資源簡介

學(xué)習(xí)探究單
合作探究:請猜合視頻、書本PA7-48頁內(nèi)容和你的生活經(jīng)歷,說說
四川盆地富庶的表現(xiàn)。
(要求:從多角度分析、邏輯清晰;建議:用思維導(dǎo)圖方式展現(xiàn)。)
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四川盆地富庶的表現(xiàn)。
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尉叫薈
和
人
Q
一油
大急貓
業(yè)問業(yè)
企絲猴一動值
肉確
雪粉
(叫金也
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內(nèi)部擬高角低上原
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水克:長江
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作究:請結(jié)合視頻、
書本
四川盆地富庶的表現(xiàn)。
4748頁內(nèi)容和你的生活經(jīng)歷
,說說
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移動快
樂大水么和施
議業(yè)發(fā)
蜀文化
川劇
四
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四川盆地富庶的表現(xiàn)
(要求:從多角度分析、邏輯清晰;建議:用思維導(dǎo)圖方式展現(xiàn)。)
巴殿
川深
的島地
根基a
大
美
千鹽
水利書一江厘
《富庶的四川盆地》學(xué)教設(shè)計?
一、課標解讀?
1.【課標】：?
1-2-6?描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點。?
2.【解讀】：?
該課標中，知識名詞有：不同地區(qū)、自然條件特征、人文環(huán)境特征、社會生活、風(fēng)土人情；行為動詞有：描述、比較。本課標建立在第五單元基礎(chǔ)上，是以我國四大地理區(qū)域為基本格局，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨特自然與人文特色的地區(qū)。根據(jù)課標，重點把握不同區(qū)域的自然和人文特色，要求學(xué)生學(xué)會分析自然環(huán)境與人文特色之間的聯(lián)系，樹立人地觀念，感受中華文化的魅力。?二、教材分析?
人教版七年級下冊歷史與社會教材以鮮明的時空架構(gòu)，勾勒出了現(xiàn)代社會的基本框架。其中一些地理和歷史的核心概念，如區(qū)域、年代，一并呈現(xiàn)出來。本單元“一方水土養(yǎng)一方人”就以“區(qū)域”為核心，展現(xiàn)了中國四大地理區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境的特色和差異。本課“南方地區(qū)”則以四個富有特色的區(qū)域（城市）為代表，體現(xiàn)了自然條件、區(qū)位條件、歷史原因和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，逐步讓學(xué)生樹立因地制宜觀念。而本目“富庶的四川盆地”就是其中一個特色區(qū)域，介紹了四川盆地的盆地文化。重點是“盆地”，關(guān)鍵是“富庶”。探究這里為什么是“富庶之地”，為什么能成為“富庶之地”，歸根結(jié)底還是與其所處的優(yōu)越地理位置和地形條件密切相關(guān)。因此，本目既是作為特色區(qū)域的典型，也是貫徹落實因地制宜、可持續(xù)發(fā)展意識和人地和諧觀念的典例。?三、學(xué)情分析：?
思維方面——雖然七年級學(xué)生已有近一個半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)地理的一些基本方法，如地圖的閱讀、觀察與分析，對區(qū)域自然環(huán)境與人文特色的描述，初步懂得“因地制宜”的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展原則等，但是，也存在一定的問題，比如只會用圖而不會找圖，地圖觀察不到位等。再加上缺乏實際生活的體驗和感官，建立和運用區(qū)域地理思維更是一個難點。???
能力方面——七年級學(xué)生正處于感性認識階段，掌握了一定的基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，欠缺地理思維的能力，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實。?四、學(xué)科素養(yǎng)?序號?
問題?
解決問題思路?
素養(yǎng)?
1?四川盆地富庶的表現(xiàn)是什么？?
感受四川盆地的富庶并整理富庶的表現(xiàn)。?
區(qū)域認知?
2?
四川盆地種植業(yè)發(fā)達的原因是什么？?
根據(jù)圖片和資料，分析四川盆地的自然和人文條件，知道富庶的原因。?
區(qū)域認知?綜合思維?3?從火鍋的資料中，你發(fā)現(xiàn)了什么？?
聯(lián)系已學(xué)，分析區(qū)域環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。?
區(qū)域認知?綜合思維?4?動物的生存現(xiàn)狀，告訴我們什么？?
聯(lián)系所學(xué)，感知人與自然和諧相處。?
地理實踐力?人地協(xié)調(diào)觀?
五、素養(yǎng)達成目標?
1.關(guān)鍵知識：能夠從各類地圖中獲取有效信息，知道四川盆地的位置、自然環(huán)境特點；?理解區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。?
2.關(guān)鍵技能：掌握讀圖、用圖的能力；提高分析區(qū)域環(huán)境與生產(chǎn)、生活之間關(guān)系的能力。?3.正確的地理價值觀：初步樹立因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，體會人與自然和諧相?處，感受中華文化的魅力。??六、學(xué)教重難點?
重點：四川盆地富庶的表現(xiàn)和原因。?難點：樹立因地制宜的觀念。?七、教學(xué)方法與策略?
讀圖分析法、思維導(dǎo)圖法、情境教學(xué)法?八、學(xué)生學(xué)法?
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法?九、學(xué)教過程?
【課前活動】：一分鐘你能做什么？?
【新課導(dǎo)入：遇見四川】?
學(xué)生觀看視頻《四川一分鐘》。?
教師提問：在視頻中，你感受到了四川的哪些精彩？四川位于哪里？?
承接：四川盆地，歷來被稱之為是富庶之地。為什么呢？讓我們一起走進四川盆地。?（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡，導(dǎo)出話題。）?
【新課學(xué)習(xí)】：?
一、走進盆地?
【小組合作探究】：四川盆地富庶的表現(xiàn)。?
教師要求學(xué)生以小組合作的方式，從書本、視頻和學(xué)生的生活經(jīng)歷中找出四川盆地富庶的表現(xiàn)，并以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。通過seewo將小組的思維導(dǎo)圖與全班同學(xué)進行交流，其他小組對其進行評價。?
學(xué)生通過小組合作探究，從書本、視頻和自己的生活經(jīng)歷中找出四川盆地富庶的表現(xiàn)。通過展示小組思維成果，進行自我評價，其他小組進行點評。在集體交流中梳理歸納出四川盆地富庶的表現(xiàn)。?
教師展示四川盆地富庶表現(xiàn)的補充資料，學(xué)生介紹。?
（設(shè)計意圖：通過“小組合作——思維導(dǎo)圖——seewo展示——小組自評和互評”的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、知識建構(gòu)能力和表達、評判能力，讓學(xué)生梳理出教材、視頻中四川盆地富庶的表現(xiàn)；通過教師補充資料，完善學(xué)生的認知體系；進一步感受中華文化的魅力。）?
二、品味富庶?
【活動】：出示圖6-32、圖6-33、圖6-34、圖6-35、衛(wèi)生拍攝的四川盆地圖。?教師要求學(xué)生觀察地圖，提問：據(jù)圖，分析四川盆地種植業(yè)發(fā)達的原因。追問：同是3月初的油菜花地，四川盆地油菜花已經(jīng)盛開，而長江中下游地區(qū)還沒有，這是為什么？?
學(xué)生通過觀察地圖，說出自己在不同類型的地圖中觀察到的內(nèi)容，根據(jù)已有的知識儲備分析四川盆地種植業(yè)發(fā)達的原因，同時根據(jù)觀察到的內(nèi)容聯(lián)系所學(xué)，得出信息之間的聯(lián)系，并得出四川盆地種植業(yè)發(fā)達是源自得天獨厚的自然條件。?
（設(shè)計意圖：通過觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息的能力；通過對比觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并增強課堂的趣味和深度，從而明確四川盆地富庶的自然原因。）?
【活動】：出示都江堰資料?
教師要求根據(jù)書本內(nèi)容，說說都江堰的作用及價值。?
學(xué)生通過閱讀教材，說出都江堰的作用，通過解讀材料，說出都江堰的歷史價值。?（設(shè)計意圖：通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，進一步明確四川盆地富庶的人文原因。）?
三、愛上天府?
【活動】：出示四川火鍋資料?
教師請學(xué)生介紹四川火鍋湯汁配制的資料，并讓學(xué)生觀察四川火鍋的配料和吃火鍋的場景，說說其中的發(fā)現(xiàn)。?
學(xué)生通過對四川火鍋湯汁配制、配料和吃火鍋場景等信息的分析，結(jié)合前面建立的知識體系，得出四川盆地的生活受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。?
（設(shè)計意圖：通過閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，明確四川盆地的自然環(huán)境影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活。）?
【活動】：出示大熊貓資料?
教師請學(xué)生介紹兩則大熊貓的生活資料，提問：①大熊貓為什么適合在這兒生存？③這帶給我們怎樣的思考？?
學(xué)生通過對材料的分析，得出自然環(huán)境影響動植物的生存和發(fā)展。?
（設(shè)計意圖：通過閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，并從中讓學(xué)生樹立人地和諧的觀念。
?【課堂總結(jié)】?
教師總結(jié)：當(dāng)?shù)氐娜藗兿硎苤S厚的自然饋贈，感受著歲月靜好。這一切都源自于人與自然相處地剛剛好。這就是富庶的四川盆地。
?【學(xué)教測評】?
根據(jù)本課所學(xué)，寫一份有關(guān)四川盆地的調(diào)查報告。?
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力，進一步評測學(xué)生課堂知識掌握情況，及時反饋。）
學(xué)習(xí)探究單
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（要求：從多角度分析、邏輯清晰；建議：用思維導(dǎo)圖方式展現(xiàn)。）

















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(共17張PPT)

一分鐘你能做什么？
視頻中，你感受到了四川的哪些精彩？
遇見四川


富庶的四川盆地

合作探究：請結(jié)合視頻、書本P47-48頁內(nèi)容和你的生活經(jīng)歷，說說四川盆地富庶的表現(xiàn)。

要求：從多角度分析，邏輯清晰。
建議：用思維導(dǎo)圖方式展現(xiàn)。
走進盆地
農(nóng)業(yè)
工業(yè)
旅游業(yè)
文化
品味富庶
據(jù)圖，分析四川盆地種植業(yè)發(fā)達的原因。
6-32 四川盆地的地形
6-33 四川盆地內(nèi)各類地形面積的比例
6-34 富饒的四川盆地
6-35 成都的氣溫和降水
6-36 都江堰
衛(wèi)星拍攝的四川盆地
四川盆地
長江中下游平原
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同樣是三月初的油菜花地
這里的巖石，主要由紫紅色砂巖和頁巖組成。這兩種巖石極易風(fēng)化發(fā)育成紫色土。紫色土含有豐富的鈣、磷、鉀等營養(yǎng)元素，是中國最肥沃的自然土壤。四川盆地是全國紫色土分布最集中的地方，向有“紫色盆地”的美稱。
衛(wèi)星拍攝的四川盆地
土壤
防洪
灌溉
文化價值
水利價值
水利工程：都江堰
兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的“天府之國”，至今灌區(qū)已達30余縣市、面積近千萬畝，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程。
?
歷史悠久
愛上天府
鵝腸
毛肚
湯汁配制：以辣豆瓣、永川豆豉、甘孜的牛油（牛的肥肉熬制）、漢源花椒（喜濕喜肥、不耐澇，可散寒）為原料，加冰糖、老姜，加川鹽、醪糟和小辣椒（喜溫、喜水、喜肥，可祛濕）熬制。
盛夏臨鍋，在爐火熏烤中汗流浹背，吃得起勁時脫掉上衣赤膊上陣，其氣吞山河之勢是其他地區(qū)無法相比的。
牛肉
味碟
麻、辣、鮮、香
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大熊貓是一種喜濕性動物，幾乎完全靠吃竹子為生，它們活動的區(qū)域多在坳溝、山腹洼地、河谷階地等，一般在20°C以下的緩坡地形。四川大熊貓棲息地保存的野生大熊貓占全世界30%以上，是全球最大最完整的大熊貓棲息地。
1984年夏天，四川臥龍自然保護區(qū)的竹子大量開花，大片竹林枯死，造成國寶大熊貓因沒有竹子吃而死亡。
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學(xué)了今天這節(jié)課，你有何感受？
相關(guān)鏈接：農(nóng)業(yè)是四川盆地經(jīng)濟的基礎(chǔ)。
除種植業(yè)外，飼養(yǎng)業(yè)發(fā)達，豬、牛、羊、雞、鴨、鵝、魚、蜂畜禽出欄、肉類總產(chǎn)、商品率調(diào)撥量居全國第一。
畜牧業(yè)也比較發(fā)達，全省豬、水牛、黃牛的頭數(shù)均居中國首位，是國家畜副產(chǎn)品的傳統(tǒng)外貿(mào)出口基地。
林業(yè)在四川工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占有重要地位，是中國三大林區(qū)和主要木材生產(chǎn)基地之一。
盆地內(nèi)還蘊藏煤、石油、以及鹽、磷灰石、硫磺等礦產(chǎn)，已發(fā)展為中國西南部重要工業(yè)基地。
礦產(chǎn)資源豐富
芒硝
天然氣氣田
雪豹
金絲猴
眾多的野生動物資源
牛羚
白唇鹿
銀杉
銀杏
桫欏
植物資源
珙桐
“植物活化石”
“中國鴿子樹”
巴蜀文化
川劇，是四川文化的一大特色。成都，是戲劇之鄉(xiāng)。川劇語言生動活潑，幽默風(fēng)趣，三分唱，七分打，半臺鑼鼓半臺戲，熱鬧非凡。
川劇
《川人百味》：午后的陽光，一杯清茶，一本小說，恬靜的生活。抑或幾個朋友坐在茶館，搓搓麻將，幸福的一天便如此流淌而過了。
茶文化
蜀繡又名“川繡”，是在絲綢或其他織物上采用蠶絲線繡出花紋圖案的中國傳統(tǒng)工藝。第一批中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，四大名繡之一。其發(fā)展基于蜀地富饒，尤其是所產(chǎn)絲帛質(zhì)好量大，藝絕天下。
盆地內(nèi)除了漢族外，還有藏族、彝族、羌族、土家族、和苗族等，形成了獨特而豐富的地域性民族風(fēng)情。
《富庶的四川盆地》教學(xué)反思
平湖市東湖中學(xué) 柯玲娜
本課以四川盆地富庶的表現(xiàn)和原因為內(nèi)容體系，讓學(xué)生理解該區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果，從而樹立因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
通過這堂課的反饋，我認為自己做到了以下幾個方面：
1.依標施教，環(huán)節(jié)流暢。依據(jù)本課課程標準1-2-6“描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點”，據(jù)此，我設(shè)計了“遇見四川”、“走進盆地”、“品味富庶”和“愛上天府”四個環(huán)節(jié)，通過描述、分析四川盆地的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點，理解其富庶的原因，以及環(huán)境對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點，讓學(xué)生從已知到認知再到深知。
2.立足核心素養(yǎng)，把握人地和諧。人地觀念是地理課程最核心的價值觀，綜合思維和區(qū)域認知是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法，而感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用，是學(xué)生地理實踐力的體現(xiàn)。本課中，通過視頻欣賞、資料查找、讀圖析圖、資料分析等方式，讓學(xué)生形成對四川盆地這一區(qū)域的認知，其中，經(jīng)歷了由初步認知再到深入認知。同時，通過運用思維導(dǎo)圖的方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。伴隨著對區(qū)域的整體認識，讓學(xué)生逐步形成了人地和諧的觀念，埋藏了進一步探究區(qū)域的地理實踐力。
3.突出“富庶”主題，回歸四川生活。本課以“富庶”為中心，課堂的各個環(huán)節(jié)圍繞這一中心展開探討。特別是通過學(xué)生熟悉的四川火鍋、大熊貓等生活體驗為切入口，貼近學(xué)生的認知理解，幫助學(xué)生建構(gòu)認知、完善思維。
4.發(fā)揮主體地位，圖中思、思中悟。本課落實了新課程理論中對于教師和學(xué)生的角色定位，采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)活動，有震撼的視覺體驗、緊張的思維比拼、誘人的圖片啟智等。活動環(huán)節(jié)，學(xué)生激情飽滿、參與度很高；分析環(huán)節(jié)，學(xué)生有理有據(jù)、有話可說，整個課堂“松而不散”、言而有物。
但是，一堂課總有一些不完美，也是我需要反思的地方。雖然已有近一個半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生也已經(jīng)掌握了一些基本的地理學(xué)習(xí)方法，但是，仍然存在一定的問題，比如只會用圖而不會找圖、地圖觀察不到位、資料查找不全面、審題不清晰等。在課堂呈現(xiàn)上，學(xué)生的覆蓋面不夠大，教師的調(diào)動還不足等。
在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)努力，力爭讓課堂更有效、更出彩，讓教學(xué)有思、學(xué)生有智。

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