡管植物種類豐富，但是我國仍然是一個少林國家，人均森林面積不足世界人均占有量的 。
2.到圖書館查閱有關園林學和園藝學的書籍，或訪問附近環境優美的 、 、 ，吸取其中設計的優點，請園藝工人介紹經驗。
二、材料器具
照相機，錄像設備（或手機），繪圖紙，筆，尺子等。
【實驗過程】
1.分組，每6~8人為一組，指定一人為組長，活動時以小組為單位。
2.仔細調查校園內植物的種類、主要特點和分布情況，并將調查結果填入下表。
植物種類 主要特點和分布
喬木


灌木


觀葉植物


草木花卉


3.小組同學充分討論，設計出本組認為最理想的校園綠化、美化環境平面圖。

4.課內活動。
（1）在課堂上展示各小組設計的校園綠化、美化方案，并討論哪些方案使校園最美麗，哪些方案最合理、最經濟。
（2）吸取其他組設計的優點，選定一兩個設計方案做進一步的修改完善，并進行展覽。
【實驗交流】
1.設計時應注意那些問題？



2.你參加過植樹活動嗎？你能歸納出幾條植樹造林的意義嗎？



3.你所在的地區發生過洪澇、干旱等災害嗎？這些災害的形成與植被有什么關系？



【實驗再探究】
說說適合你們學校的綠化樹有哪些？你的設計的最大的優點是什么？

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