資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


5-2 在品味情感中成長 導學案

課型設置：【自研·互動·表現(xiàn)40分鐘】
課時： 1 課時
一、【學習目標】
1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。
2、能力目標：學會創(chuàng)造正面的情感體驗。
3、知識目標：了解情感對于個人成長的價值。
二、【重點難點】
1、重點：傳遞情感正能量。
2、難點：創(chuàng)造美好情感。
三、【定向導學·互動展示·當堂反饋】
（一）自研自探環(huán)節(jié)（課前自主完成，限時10分鐘）
閱讀感知、自主學習——閃自主之光
【導學1】——閱讀教材P46-50頁的內容，完成下列填空。
5-2 在品味情感中成長
1、體味美好情感的意義？（是什么）P47
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的 。
2、獲得美好情感體驗的途徑？（是什么）P47
情由心生，它是在人的社會交往、互動中 的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、 、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3、創(chuàng)造正面的情感體驗的方法？（是什么）P48
（1）完成一項自己喜歡的活動；
（2）幫助他人；
（3）走進博物館或大自然；
（4）欣賞藝術作品。
4、負面的情感體驗對我們成長的意義？（是什么）P48-49
（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有 。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的 ，使我們的生命更加飽滿豐盈。
（2）學會承受一些負面情感， 將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
5、怎樣傳遞情感正能量？（怎么做）P49-50
（1）主動影響逐漸改善外部環(huán)境
在情感體驗中，我們并不總是 外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
（2）情感需要表達、回應，需要共鳴
我們的情感需要表達、回應，需要 。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
（3）積極傳遞情感正能量
我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份 。
6、如何學會關心他人？（怎么做）P49
這是人與人之間進行有效、深入的情感交流的重要條件，需要做到以下幾點：
（1）沒有偏見，以接納的姿態(tài)認真傾聽或觀察；
（2）適時運用可能被接受的方式向對方表示關心；
（3）關注對方的態(tài)度和反應；
（4）確認對方是否接受自己的關心，如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接受對方的方式來表達。
【導學2】——學有余力的同學，拓展延伸
請你進一步研讀教材，把你的疑惑寫在下面，向同學展示質疑，使我們共同提高。

（二）合作探究環(huán)節(jié)（課中合作完成）
研討質疑、交流提升——閃協(xié)作之光
【探究1】觀看視頻談“情感”
（提前觀看視頻：《超火的熱門歌曲《少年》》）
? 結合自身實際，說說你從這首歌曲中感受到的情感。（請寫下來）



【探究2】體味美好情感（運用你的經驗 P46）
? 結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。
? 這些美好的情感是如何產生的？（請寫下來）




【探究3】東東和亮亮的情感體驗（探究與分享 P47）
? 你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
? 在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。（請寫下來）
（方法與技能：創(chuàng)造正面的情感體驗的方法P48）




【探究4】浩浩的感受（探究與分享 P48）
? 浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
? 浩浩這樣的感受有什么意義？（請寫下來）





【探究5】觀看視頻，回答問題
（提前觀看視頻：《給環(huán)衛(wèi)工人送溫暖 與溫暖同行》）
? 觀看視頻，結合生活實際，說說我們如何傳遞情感正能量。（請寫下來）





【探究6】“我們”的禮物（探究與分享 P50）
? 大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
? 為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。（請寫下來）





（三）檢測反饋環(huán)節(jié)（課后鞏固提升, 限時15分鐘）
成功體驗、過關檢測——閃智慧之光
★【基礎闖關全練】
在貴州畢節(jié)一個高速收費站內,一名女收費員被司機罵后委屈哭泣,但下一秒仍然微笑服務的視頻在網上熱傳,小姑娘瞬間變化的表情被稱為“最敬業(yè)變臉” 。據(jù)此回答 1—2 題。
1. 對女收費員情緒的變化,下列認識最合理的是( )
A.掩飾自己的情緒感受,不向任何人表露
B.順其自然,不用在意自己的情緒和感受
C.青春期的情緒易波動,往往不受控制
D.積極調節(jié)情緒,激發(fā)正面的情緒感受
2. “最敬業(yè)變臉” 向社會傳遞了美好情感。下列做法有利于傳遞情感正能量的是( )
①幫助同學解決學習問題 ②參加學校義賣義捐活動
③拒絕校園欺凌行為 ④不與學習成績差的同學交往
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
★★【能力提升全練】
3蘇霍姆林斯基說過:“沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。 ” 對
這句話理解正確的是( )
A.情感能表達我們的愿望,促進我們精神的發(fā)展
B.偽君子毫無情感可言
C.情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的
D.情感可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的活動等方式獲得
4. 目前,中學生中普遍存在著一種心理冷漠化的現(xiàn)象。不少中學生感嘆 “ 情感失落” ——“在學校,課間十分鐘最短暫;回到家,廁所里最溫暖。 ”“爸媽問話不耐煩,只愿獨居小房間。 ”“網上聊天好愜意,身旁難得一知己。 ” 諸如此類的校園民謠,如今正在學生中間流行著。這則材料給我們的啟示是( )
A.人際冷漠是中學時代的特有現(xiàn)象,沒什么大不了的
B.中學生在虛擬世界中也能找到情感寄托,健康成長
C.作為中學生,我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響,我們要學會用自己的熱情和行動來表達情感
D.情感問題能讓中學生盡快成熟
★★★【核心素養(yǎng)全練】
5、閱讀材料,回答問題。
材料一：君子抱義,大愛至慈。王寬和妻子以微薄的退休工資,先后收養(yǎng) 5 個孤兒。為了讓孩子們更好地生活和學習,他以病弱之軀,放下“名角” 身份,到茶樓“獻唱”7 年,努力掙錢把孩子們撫養(yǎng)成人。除了撫養(yǎng)幾個孩子,王寬夫婦還在家鄉(xiāng)開辦藝校,教留守兒童一技之長。為災區(qū)募捐、各類義演、愛心助學等活動中,也總有他們的身影。十幾年來,他們累計為慈善事業(yè)投入 150 余萬元。
材料二：一心中國夢,功德冠群英。黃大年留學英國 18 年,是國際知名的科學家。回國前,他住在劍橋大學旁邊的花園別墅里,妻子還經營著兩家診所。 2008 年,中國開始實施“海外高層次人才引進計劃”,他用最短的時間辭職、賣掉房子和診所、辦好了回國手續(xù),首次推動我國快速移動平臺探測技術裝備研發(fā),突破國外技術封鎖,被譽為新時代海歸科技報國的楷模。
學校擬舉行以“向模范人物學習” 為主題的宣傳活動,請你參與并完成下列任務:
(1)開展向模范人物學習的活動,會增強青少年學生的哪些情感體驗?(三方面即可)
(2)傳遞情感正能量,有你有我。作為青少年,我們應怎樣傳遞情感正能量?(三方面即可)

















四、學生收獲·每課一思
1、參與討論了嗎？
2、提出了哪些問題？
3、學到了什么？
4、有哪些感悟？






答案：
【自研自探】導學1
1、精神發(fā)展 2、自然引發(fā) 與人交往 4、意義 人生閱歷 善于 5、被動地接受 共鳴 美好
【檢測反饋】
1、D 2、B 3、A 4、C
5、(1)自豪感、責任感、正義感等。
(2)①在情感體驗中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 ②我們的情感需要表達、回應,需要共鳴。在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。 ③我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。












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5-2 在品味情感中成長 教案
課型：新授課
課時：1課時
一、【教學目標】
1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。
2、能力目標：學會創(chuàng)造正面的情感體驗。
3、知識目標：了解情感對于個人成長的價值。
二、【重點難點】
1、重點：傳遞情感正能量。
2、難點：創(chuàng)造美好情感。
三、【教法學法】
1、教法：講授法。
2、學法：自主學習法、合作探究法。
四、【教學過程】
（一）導入新課——觀看視頻談“情感”
（提前觀看視頻：《超火的熱門歌曲《少年》》）
? 結合自身實際，說說你從這首歌曲中感受到的情感。
（設計意圖：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，學生學會在生活發(fā)現(xiàn)美好情感）
（二）講授新課
【活動1】體味美好情感（運用你的經驗 P46）
? 結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。
? 這些美好的情感是如何產生的？
參考答案：感受愛與關懷、觀看美景等
（設計意圖：學生通過對分享自身體驗到的美好情感，并思考其產生過程，理解美好情感的意義）
【活動2】東東和亮亮的情感體驗（探究與分享 P47）
? 你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
? 在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
（補充圖片：獲得美好情感的途徑——捐獻愛心、服務社會）
（設計意圖：分析案例，在分享中進一步知道如何獲得美好情感）
【活動3】浩浩的感受（探究與分享 P48）
? 浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
? 浩浩這樣的感受有什么意義？
（設計意圖：聯(lián)系生活實際，學生能夠切身體會到負面情感的積極作用，學會積極面對負面情感）
【活動4】觀看視頻，回答問題
（提前觀看視頻：《給環(huán)衛(wèi)工人送溫暖 與溫暖同行》）
? 觀看視頻，結合生活實際，說說我們如何傳遞情感正能量。
（設計意圖：知道傳遞情感正能量并不完全受到外部環(huán)境的約束，可以通過自身行為影響環(huán)境）
【活動5】“我們”的禮物（探究與分享 P50）
? 大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
? 為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
（補充：方法與技能——學會關心 P49）
（設計意圖：通過探究與分享，知道我們在傳遞情感正能量需要產生共鳴，踐行以積極的行動）
（三）小結
通過本節(jié)課的學習，我們知道美好的情感對我們的意義，我們能夠通過很多途徑去創(chuàng)造美好情感，感受生活的美好。同時，我們也要學會正確面對負面情感，積極傳遞情感正能量。
（四）布置作業(yè)——傳遞美好情感（拓展空間 P50）
? 在課外，為你認為最重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經歷，交流彼此的情感體驗。
? 嘗試以不同方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。
五、【板書設計】

六、【教學反思】
（略）





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(共24張PPT)
人教統(tǒng)編版 七年級下冊
5-2 在品味情感中成長
結合自身實際，說說你從這首歌曲中感受到的情感。
5-2 在品味情感中成長
自學目標 P46~50
1、體味美好情感的意義是什么？
2、獲得美好情感體驗的途徑有哪些？
3、創(chuàng)造正面的情感體驗的方法有哪些？
4、負面的情感體驗對我們成長有何意義？
5、怎樣傳遞情感正能量？
6、如何學會關心他人？
要求：帶著下列問題快速閱讀課本
體味美好情感（運用你的經驗 P46）
結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。
這些美好的情感是如何產生的？
感受
愛與關懷
觀看美景
品味美好情感
一、體味美好情感
1、體味美好情感的意義？P47
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
是什么
東東和亮亮的情感體驗（探究與分享 P47）
情境一 東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情境二 七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
一、體味美好情感
1、體味美好情感的意義？P47
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
是什么
2、獲得美好情感體驗的途徑？P47
情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
是什么
捐獻愛心
服務社會
獲得美好情感的途徑
（1）完成一項自己喜歡的活動；
（2）幫助他人；
（3）走進博物館或大自然；
（4）欣賞藝術作品。
3、創(chuàng)造正面的情感體驗的方法？P48
是什么
浩浩的感受（探究與分享 P48）
浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
心里真不舒服，但我一定要努力！
浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
浩浩這樣的感受有什么意義？
一、體味美好情感
4、負面的情感體驗對我們成長的意義？P48-49
（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈。
是什么
（2）學會承受一些負面情感，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
牛刀小試
夏天的夜晚,畫家豐子愷與好友聚在一起,喝茶閑談,觀賞新月,直至深夜。人散后,送走客人,豐子愷畫了一幅畫來表達自己的情感體驗。這幅畫發(fā)表后,作家鄭振鐸這樣評價:“我的情思被他帶到了一個詩的仙境,我的心上感到一種說不出的美感。 ”這說明,美好的情感( )
①需要表達、回應,需要共鳴
②只有在欣賞繪畫過程中才能產生
③來源于對生活的積極態(tài)度以及對美的感受
④對一個人的成長發(fā)展起決定作用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　畫家豐子愷畫了一幅畫表達自己的情感體驗,作家鄭振鐸進行了評價,這體現(xiàn)了情感的表達、回應和共鳴,①正確。豐子愷的畫和鄭振鐸的評價都體現(xiàn)了③的觀點。 ②④觀點明顯錯誤。故選 B。
觀看視頻，結合生活實際，說說我們如何傳遞情感正能量。
二、傳遞情感正能量
5、怎樣傳遞情感正能量？P49-50
（1）主動影響逐漸改善外部環(huán)境
怎么做
在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
“我們”的禮物（探究與分享 P50）
大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
二、傳遞情感正能量
5、怎樣傳遞情感正能量？P49-50
（1）主動影響逐漸改善外部環(huán)境
怎么做
在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
（3）積極傳遞情感正能量
我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
（2）情感需要表達、回應，需要共鳴
我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
這是人與人之間進行有效、深入的情感交流的重要條件，需要做到以下幾點：
（1）沒有偏見，以接納的姿態(tài)認真傾聽或觀察；
（2）適時運用可能被接受的方式向對方表示關心；
（3）關注對方的態(tài)度和反應；
（4）確認對方是否接受自己的關心，如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接受對方的方式來表達。
牛刀小試
熱心追問迷路老人信息并撥打其家人電話;為累得滿頭大汗的快遞小哥送上一瓶水;在裝有玻璃碴兒的垃圾袋上特意貼上提示字條……這些凡人善舉( )
①反映了一個人的道德境界
②傳遞了社會正能量
③有利于形成自由的價值取向
④有利于形成良好的社會風尚
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
解析　題干中的這些凡人善舉都傳遞了美好情感,傳遞了情感正能量。 ①②④是對這些凡人善舉的正確理解,③與題意無關,故選 D。
5-2 在品味情感中成長
體味美好情感
意義、獲得途徑多樣
創(chuàng)造正面情感、積極面對負面情感
主動影響環(huán)境、需要共鳴、積極傳遞
學會關心他人
在品味情感中成長
傳遞情感正能量
傳遞美好情感（拓展空間 P50）
在課外，為你認為最重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經歷，交流彼此的情感體驗。
嘗試以不同方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。
謝謝
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