資源簡介

美國南北戰爭學習單
班級： 姓名：
活動一：述過程（是什么？）
【同桌對學】
請結合書本P69-70和郵冊，以林肯所代表的北方軍隊為角度，以曲線圖的形式描述戰爭進程，將相應時間與事件標注在上面。（導火線，爆發，轉折，勝利）












活動二：談影響（怎么樣？）
【小組合作探究】
請結合材料，概括南北戰爭給美國帶來的影響。
材料一：這場戰爭最終清除了聯邦只是一個各州的聯盟，而其成員可以隨意退出的觀念。如今成功地取代它的是另一種觀念，即美國不是由各成員州組成的，而是一個不可改變的團結在一起的人民組成的一個整體，即一個民族國家。
——帕爾默等《近現代世界史》
材料二：在林肯執政下的美國，土地得到開發，奴隸制終于得以廢除，奴隸們成為自由人。這些都極大地滿足了美國國內的工業企業獲取廉價勞動力和豐富工業原料的需求……
—— 斯塔夫理阿諾斯《全球通史（1500年以后的世界）》
材料三: 19世紀最后30年的美國經濟呈現出罕見的高速度發展。60年代初美國仍未擺脫對歐洲的經濟依附，基本上是個農業國；到90年代末美國已擁有較完整的工業體系，其工業產值躍居世界首位。
——丁則民等編著《美國內戰與鍍金時代》

小結：


學教設計?
課題：《“郵”話歷史——美國南北戰爭》?????（第?七??單元第?三?課第?二?框第?1?課時）?教學對象：八年級?課時：1課時?課型：新授課?
一、教學內容分析?
本課是人教版八下歷史與社會第七單元“席卷全球的工業文明浪潮”第三課第二框的內容，主要講述了美國南北戰爭爆發的原因、經過、影響等基本史實。課標2-3-6要求，學生能夠簡述美國內戰，評析相關事件和人物對各自國家的發展所產生的影響。?
本課內容需聯系美國的獨立戰爭，為探究南北戰爭爆發的原因和了解南北戰爭的性質奠定基礎；同時，內戰也為美國之后的資本主義發展奠定了基礎。美國南北戰爭在美國歷史發展中具有承上啟下的作用。通過本課的學習，培養學生的時空觀念，學習運用史料分析歷史現象，樹立唯物史觀。?
二、教學目標?
【知識與技能】?
1.能夠說出美國的領土擴張的基本史實。?
2.能夠闡述戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，分析南北戰爭爆發的原因。?3.能夠簡述美國南北戰爭的過程。?
4.能夠說出南北戰爭的性質和意義，正確評價林肯。
?【過程與方法】?
1.能夠通過分析文獻史料，以思維導圖形式呈現美國南北戰爭爆發的原因。?
2.能夠用曲線圖梳理美國南北戰爭的過程，并結合材料、解讀郵票，探究北方獲勝的原因。?3.能夠通過對比美國獨立戰爭，說出南北戰爭的性質和意義?
【情感態度價值觀】?
1．通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。?
2.通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。對林肯有一個正確的認識。??
三、學習者特征分析?
八年級的學生，在此之前已學習過美國的獨立戰爭，對美國建國初期的歷史有一定的了解，這為理解南北戰爭爆發的原因奠定了一定的基礎，也為理解南北戰爭的性質做好了鋪墊工作。同時，他們對歷史史實有了一定的了解和認識，具有一定的理解、分析、概括問題的能力，在學習上表現為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現等良好的性格特點。因此，在本課教學中，我收集了反映南北戰爭時期的大量郵票和文字史料，充分調動學生學習的積極性，實施以探究式學習為主的學習方法，培養學生的自主學習、合作學習能力。但是，學生還沒能對這前后的歷史知識非常緊密的聯系起來，不能將之放在世界歷史發展的宏觀面是去思考，這是老師在教學中需要指導的。?
四、教學策略選擇與設計?
郵票是一種內容豐富而又珍貴的歷史資料，因此，在本課教學中，我收集了大量反映南北戰爭時期的郵票，引導學生讀郵票，發現歷史，充分調動學生學習的積極性。以“郵票”為線索，實施以探究式學習為主的學習方法。?
同時，針對本課內容——探究南北戰爭的原因、經過和結果，設計了三個環節：教師帶領學生探究戰爭爆發的原因這一重難點內容；同桌對學，在曲線圖上梳理戰爭的進程；小組合作探究，結合史料分析戰爭的影響，解決本課的又一重難點內容。使得課堂實現從師生互動到生生互動的良好氛圍，并讓學生充分感知歷史學科特有的時空概念，樹立唯物史觀，培養學生自主學習、合作學習的意識。?
?
五、教學重點及難點?
?
重點：南北戰爭的原因、過程和影響?難點：南北戰爭的原因和影響??
六、教學過程?
教師活動?
學生活動?
設計意圖?
?導入?課前滾動播放一組美國南北戰爭的紀念郵票。?提問：同學們，這是什么？?
講述：同學們知道嗎？郵票是一個內容豐富且珍貴的歷史資料。在人類社會歷史發展的長河中，凡是政治、經濟、科學、文化、軍事等重大事件，在郵票上都有反映。?
這節課，我們通過一組郵票，來走進一段歷史。?
?看圖猜一猜。?
從學生熟悉的郵票導入
新課，將歷史和郵票結合起來，調動起學生的學習興趣；引導學生了解郵票是珍貴的歷史資料，學會從身邊發現了解歷史。?
?探緣起·?為什么？?????
提問：同學們，這是美國南北戰爭時期的一張郵票。猜一猜，郵票上的這兩位人物會是誰呢？?
提問：同學們，我們學習過美國的獨立戰爭，當時面對英國的蠻橫壓榨、殘酷剝削，美國南方和北方聯合起來爭取獨立、自由。而現在是什么原因使南北雙方由聯合走向戰爭？?
講述：美國在取得獨立時，領土只包括密西西比河以東地區。獨立后的政權是由資本家和種植園奴隸主聯合建立的，他們都熱衷于
觀察郵票，猜一猜。?
觀察地圖，學習美國的西進運動。?
?
聯系之前學習過的獨立戰爭內容，拋出問題，探究戰爭爆發的原因，讓學生充分感知歷史學科特有的時空概念；緊緊圍繞郵票，并結合歷史地圖和相關史料，教師帶領學生理解南北戰爭讓學生充分感知歷史學科特有的時空概念，爆發的原因，及時提問、引導、小結，形成良好的師生互動，以突破本課的重難點內容；學習運用史料分析歷史現象，樹立擴張土地。經過半個多世紀，美國成為了地跨太平洋和大西洋的大國。?
提問：從示意圖中，我們可以看到美國擴張領土采取了哪些手段？??
講述：在領土擴張過程中，大批移民從東部涌向西部地區，發展農業和畜牧業，工廠和城市興起，我們把這一現象稱為“西進運動”。?
西進運動和領土擴張交織在一起。在西進運動中，大片荒地被開墾出來，大批的資本主義農場建立起來，這為工業的發展提供了大量的糧食、原料，出口產品和國內市場。因此，我們認為這是美國人的“夢想之路”。?
然而在這一過程中，大批印第安人遭到屠殺，幸存者被強行趕到更為荒涼的“保留地”，因此這條路被稱為是印第安人的“血淚之路”。?
?
唯物史觀。?
講述：西進運動推動了經濟的發展，但在發展過程中，同屬資產階級專政的南方和北方在發展模式卻又有很大不同。?提問：請同學們仔細觀察一下這兩張圖片，區分一下他們分別發展的是哪種經濟模式？?
講述：南北不同的發展模式，造成了南北矛盾，到了19世紀中期，這一矛盾達到無法調和的地步。下面我們通過四則材料具體探究。?
提問：從材料中，你看到了什么？?
帶領學生小結。??
觀察圖片，了解美國南北不同的經濟制度。?結合史料，分析從材料中看到的南北方存在的矛盾。?
講述：戰爭的爆發還有其他方面的原因。接下來，我們通過一組郵票，繼續探究。?
提問：從郵票中你看到了什么？?
小結戰爭爆發的原因。??觀察這三張郵票，說說從郵票中看到的黑奴生活如何？從郵票中看到林肯對奴隸制的態度如何？從郵票中看到為什么林肯不主張立刻廢掉奴隸制？?
?述過程·是什么？?
同學們知道嗎？戰爭最后以北方的勝利而告終。接下來，請大家結合書本P69-70和郵冊，以林肯所代表的北方軍隊為角度，在曲線圖上將戰爭的導火線，爆發，轉折，勝利標注在上面。?
提問：通過這張曲線圖，我們看到戰爭初期的局勢如何？?
提問：通過這張曲線圖，我們看到戰爭局勢又發生了什么變化？?
提問：請大家結合書本P70資料和郵票。思考北方勝利的原因是什么？?
小結北方勝利的原因。?講述：這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰，很快扭轉戰局，戰爭形勢開始有利于北方。直至南方投降。?
不幸的是，戰爭勝利后不久，林肯在戲院被南方的狂熱分子刺殺。在他與死亡進行了長達9個小時的斗爭后，于1865年4月15日凌晨遺憾離世。??
同桌對學：?
請結合書本P69-70和郵冊，以林肯所代表的北方軍隊為角度，以曲線圖的形式描述戰爭進程，將相應時間與事件標注在上面。（導火線，爆發，轉折，勝利）?
上臺展示。?
通過觀察郵票，結合書本P70資料，探究北方勝利的原因。?
觀察郵票，解答歷史問題，同時以曲線圖梳理戰爭進程，有助于學生清楚地了解戰爭的進程；同時，培養了學生解答歷史問題的邏輯思維能力和歷史審美觀。?
?
談影響·怎么樣？?講述：同學們，這是一張美國內戰百年的紀念郵票。戰爭是殘酷的，與此同時它帶給美國的影響也是深遠的。?讓我們結合材料，看看南北戰爭給美國帶來了什么影響？?小結美國南北戰爭的影響。?談戰爭性質：從目的上來看，都促進了美國資本主義的發展，我小組合作探究：?
請結合材料，概括南北戰爭給美國帶來的影響。?小組展示分享討論結果。?學生作為課堂的主體，
以小組為單位，開展合作探究，結合相關的歷史資料，深入分析戰爭的影響，養成良好的傾聽與交流的習慣；同時，組間交流各自討論結果，及時地補充，形成良好的生生互動；教師引導學生對比美國的獨立戰爭，進而們把獨立戰爭當做是美國第一次資產階級革命，南北戰爭就被稱之為美國的第二次資產階級革命。這是美國的一場自由的新生。但戰爭仍存在一定的局限性，奴隸制雖廢除了，但美國種族歧視依然嚴重。?
?
理解南北戰爭的性質，感知時空概念，認識到戰爭在美國歷史發展中具承上啟下作用，同時指出其局限性，幫助學生認識到歷史事物的兩面性。?
??課后作業?提問：同學們，我們的郵冊里還有一張郵票，上面沒有說明文字，你們對林肯如何評價？請結合所學所知，課后將郵票補充完整。?推薦書籍：同學們，如果你們
想進一步了解這段歷史，課后可以去閱讀《湯姆叔叔的小屋》、《火的考驗》這兩本書。?
?
課后結合評價歷史人物的方法，完成對林肯的評價。?拓展提升，學生結合所知所學評價林肯這一歷史人物的，學習以客觀、全面、歷史的觀點和方法，做到論從史出，史論結合。?
七、板書設計?
美國南北戰爭?
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1865，南方投降，北方獲勝?
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1860.11???1861.4?
林肯當選總統??南方軍隊挑起內戰??
1862《解放黑人奴隸宣言》?
《宅地法》?
??
八、教學測評?
課內：師生互動（關注回答和提問的質量）?；?
生生互動（關注同桌互助和小組合作探究時的傾聽、對話習慣；組間展示討論成果，交流補充）??課外：練習反饋（課后作業本的筆頭檢測）；拓展提升（結合所知所學，評價林肯）
(共28張PPT)
讓我們一起來學習！
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“郵”話歷史
——美國南北戰爭
左側為美利堅合眾國總統林肯，
右側為美利堅聯盟國總統戴維斯。
獨立戰爭時期，南方與北方曾聯合推翻了英國的殖民統治，是什么原因使南北雙方由聯合走向戰爭？

1783年英國承認美國獨立時的領土

1803年從法購得

1810-1819從西班牙購得

1846從英國奪取

1845吞并

1848年從墨西哥奪取

1853年從墨西哥購得
美國領土擴張示意圖
1867年從俄國購得
1898年吞并
方　向
自東向西
西進運動

購買、搶占、吞并
成為瀕臨兩大洋的大國

“夢想之路”
“血淚之路”
北部自由州：
資本主義工商業經濟
南部蓄奴州：
奴隸制種植園經濟

探緣起（為什么？）


南方
北方
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材料一：
北部需要大量的棉花等工業原料，南部奴隸制經濟卻具有殖民地經濟性質，產品多數輸往英、法及其他歐洲國家。
——《世界史·近代史編》吳于廑、齊世榮主編》
工業原料
北方缺乏工業原料
南方出口工業原料

通過這則材料，你發現了什么？
自由州 蓄奴州
1840年 80% 20%
1860年 84% 16%
工業投資

探緣起（為什么？）


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材料二：
北部需要南部作為商品銷售市場，南部奴隸主卻購買廉價的外國商品，一貧如洗的黑奴也無力購買任何工業品。北部資產階級需要提高關稅以保護自己的工業，控制聯邦政府的南部奴隸主卻極力降低關稅。
——《世界史·近代史編》吳于廑、齊世榮主編》


市場和關稅
北方缺銷售市場，主張提高關稅
南方進口工業品，反對提高關稅

探緣起（為什么？）


通過這則材料，你發現了什么？
null
材料三：
北部需要大量自由雇傭勞動力，南部奴隸主卻把幾百萬黑奴禁錮在種植園內。
——《世界史·近代史編》吳于廑、齊世榮主編》

在為世界市場從事生產的種植園里，因為有黑奴制排斥自由工資勞動，從而排斥資本主義生產的基礎。 ——馬克思《剩余價值學說史》

勞動力
北方缺乏自由勞動力
南方占有大量勞動力

探緣起（為什么？）


通過這則材料，你又發現了什么？

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材料四：
在領土擴張中，不斷有新州加入合眾國。種植園奴隸主力圖把每個新州變為蓄奴州。北方資產階級力求把每一個新州變為自由州。
——《世界史 近代史編》吳于廑、齊世榮主編
土地


探緣起（為什么？）


通過這則材料，你還發現了什么？

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探緣起（為什么？）


北方資本主義商業經濟
南方奴隸制種植園經濟

工業原料
市場
關稅
勞動力
土地
奴隸制的存廢問題
以三張郵票為線索,探究南北戰爭爆發的原因。

探緣起（為什么？）


圖片表達了黑奴內心發出的吶喊：
“難道我不是同胞兄弟嗎？”

讀郵票：從中你看到了什么？


廢奴運動興起
隨著廢奴運動的高漲，
南北雙方的矛盾大大加深。

探緣起（為什么？）


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1860年11月，林肯以200萬票（南部10個蓄奴10個州0票），當選為美國第16任總統。
林肯的主要競選理念：反對分裂聯邦；反對奴隸制；絕不給奴隸制以新的土地。
——1860年林肯的競選綱領摘要
讀郵票：從中你看到林肯對奴隸制持什么態度？
反對并主張逐步限制奴隸制的發展
“奴隸制是錯誤的。”
讀郵票：從中你看到林肯為什么不主張立刻廢除奴隸制？
維護國家統一
“一幢內部分裂的房子，絕不可能長久屹立。”
——林肯1858年一次演說
林肯的當選成為戰爭的導火線。

探緣起（為什么？）


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探緣起（為什么？）


北方資本主義商業經濟
南方奴隸制種植園經濟

工業原料
市場
關稅
勞動力
土地
奴隸制的存廢問題
廢奴運動的興起
南北戰爭
林肯
當選總統

述過程（是什么？）


同桌對學：
請結合書本P69-70和郵冊，以林肯所代表的北方軍隊為角度，以曲線圖的形式描述戰爭進程，將相應時間與事件標注在上面。
（導火線，爆發，轉折，勝利）
通過這張曲線圖，我們看到戰爭初期的局勢如何？
之后的戰爭局勢發生了什么變化？
請思考北方勝利的原因是什么？結合書本P70資料和郵票。
　　從1863年1月1日起，廢除南部叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
頒布《解放黑人奴隸宣言》


述過程（是什么？）


北方軍隊中第一支黑人軍團
人民群眾和黑奴的革命情緒迅速高漲，戰爭形勢驟然改觀。
圖為林肯和下跪黑奴的雕像，表現了黑奴對總統的感激之情。

廣大黑人熱情參戰，
戰爭形勢開始有利于北方。
頒布《解放黑人奴隸宣言》
轉折點
林肯簽署的《解放黑人奴隸宣言》會使歐洲人如何重新審視這場戰爭？
北方在戰爭中占據道德制高點，具有正義性。歐洲政府不敢承認南方聯盟。

述過程（是什么？）


　　從1863年1月1日起，任何忠于聯邦政府的美國人只要交10美元手續費，就可以在西部得到一塊160畝的土地，連續耕種5年以上即歸個人所有。
轉折點
滿足人們對土地的要求，
提高了政府的威望。
《宅地法》
西部農民為聯邦軍隊輸送了半數以上的士兵，并提供了充足的糧食，對北方取得戰爭的勝利起了重要的作用。


述過程（是什么？）


北方勝利的原因。
（結合書本p70和郵票，從政治、經濟、軍事等多個角度）
1、林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》，提高了政府的威望；
2、廣大人民尤其是黑人踴躍參戰，使北方獲得了雄厚的兵源；
3、北方在戰爭中占據道德制高點，具有正義性。
4、林肯的正確領導；
5、北方在人口、軍隊人數、工業力量等方面超過南方；
啟
示
？
１.維護國家統一是民族利益的最高體現。
２.民主平等是不可抗拒的歷史潮流。
３.先進的社會制度必將戰勝落后的社會制度。

述過程（是什么？）


反攻：
1863年，葛底斯堡戰役。
北方獲勝，戰場上的主動權轉到北方軍隊手中……
結果：1865年，南方軍隊投降。南北戰爭以北方勝利告終，避免了美國分裂。

述過程（是什么？）


1865年，蒲斯刺殺林肯于華盛頓福特戲院。

述過程（是什么？）


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美國內戰百年紀念郵票
這場內戰中，62萬青壯年死亡，這個數字幾乎與美國在其它歷次戰爭中死亡的總人數相等。

談影響（怎么樣？）


小組合作探究：
請結合材料，概括南北戰爭給美國帶來的影響。
材料一：這場戰爭最終清除了聯邦只是一個各州的聯盟，而其成員可以隨意退出的觀念。如今成功地取代它的是另一種觀念，即美國不是由各成員州組成的，而是一個不可改變的團結在一起的人民組成的一個整體，即一個民族國家。
——帕爾默等《近現代世界史》
材料二：在林肯執政下的美國，土地得到開發，奴隸制終于得以廢除，奴隸們成為自由人。這些都極大地滿足了美國國內的工業企業獲取廉價勞動力和豐富工業原料的需求……
—— 斯塔夫理阿諾斯《全球通史（1500年以后的世界）》
材料三:19世紀最后30年的美國經濟呈現出罕見的高速度發展。60年代初美國仍未擺脫對歐洲的經濟依附，基本上是個農業國；到90年代末美國已擁有較完整的工業體系，其工業產值躍居世界首位。 ——丁則民等編著《美國內戰與鍍金時代》

維護了國家的統一;
廢除了奴隸制度，
掃清了資本主義發展中的又一大障礙；
為美國經濟的迅速發展創造條件。

意義：
第一個障礙：
又一大障礙：
英國的殖民統治
黑人奴隸制度

性質
解決兩個問題

南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。
自由的新生

談影響（怎么樣？）


局限性：
但美國種族歧視依然嚴重，
種族平等問題仍未徹底解決。
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溫馨提醒：評價歷史人物，要以客觀、全面、歷史的觀點和方法，做到論從史出，史論結合。


課后作業


評價林肯
《湯姆叔叔的小屋》
《火的考驗：美國南北戰爭及重建南部》
推薦書籍
《“郵”話歷史——美國南北戰爭》課后反思
本節課的教學順利地完成了原定的教學目標，貫徹落實了歷史學科的核心素養。反思這節課，我認為做到了以下幾點：
選取郵票有亮度。我收集了反映美國南北戰爭時期的大量郵票和圖文史料，從學生熟悉的郵票導入新課，將歷史和郵票結合起來，充分調動起學生學習的積極性。以“郵票”為線索，引導學生觀察郵票，分析歷史現象，解答歷史問題，樹立唯物史觀，培養學生的歷史審美觀。同時，幫助學生了解郵票作為內容豐富而又珍貴的歷史資料，反映了許多重大的歷史事件，促進學生學會從身邊發現發現歷史，了解歷史。
教學設計有條理。本節課內容我遵循歷史事件的發展過程設計內容，具體分為探緣起（為什么？）、述過程（是什么？）、談影響（怎么樣？）三部分，整堂課條理清晰。本課內容結構比較清晰，但是知識點比較瑣粹，特別是對戰爭爆發的原因探究具有一定難度。因此，我在不同環節采取了不同的教學方法。針對重難點內容戰爭原因的分析，以教師的引導為主；針對戰爭過程的梳理，學生可自主閱讀書本梳理，同桌間交流互助；針對本課另一重難點內容戰爭的影響，小組間合作探究。教學環節層層遞進深入。
解決問題有方法。在戰爭爆發的原因中，我提供了四則史料，層層遞進，請學生談談從材料中發現了什么？有意識地提醒學生尋找其中的關鍵詞，注重學法指導；最后用簡單的結構圖帶領學生小結原因，并在戰爭過程的梳理中，引導學生借助曲線圖這一歷史學習工具，培養了學生解答歷史問題的邏輯思維能力；拓展提升，指導學生結合所知所學評價林肯這一歷史人物，學習以客觀、全面、歷史的觀點和方法，做到論從史出，史論結合。
生生互動有活力。同桌互助和小組合作探究，充分體現了學生作為課堂的主體地位。實施以探究式學習為主的學習方法，培養學生的自主學習、合作學習能力。在合作探究過程中，有助于學生養成良好的傾聽與交流的習慣；同時，組間展示交流，及時地補充歸納，最符合學生的思維成長過程，有助于形成良好的生生互動。
師生互動有深度。教師引導學生聯系學習過的美國獨立戰爭內容，拋出問題，探究戰爭爆發的原因；理解南北戰爭的性質；認識到戰爭在美國歷史發展中具承上啟下作用，同時指出其局限性，幫助學生認識到歷史事物的兩面性，感知歷史學科特有的時空概念，形成良好的師生互動，以突破本課的重難點內容。
教學內容有取舍。課標要求：學生能夠簡述美國內戰，評析相關事件和人物對各自國家的發展所產生的影響。我選取了戰爭這一歷史事件作為本課教學的主要內容，突出重點；將評價林肯作為學生課后的拓展提升，結合所學和所知和學法指導，完成思維拓展；同時，運用現代信息技術，多種形式展現材料，幫助學生更好地學習。

本節課也存在一些不足之處，具體表現在以下幾點：
在師生互動環節還需多多注意關注到不同層次的學生，根據學生的不同學情，選取不同的學生回答，盡量給予每位學生展示自己的機會。
每一個問題，要給予學生充分的思考時間，同時，對于同一個問題，要多多聽取不同學生的聲音，產生思維的碰撞，有助于課堂的生成。
面對第一次的錄課，自己略顯緊張，在教態、語言、表情上有些不自然，還需要多多鍛煉，提升自身素養。

如果再進行本課的教學，我還是會以郵票為線索展開教學，但是在細節上會有一些調整，具體如下：
因為學生平時在整理知識點時會經常用到思維導圖，第一環節探原因，可以嘗試著讓學生小結，把得出的南北方存在矛盾整理成思維導圖；第二環節梳過程，我已經把畫好的曲線圖提供給學生，降低了難度，可以嘗試著先讓學生自己畫一畫，針對一些基礎薄弱的學生碰到了問題，再給一些提示，幫助他們更好的理解戰爭的局勢，鍛煉其思維。
本節課學生的活動有兩大部分，學生探討問題的積極性雖然被激發出來，也能較好地與組員、組間的同學展示交流，但是自主發現問題的能力不夠，在之后的課堂中，我會盡量鼓勵學生多多思考，主動發現問題，提出問題，解決問題。





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PAPUA NEW GUINEA, 2011
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PAPUA NEW GUINEA, 2011

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