資源簡介

第一單元 做信息社會的合格公民
——信息與信息安全
一、單元概述
在這一單元中，同學們將要在教師指導下完成“認識無處不在的信息”“獲取并鑒別信息”“了解日新月異的信息技術”“聚焦信息社會責任”和“保護信息安全”五個活動。通過完成這些活動，了解信息、信息的特征和獲取信息的方法，能夠鑒別和判斷信息，了解信息技術的發展并能辨證地看待其對社會的影響，了解保護知識產權的方法，分析威脅信息安全的因素，學習相應的防范措施，養成保護個人信息和個人隱私的良好習慣，提升使用信息的道德規范意識，激發學習信息技術的興趣。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）復述信息的含義，識別信息的載體，能夠舉例說明信息的特征。
（2）識別信息獲取和傳輸方式，知道信息鑒別的一般方法。
（3）知道信息技術，了解其應用領域和發展方向。
（4）識別信息使用中的知識產權保護問題，知道信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則。
（5）了解計算機病毒的概念、特點和危害，掌握查殺計算機病毒的方法。
（6）了解信息安全的重要性，知道威脅信息安全的主要因素和保護個人信息安全與隱私的常用方法。
2.過程與方法
通過說說做做、數字化學習、提示版，結合課本閱讀和身邊的實例，進行操作、反思、比較，在活動中積累收集、記錄、鑒別、整理信息的方法。
3.情感、態度與價值觀
通過分組活動和自主體驗，積極投入到自主學習和合作學習之中。
三、課時建議
活動一 認識無處不在的信息：1課時
活動二 獲取并鑒別信息：1課時
活動三 了解日新月異的信息技術：1課時
活動四 聚焦信息社會責任：1課時
活動五 保護信息安全：2課時
四、教材分析
本單元包括“認識無處不在的信息”“獲取并鑒別信息”“了解日新月異的信息技術”“聚焦信息社會責任”和“保護信息安全”五個活動。其中活動一是幫助學生了解信息和信息的特征，主動探究信息技術在日常生活、學習中的用途；活動二讓學生感受在信息時代獲取信息的方便與快捷并對獲得的信息進行鑒別和判斷；活動三介紹信息技術在各領域的應用，在了解信息技術發展的歷史過程和未來的發展趨勢的基礎上，讓學生學會辯證看待信息技術的發展對社會帶來的影響；活動四讓學生了解信息社會中如何保護知識產權，當代中學生該遵守怎樣的文明禮儀等，增強信息社會責任感；活動五通過案例剖析，了解危害信息安全的因素，進而學習維護信息安全的基本方法，養成保護個人信息和個人隱私的良好習慣。
教材編寫過程中整合了對學生學習方法的指導，配有指導語與說明，因而基本的教學方法已能夠在教材中體現。
考慮初中生的能力水平和生活經驗，每個活動既與生活、學習相關，又提供了相應的支持。如“獲取并鑒別信息”中，提供了與學生生活相關的“營養與健康”的虛擬探究活動；“保護信息安全”活動中提供了學生經常會遇到的危害信息安全的情景等。
在教材中嵌入了說說做做、提示版、數字化學習、知識鏈接活動。不僅從整體上保證活動的完整性、連續性，而且在具體課時上做到能夠容易成課，易于操作，并給學生知識拓展的空間。
1.教學重點
（1）認識信息的特征以及獲取、傳輸的方式，知道鑒別信息的一般方法。
（2）了解信息技術的應用領域和發展方向，知道信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則。
2.教學難點
了解信息安全的重要性，知道威脅信息安全的主要因素和保護個人信息安全與隱私的常用方法。
五、德育滲透
通過本單元的學習，可以讓學生體會信息化給人類生活、社會發展帶來的變化。意識到甄別信息的重要性，了解和認可相關道德規范，養成保護個人信息和個人隱私的良好習慣；同時，在分析與生活相關案例的過程中，識別其中的道德與安全問題，進行必要的自我約束，提升使用信息的道德規范意識。
活動一 認識無處不在的信息
一、活動概述
信息是學生接觸信息技術原理的第一步。本活動的學習重點是引導學生生活實例的基礎上，經過討論歸納得出信息及其特征。通過本活動的學習，學生可了解信息及其特征，主動探究信息技術在日常生活、學習中的用途。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）復述信息的含義。
（2）識別信息的載體。
（3）舉例說明信息的特征。
2.過程與方法
分析比較各類信息、總結信息的特點，區分信息和信息載體。
3.情感、態度與價值觀
認同信息對學習、生活和社會帶來的影響， 形成合理使用信息的態度。
三、課時建議
1課時。
四、教材分析
教材P2~P3通過實例幫助學生理解信息的含義。在實際教學中，教師也可以通過情景故事的分析、游戲活動等方式區分什么是信息，什么是信息的載體。通過感性認識讓學生認識到信息與物質、能量一樣是我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息，理解信息的含義才能理解信息的本質，認識到信息對人類生存的重要性。
教材P3~P5內容是信息的特征?，F代科學認為物質、能量和信息是客觀世界三個基本要素。物質是信息的載體，物質運動是信息產生的源泉，能量是傳遞信息的必要條件。三者之中，信息有其獨有的特性，即真偽性、共享性和。信息的真偽性影響信息的價值，而信息的價值會隨著時間變化而變化，這與信息的時效性相關。而信息的“不守恒”（共享性）讓信息不斷擴散，實現信息“爆炸”，產生了人類文明，構建了知識文化寶庫，推進了人類社會發展，從而讓學生識別信息的特征，理解信息在生活、學習中的重要意義。
1.教學重點
舉例說明信息的特征。
2.教學難點
識別信息的載體。
五、教法建議
在本課的教學重點是指導學生進行信息的概念學習。
1.新課引入
播放有關信息時代或信息社會的短片切入信息及信息的特征，并提出問題。
（1）同學們聽到了什么?
（2）同學們看到了什么?
教師歸納：同學們聽到、看到的都是信息，我們生活在一個充滿信息的世界里。信息是一種很重要的資源，我們的學習、生活離不開信息。
提出本單元的任務：做信息社會的合格公民。
2.信息的含義和載體
提出問題：什么是信息？讓學生用自己的語言或根據教材給出答案
給出同一條信息的不同載體的圖片，提問區別是什么？請學生觀察圖片回答問題。
3．信息的特征
開展情報傳遞游戲
（1）口耳相傳法
（2）肢體傳遞法
（3）限時傳遞法
思考以上三輪游戲體現出的信息特征并說明理由。如傳遞同一條信息（共享性）；出現錯誤傳遞（真偽性）；超出傳遞時間（時效性）等。
4.信息與我們的生活
通過生活實例說明我們正進入信息社會，迎來了信息大爆炸的時代，要擦亮眼睛，提高警惕，有意識甄別信息。
給出一個情景，說明提高自己的信息洞察力和信息敏感性的重要性，迎接信息社會的挑戰。
5.交流小結與評價
組織全班同學討論以下問題，并填寫相關學習單：
（1）對某些人特別重要的信息，對其他人是否也同樣重要？
（2）舉例說明生活中哪些信息容易過時，需要隨時更新？
（3）從同學們的介紹中，你獲得了哪些新的信息？
（4）信息有哪些作用和功能？
小結：
（1）信息是一種很重要的資源，人們的生活離不開信息，不同的信息對不同的人的價值不一樣。
（2）信息的特征：有價值、可加工和處理、可傳遞和共享、具有一定的時效性。
六、活動解析
1.第3頁的“說說做做”。
（1）是。
（2）移動電視。
（3）不一定。如天氣預報的消息可以看電視獲得也可以查詢天氣預報APP獲得，載體不一樣，獲得信息相同。
2.第4頁的“說說做做”。
要查詢的目的地可能是一個新建場所，因為數據久未更新，所以就會查詢不到，反映信息有時效性。
3.第5頁的“說說做做”。
如違背科學規律的虛假廣告等。
4.第6頁的“說說做做”。
如一項重大的科研成果，可以使很多人掌握后轉化為現實的生產力，從而促進生產的發展，推動社會的進步。
5.第6頁的“數字化學習”。
香農認為信息是用來消除不確定的東西，信息熵表征了信息的不確定性，與信息內容的不確定程度有等價關系，信息熵越大，信息的不確定性越高。

活動二 獲取并鑒別信息
一、活動概述
本活動通過生活中的事例材料了解信息獲取的方式，通過了解人類社會各個時代信息獲取方式的變遷，感受在信息時代獲取信息的方便與快捷。在比較信息來源的基礎上嘗試使用簡單的方法對獲得的信息進行鑒別和判斷。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）識別信息獲取和傳輸方式。
（2）知道信息鑒別的一般方法。
2.過程與方法
（1）分析信息需求，獲取信息。
（2）能從信息的真實性、時效性及相關性等方面對信息進行鑒別與篩選，質疑信息的真實性和價值，辨別信息的相關性，檢查信息的可靠性。
3.情感、態度與價值觀
遵守記錄信息來源的規范，體會信息來源的多樣性，認同信息鑒別的重要性。
三、課時建議
1課時。
四、教材分析
教材P7~P9學習與探究收集信息的各類工具和方法，讓學生能夠學會分析信息需求，獲取信息。
教材P10~P11的內容讓學生鑒別并篩選出有用、可靠的信息，正確認識如何合理、審慎、負責任地使用網絡信息，培養學生從信息的真實性、時效性及相關性等方面對信息進行鑒別與篩選的能力，樹立以防為主的信息安全觀念，形成管理個人信息與保護個人隱私的良好習慣，感受用信息技術獲取有價值信息的效率，為支持學習以及解決問題打好基礎。
1.教學重點
識別信息獲取和傳輸的方式。
2.教學難點
知道鑒別信息的一般方法。
五、教法建議
本課的教學重點是了解信息獲取方法并識別信息。
1.新課引入
教材P7閱讀材料、并通過提問引入獲取并鑒別信息的主題。
問題：材料中的同學為了解決問題采用了哪些獲取信息的方法？
教師歸納：信息來源的多樣化，決定了獲取信息的方法也是多種多樣的，利用互聯網檢索信息已經成為當今世界獲取信息最常用、最快捷和便利的方法。
2.獲取信息的方法
組織學生分組開展活動，讓學生體驗信息的獲取方式。在項目活動中，指導學生分析問題，明確項目活動的要求、目標、限制條件等，討論需要怎樣的信息，如何收集與整理信息。（如：向人詢問、圖書館、網絡搜索等），明確信息需求和來源，制訂較為規范的信息收集計劃，并在活動后對比信息獲取的來源、內容、類型和技術等。
3．鑒別信息
有針對性地選擇并分析信息收集與篩選的實例，學生分小組討論信息鑒別與篩選的原則與方法，得出可以從來源判斷信息的權威性和真實性，從時間判斷信息的時效性，從內容判斷其價值性和相關性的結論，并將討論的結果在班級中分享交流。
4.交流小結與評價
將收集信息的活動放在課堂上完成，讓學生體驗通過調查獲得信息的一般過程與方法。通過本活動環節，學生既嘗試了各種收集信息的途徑，也根據自己的生活經驗為小組同學提供了信息，可在交流環節讓學生多多分享。
六、活動解析
1．第9頁的“說說做做”
（1）信息獲取的渠道非常多，如與人溝通、做實驗、閱讀專業書籍報刊、訪問相關網站查詢等。
（2）網絡上信息很多，鑒別的困難，浪費時間等。
2．第10頁的“說說做做”
（1）訪問湖南衛視的官方網站或公眾號來確認是否有這樣的活動。
（2）直接給房東打電話確認短信真假。
（3）通過官方網上營業廳或APP確認積分兌換活動或者撥打服務熱線。
3．第11頁的“說說做做”
可以通過多渠道相互印證的方法來審核信息的可靠性。
活動三 了解日新月異的信息技術
一、活動概述
當今世界，以信息技術產業為代表的高新技術產業得到迅猛發展，推動了全球產業結構轉型和優化升級，帶來人類生產生活方式的深刻變化。本活動主要介紹信息技術在各領域的應用，在了解信息技術發展的歷史過程和未來的發展趨勢的基礎上，學會辯證看待信息技術的發展對社會帶來的影響。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）知道信息技術。
（2）知道信息技術的應用領域。
（3）知道信息技術的發展方向。
2.過程與方法
能根據使用某新技術的經歷或資料，討論該新技術的應用帶來的影響。
3.情感、態度與價值觀
（1）理解新技術的產生對社會發展和人們生活質量帶來的影響。
（2）感悟信息技術發展的日新月異，保持主動關注并適應新技術的意識。
三、課時建議
1課時。
四、教材分析
教材P12~P14頁重點是了解技術產生背景、原因及其特點，并在P14~P16頁分析和評價其優勢及不足，討論其應用及帶來的雙重影響。在列舉古代烽火臺、近現代的電報、當代電話、網絡等信息傳輸歷史發展中的典型實例，感悟信息技術發展歷程中每一個技術進步的來之不易。提升對新技術的敏銳性， 拓展和更新信息科技知識，形成樂于嘗試的習慣，適應信息時代的發展。
1.教學重點
知道信息技術的應用領域。
2.教學難點
知道信息技術的發展方向。
五、教法建議
本課的教學重點是了解信息技術的發展和影響。
1.新課引入
播放有關信息技術的短片，提問：你對于信息技術有哪些了解？引入本課學習內容。
2.信息技術的發展
采用小組合作的方式，通過查閱資料，，了解什么是信息技術，以及信息技術的發展史?？梢栽L問“現代信息技術博物館”分組從“信息革命” “時空長廊” “計算機與互聯網” “現代通信” “前沿應用”五個角度組織學生瀏覽網站獲取信息并進行分組匯報交流。
3．信息技術對社會的影響
以信息技術對社會的影響“利大于弊”還是“弊大于利”組織學生展開小辯論，要求學生在課堂上通過網絡搜索相關材料或根據學習到的知識進行舉證交流，在此基礎上對信息技術的影響認識更為深刻。
4.交流小結與評價
信息革命雖然只有短短50多年，但現在已進入高速發展，在總結階段請學生發揮想象力，結合現有技術，展望未來的發展。
六、活動解析
1.第12頁的“說說做做”。
18世紀中期，以蒸汽機為代表的第一次工業革命開創了人類的大機器工業時代；19世紀后期到20世紀中葉，以電機為代表的第二次工業革命使人類進入了電氣化時代；20世紀下半葉，以互聯網計算機為代表的第三次工業革命迅速席卷全球，人類社會生產方式從以工業化為主導向信息化與工業化融合轉變，勞動生產率得到極大提高，社會生產力和人類文明達到前所未有的新高度。
（1）在日常學習生活方面的應用，如查找資料、了解新聞、網上購物、網上娛樂以及遠程教育等，帶來極大方便。
（2）在通信服務方面的應用，如手機通話、發送短信、收發電子郵件、通過論壇發表看法以及通過網絡視頻功能進行遠程可視通話，使得信息交流的手段越來越豐富。
（3）在科學技術方面的應用，如通過計算機仿真技術模擬推演可能出現的狀況、驗證各種科學假設，以微電子技術為核心的信息技術帶動空間開發、新能源開發、生物工程等一批尖端技術的發展，將太空望遠鏡、人造衛星等收集的信息經由計算機分析描繪出星球模型并模擬其活動狀態，使千載難逢的天文現象得以再現。
2.第14頁的“說說做做”
（1）與人交流獲取信息→報刊書籍獲取信息→網絡搜索獲取信息。
（2）信息技術的快速發展得益于信息處理（包括獲取、存儲、加工和傳播）方式的發展，引導學生從這個角度進行分析和討論。
3.第14頁的“說說做做”
引導學生根據各類信息技術進行闡述，如教學中一些較為抽象的概念可以通過虛擬現實技術展示出來，如化學中的分子結構，已經消失的物種觀察等等。通過構建虛擬場景，學生可以通過交互設備對學習對象進行全方位、多角度的觀察，解決教學中學生想象力不足的問題，使其更好地理解相關概念。
4.第15頁的“說說做做”。
500米口徑球面射電望遠鏡，簡稱FAST，位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣大窩凼的喀斯特洼坑中，工程為國家重大科技基礎設施，“天眼”工程由主動反射面系統、饋源支撐系統、測量與控制系統、接收機與終端及觀測基地等幾大部分構成。500米口徑球面射電望遠鏡被譽為“中國天眼”，由我國天文學家南仁東于1994年提出構想，歷時22年建成，于2016年9月25日落成啟用。是由中國科學院國家天文臺主導建設，具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。能把中國空間測控能力由地球同步軌道延伸至太陽系外緣，將深空通訊數據下行速率提高100倍。其主要應用價值有：尋找脈沖星、進行高分辨率微波巡視、尋找外星文明等。
5.第16頁的“說說做做”。
在課堂中給學生分組，指導各組學生從不同角度開展調查，可以作為項目活動組織。

活動四 聚焦信息社會責任
一、活動概述
遵循信息使用的道德規范是信息化社會中公民應有的素養。在本活動中，我們將了解在信息社會中如何保護知識產權，當代中學生該遵守怎樣的文明禮儀等，增強信息社會責任感。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）識別信息使用中的知識產權保護問題。
（2）知道信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則。
2.過程與方法
嘗試根據網絡法律法規和道德準則，辨別信息使用中不道德的行為。
3.情感、態度與價值觀
形成必要的自我約束，自覺遵守信息使用過程中的行為規范和道德準則，做一個健康文明上網的社會公民。
三、課時建議
1課時。
四、教材分析
教材P17~P18頁在分析與生活相關案例的過程中，了解保護知識產權的方法，進行必要的自我約束，提升使用信息的道德規范和守法意識。
P19~P20頁分析信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則，通過提示板落實具體需要做到的內容，并通過說說做做進一步討論相關的禮儀。
1.教學重點
知道信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則。
2.教學難點
識別信息使用中的知識產權保護問題。
五、教法建議
本課的教學重點是了解知識產權，遵循信息使用的道德規范。
1.新課引入
介紹案例：2018年5月上海知識產權法院就一起使用盜版軟件的案件作出一審判決，判令被告上海某公司賠償原告經濟損失及律師費共計900萬元?？梢娛褂帽I版軟件存在法律風險。
提問：盜版軟件有哪些危害？使用盜版軟件是否侵害他人的知識產權？引入課題。
2.了解保護知識產權的方法
根據補充知識“計算機軟件著作權人有哪些權利？”完成分組討論。
（1）發表權，即決定軟件是否公之于眾的權利；
（2）開發者身份權，即表明開發者身份的權利以及在其軟件上署名的權利；
（3）使用權，在不損害社會公共利益的前提下，以復制、展示、發行、修改、翻譯、注釋等方式使用其軟件的權利；
（4）使用許可和獲酬權，即許可他人全部或部分使用其軟件的權利和由此而獲得報酬的權利；
（5）轉讓權，即向他人轉讓使用權和使用許可權的權利。
分組討論以下問題：
什么是盜版軟件？
任何未經軟件著作權人許可擅自對軟件進行復制、傳播的行為，或以其它方式超出許可范圍傳播、銷售和使用軟件的行為，都是軟件盜版行為。盜版是侵犯受相關知識產權法保護的軟件著作權人的財產權的行為。
盜版軟件有什么危害？
安全穩定性差、下載來源混亂、可能自帶病毒、銷售傳播違法。
目前使用盜版軟件的情況如何？
BSA軟件聯盟《2018年全球軟件調查報告》顯示，中國的非授權軟件使用率在4年時間里下降了8%，是這項全球調查中改善最明顯的國家。
我們中學生可以做些什么？
部分軟件可考慮使用其他免費軟件或開源軟件替代；通過正規渠道購買正版軟件；不要隨便相信他人提供的序列號；正確安裝軟件后要通過驗證來獲得使用權限。
閱讀課本后請學生識別什么是知識產權，歸納保護知識產權的方法。
3．自覺遵守法律法規和網絡禮儀
請學生逐條解讀《全國青少年網絡公約》，用舉例的方式理解公約內容。組織學生討論網絡犯罪的真實案件，從動機等角度進行分析，分析其中不合法或者不道德的行為，總結使用信息時必須遵守的行為規范和道德準則。
4.交流小結與評價
小結：請學生在學習本課內容的基礎上思考保護知識產權和自覺遵守網絡禮儀和法規的意義?？梢杂靡唤M知識小競賽方式進行課堂評價。
六、活動解析
1．第17頁的“說說做做”。
有版權的信息，如網絡上的圖片、文字、視頻、電子書等，有版權的信息處理工具如windows操作系統、office軟件、部分圖片處理軟件、視頻剪輯軟件等。使用時需購買正版軟件安裝、購買正版電子書、引用網絡素材時注明來源等。
2．第18頁的“數字化學習”。
知識產權包括商標權、著作權、專利權等類型，我國《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國商標法》、中華人民共和國著作權法》等法律法規先后出臺，為各類型的知識產權保護提供了法律依據?？梢岳蒙暾垖＠⒆陨虡撕偷怯浭跈嗟确绞奖Ｗo知識產權。
3．第18頁的“說說做做”。
（1）因為原作者有著作權，我們應尊重其知識產權。
（2）引導學生進行更深層次的思考。
4．第20頁的“說說做做”。
（1）參見P19提示板。
（2）不可取。同學之間產生矛盾可以嘗試溝通交流解決，而不是在網絡上實施言語攻擊的“網絡暴力”。
（3）根據《全國青少年網絡文明公約》，請學生交流自己的觀點。

活動五 保護信息安全
一、活動概述
如何有效獲取、利用信息，保護信息的安全等已成為信息社會中生存的一項基本能力。在本活動中通過案例剖析了解危害信息安全的因素，進而學習維護信息安全的基本方法，養成保護個人信息和個人隱私的良好習慣。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）了解計算機病毒的概念、特點和危害。
（2）掌握查殺計算機病毒的方法。
（3）了解信息安全的重要性。
（4）知道威脅信息安全的主要因素。
（5）知道保護個人信息安全與隱私的常用方法。
2.過程與方法
（1）通過對計算機病毒特點的了解，掌握防范計算機病毒的方法。
（2）能使用殺毒軟件查殺病毒，觀察查殺提示與結果。
（3）分析威脅信息安全的因素，能妥善保管個人信息，保護個人隱私。
3.情感、態度與價值觀
（1）樹立以防為主的信息安全觀念，形成防范計算機病毒的意識， 保持安全使用計算機的習慣。
（2）形成管理個人信息與保護個人隱私的良好習慣以及自覺防范和抵制威脅信息安全行為的意識。
三、課時建議
2課時。
四、教材分析
教材P7~P9學習與探究信息收集的各類工具和各種方法，讓學生能夠分析信息需求，獲取信息。
教材P10~P11嘗試鑒別并篩選出有用、可靠的信息，正確認識如何合理、審慎、負責任地使用網絡信息，培養從信息的真實性、時效性及相關性等方面對信息進行鑒別與篩選的能力，樹立以防為主的信息安全觀念，形成管理個人信息與保護個人隱私的良好習慣，感受用信息技術獲取有價值信息的效率，為支持學習以及解決問題打好基礎。
P21~23頁教材主要介紹危害信息安全的因素，涉及到計算機病毒的概念和特征，需要在真實案例的基礎上，經過觀察、類比，總結得出；
P24~27頁教材主要介紹解除危害信息安全的方法，包括計算機病毒防范與查殺的方法等。在此基礎上，及時發現計算機存在的潛在問題，減少病毒對個人信息安全造成的危害，提高防范計算機病毒的意識和技能。計算機病毒知識的學習是保護個人信息安全的前提，防范計算機病毒的入侵，貫穿于使用信息技術的全過程，樹立以防為主的信息安全觀念，形成管理個人信息與保護個人隱私的良好習慣是維護信息安全的關鍵。
1.教學重點
了解計算機病毒的概念、特點和危害，掌握查殺計算機病毒的方法。
2.教學難點
了解信息安全的重要性，知道威脅信息安全的主要因素和保護個人信息安全與隱私的常用方法。
五、教法建議
第一課時：本課的教學重點是了解計算機病毒。
1.了解病毒的實質
進行殺毒軟件測試，體驗計算機病毒與殺毒軟件的關系。
(1)測試體驗。
(2)代碼解析：計算機病毒行為破譯。
(3)計算機病毒概念解析：描述計算機病毒畫像，并引入CIH病毒完善計算機病毒概念。
2.討論病毒的特征
游戲體驗，討論病毒相關特征。
(1)游戲體驗。
(2)游戲機制分析：分析病毒相關特征。
病毒會破壞文件、導致電腦藍屏等→破壞性。
病毒能夠自我復制傳染給其他文件→傳染性。
病毒會偽裝隱藏在正常文件中→隱蔽性。
病毒會藏在文件中幾秒后才破壞文件→潛伏性。
根據“大腦”病毒材料，分析該病毒特征的關鍵語句，歸納計算機病毒的特征，并進行答題闖關。
3．病毒如何防御
思考以上三輪游戲體現出的信息的特征并說明理由。如傳遞同一條信息（共享性）；出現錯誤傳遞（真偽性）；超出傳遞時間（時效性）等。
小組協作，借助計算機病毒卡，頭腦風暴病毒的防范方式。
(1)觀看計算機病毒簡史視頻。
(2)討論四款病毒的防范方式，并填寫在學習單。
(3)歸納防范計算機病毒的方法。
4.交流小結與評價
小結：在前三個體驗活動中設計相應的評價定級，如游戲根據保護文件的數量進行定級，闖關選擇根據答題的分數進行定級，小組防御中根據有效防范條數進行定級。課程結束，根據如果各項活動即可完成綜合評價。
根據所學的知識，說一說計算機“萬一中毒”怎么辦？
第二課時：本課的教學重點是個人信息安全。
1.新課引入
如今，大多數人都使用計算機和手機等移動終端進行信息處理，將網絡作為最主要的信息傳輸渠道。在享受移動互聯網給我們的生活帶來便利時，你是否考慮過你的信息安全呢？
展示用非正常手段從朋友圈中“盜取”部分照片,引起學生對個人信息安全的關注。
2.個人信息和引發信息安全的因素
討論個人信息的內容，呈現信息安全的目標。
保密性（對信息資源開放范圍的控制）；
完整性（保證信息處于“保持完整或一種未受損的”狀態）；
可用性（合法用戶可以正確使用所需要的信息而不遭服務拒絕）；
引出威脅信息安全的常見因素：木馬病毒、個人疏忽、惡意竊取點泄露。
2.個人信息安全防護
提供動畫情境，現取材于生活實際，依次介紹各類因素該如何防范。
·密碼安全性自測：設置較復雜的密碼，字母數字符號組合。
·免費WIFI：不連接安全性未知的無線網絡，保護個人信息安全。
·釣魚網站：盜取個人信息，非法牟利。不輕信中獎信息。
請學生嘗試歸納各種信息安全問題的對策，讓學生知道什么是個人信息以及保護信息安全的重要性。
組織學生進行信息安全知識測試，了解學生學習情況，分析測試題目。
4.交流小結與評價
帶領學生回顧威脅信息安全的常見因素和常用的信息安全防護方法。
評價小游戲：進行信息加密傳遞。
六、活動解析
1．第22頁的“說說做做”。
不會。在整個測試過程中，多個環節會存在信息泄露風險，相關程序開發公司所在服務器的安全性如果不高，也容易被黑客攻擊，如果相關公司或者團伙如果是灰黑色產業，本身就是為收集數據所開發的相關程序，個人信息將泄露。
2．第22頁的“數字化學習”。
請學生下載后閱讀，對其中“假冒網站”“密碼安全”“網購保護”“網絡詐騙”“掃碼安全”等網絡安全問題進行分組交流和討論。
3．第23頁的“說說做做”。
指導學生結合自己的理解從課本和網絡上尋找答案。
4．第26頁的“說說做做”。
（1）每隔一段時間更換銀行卡、聊天工具的密碼，保管好自己的密碼不讓他人知曉；不在聊天工具上公開個人信息（如照片、地理位置等）；不隨便點開網絡上的鏈接，以免造成信息泄露；盡量不使用公共WIFI等。
（2）可以先使用殺毒軟件殺毒，確認安全后再打開，或者請發送者重新發送一次。
（3）QQ空間屬于社交網絡，要注意避免在其中出現火車票、登機牌、護照、車牌、位置等信息，避免引發個人信息泄露，重要數據要做備份，避免信息丟失。
5．第26頁的“數字化學習”。
關注公號搜索文章進行學習，了解大數據時代，有哪些數據泄露問題，如何為個人隱私上一把“安全鎖”。
6．第27頁的“說說做做”。
在已知已驗證的官方網站下載軟件，或者可以使用軟件管家或應用商店下載，來源相對可靠，下載軟件后可以使用殺毒軟件進行查殺，以防安裝包帶毒。
7. 第27頁的“說說做做”。
（1）平時不要讓智能移動設備的Wi-Fi長期處于打開狀態；謹慎使用公共場合的免費Wi-Fi；最后盡量不使用免密碼Wi-Fi熱點。
（2）不可以。在網絡上需謹慎點擊不明的鏈接和文件，認清正規的平臺活動，對要求提供個人隱私信息的活動內容保持警惕，注意核實，謹防上當受騙。
5．第27頁的“數字化學習”。
信息安全等級保護是對信息和信息載體按照重要性等級分級別進行保護的一種工作?？梢栽L問“中國網絡安全等級保護網”官方網站獲取相關信息。

單元評價
學生能夠描述信息及其特點，知道信息及信息處理的一般過程；在生活實例的基礎上，能夠識別信息獲取和傳輸方式，知道信息鑒別的一般方法，形成及時有效獲取信息的意識，激發學習信息科技的興趣；知道信息技術，了解其應用領域和發展方向，提升選擇信息技術的意識，并在此過程中感受信息技術的迅速發展（信息意識、數字化學習和創新）。在真實案例的基礎上，經過觀察、類比，總結得出計算機病毒的概念和特征；在使用一些常見殺毒軟件的過程中經過觀察、 探究得出計算機病毒防范與查殺的方法；在此基礎上，及時發現計算機存在的潛在問題，減少病毒對個人信息安全造成的危害，提高防范計算機病毒的意識和技能；在了解威脅信息安全的因素，分析自身在保護信息安全中存在的問題或疏漏基礎上，學習相應的防范措施，養成保護個人信息和個人隱私的良好習慣；同時，在分析與生活相關案例的過程中，識別其中的道德與安全問題，進行必要的自我約束，提升使用信息的道德規范意識（信息社會責任、計算思維）。
評價內容
是否達成
能夠復述信息的含義，識別信息的載體，舉例說明信息的特征。
識別信息獲取和傳輸方式，知道信息鑒別的一般方法。
知道信息技術，了解其應用領域和發展方向。
識別信息使用中的知識產權保護問題，知道信息技術領域中與青少年相關的法律法規和道德準則。
了解計算機病毒的概念、特點和危害，掌握查殺計算機病毒的方法。
了解信息安全的重要性，知道威脅信息安全的主要因素和保護個人信息安全與隱私的常用方法。
第三單元 做計算機導購員——計算機軟硬件
一、單元概述
隨著信息技術的普及，越來越多的家庭需要購置智能設備，其中最具代表的智能設備是計算機。學生作為家中主要的計算機使用者之一，不妨出謀劃策，幫助父母選購一臺滿足全家需求的計算機。
本單元圍繞著“做計算機導購員”展開活動，學生們將在教師的指導下完成“選購智能設備”“安裝并維護計算機”“設計制作計算機選購宣傳單”三個活動。通過完成這些活動，了解計算機系統組成，知道計算機系統軟件和應用軟件，了解計算機市場行情，學會選購智能設備的一般過程和方法，學會應用文檔制作計算機選購宣傳單，并洞察目前計算機領域前沿的技術，養成主動關心信息技術發展新趨勢的習慣，養成樂于接觸新知識和新技術的習慣。
二、教學目標
能從實際需求出發，設計配置計算機的合理方案或合理選擇智能手機、平板計算機等智能設備。
知道計算機操作系統的主要功能和常見軟件的基本用途；掌握計算機軟硬件維護的基本方法。
了解常見應用文檔的組成基本要素和基本制作規范，學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔。
三、課時建議
活動一 選購智能設備：1課時
活動二 安裝并維護計算機：1課時
活動三 設計制作計算機選購宣傳單：1課時
四、教材分析
本單元圍繞著“做計算機導購員”展開，包括 “選購智能設備”“安裝并維護計算機”“設計制作計算機選購宣傳單”這三個活動。
活動一，學生調查計算機市場，了解計算機主機的構成，為家庭選擇一款適合家庭需求、價格適中、性價比高的家用臺式機；活動二，學生學會連接計算機主機與各外部設備，并且學會軟硬件維護的基本方法；活動三，學生能使用應用文檔軟件，制作一份計算機選購的宣傳單。這種真實且符合實際生活的活動，能充分激發學生認識計算機硬件和軟件的興趣，消除學生對計算機的神秘感，而且通過教師提供的多種途徑，學生自主學習獲得計算機的前沿的技術知識。
本單元教材有以下特點：
三個活動均采用了“任務驅動”的方式，既涵蓋相應的基礎知識，又不停留在知識層面，而指向應用層面，將知識與技能結合起來，達成解決問題的一般步驟和方法，獲得更高級的思維能力。
考慮初中生的能力水平和可能的活動范圍，每個活動既具備真實性，又提供了相應的支持。如“選購智能設備”中，根據自己家庭的實際需求，模擬配置一臺計算機。教材提供“需求分析表”“可選配件列表”“計算機配置清單”，學生通過三個表格框架的學習支持，對“選購智能設備”整個活動有了完整而連貫的認識。在具體上課時，教師也容易成課，易于操作。
在教材中，嵌入了較多的提示、拓展與實踐活動板塊。
“提示板”提示活動過程中應該注意的事項，如教材第57頁“主板的插槽要與各種配置器件相匹配”，提醒學生在選擇配件時，要了解配件型號以及插槽，避免選購的配件無法使用，計算機組裝失敗；
“說說做做”指導學生根據學習內容開展討論或實踐等活動，如教材第53頁“比較兩款計算機的參數信息”，學生利用學會的解讀計算機參數表的方法，比較兩款計算機的參數，判斷它們適用的不同用戶群體；
“知識鏈接”為學生提供更多的學習機會，擴展學生視野，如教材第66頁“軟件系統”，以分類圖的形式，讓學生清晰明了地了解了整個軟件系統的構架；
“數字化學習”提供利用網絡等媒介進行學習，如教材第64頁“windows10的安裝方法”，操作系統的安裝方法較為復雜，如果詳細描述，估計一本書的篇幅也未必面面俱到，講述清晰。況且它也不是本冊書的教學重點，適合讓學生課余自主學習。
1.教學重點
（1）幫助學生在了解計算機硬件和軟件知識的基礎上，能夠根據需求選購性價比高的計算機，實現主機與外部設備的連接，掌握硬件和軟件的維護方法，將收集和整理的計算機行情使用應用文檔有意義地表達。
（2）通過三個活動的學習，學生主動積極地參與到自主學習與合作學習之中，充分理解選購計算機的一般過程和方法。
2.教學難點
（1）對于大部分教師而言，適應自主學習和合作學習這樣的活動組織方式，并能夠有效地開展教學是個難點。
（2）由于是根據教學實踐方法整合的教材編寫方式，教師在教學設計方面的工作量可能會有所減少，但對教師的知識儲備與組織管理能力有較大的挑戰。
五、德育滲透
（1）活動1的教學過程中，在了解計算機市場行情的前提下，引出了我國在計算機硬件的研發領域還相對薄弱，但是中國研發、中國制造的計算機芯片已經有了一定的影響力，激發學生支持中國產品，適時對學生進行愛國主義教育。
（2）活動2的教學過程中，學生以小組合作的形式，開展“安裝并維護計算機”的活動，培養學生融入集體、建立團隊意識、合作精神，發揮個人所長，體會成功安裝一臺計算機的成就感。
（3）活動3的教學過程中，學生借助信息搜索和應用文檔的展示，學會提煉正確的觀點，表達自我想法，培養自信心。

活動一 選購智能設備
一、活動概述
本活動的任務是選購計算機，學生先需要對計算機市場行情及硬件知識有一定的了解，然后根據需求形成購機方案，最后對該活動進行展示和評價（該活動的展示和評價可以和本單元的活動三相結合）。在此過程中，學生應大致了解計算機設備的分類和作用，熟悉計算機硬件的構成，學會解讀計算機配置表，形成選購計算機的一般過程和方法。
二、教學目標
認識主要的計算機硬件。
學會解讀計算機配置表。
體驗按需選擇性價比高的計算機的一般過程與方法。
能主動關心信息技術發展的新趨勢，喜歡接觸新知識和新技術。
三、課時建議
選購智能設備：1課時。
四、教材分析
為此，本活動設計了以下兩個部分的內容：
（1）第一部分是以小組為單位，了解當前市場上正在銷售哪些類型的計算機，知道這些計算機主要品牌是什么，大致價位分別是多少，性能如何，并學會解讀計算機配置表。了解這些知識對學生完成后續按需選購計算機活動是很重要的。
（2）第二部分是確定購機方案，首先分析家庭購機需求，然后確定選購品牌機還是組裝機，最后選擇一款滿足需求的性價比高的計算機。
（3）通過本活動的學習，學生還可養成主動關心信息技術發展新趨勢的習慣，養成樂于接觸新知識和新技術的習慣。
1.教學重點
解讀計算機配置表。
2.教學難點
體驗按需選擇性價比高的計算機的一般過程與方法。
五、教法建議
1.回顧硬軟件，引入新課
在這個活動中，我們將進行一次計算機硬件的選購，組裝一臺計算機不是簡單的事情，首先需要了解一些基礎性知識。這部分內容，在第二單元活動一認識計算機中詳細介紹了，我們以小游戲的形式考考基本功，看哪個小組認得快又準。
游戲規則如下：三至四人為一個小組，觀察教師拿出的計算機硬件，搶答該硬件的名稱與功能，或者教師用語言描述硬件的功能，學生猜名稱。答對得分，答錯扣分，得分最多的小組獲勝。
將整個課堂的氣氛調動起來，吸引學生的注意力。如果平鋪直敘地講解一遍計算機硬件，會讓學生感覺很枯燥。
2.明確目標，了解市場行情
這部分內容，如果直接采用學生自主學習，登錄計算機網站了解計算機市場行情，往往教學效果堪憂。在眾多網頁中，學生眼花繚亂，摸不著頭腦。
不妨采用以下四步指導學生開展活動：
第一步，教師演示利用因特網進行計算機市場調查的方法，教材第51頁“提示板”提供了一些計算機網站供學生后續調查時使用。
第二步，組織學生以小組為單位上網開展計算機市場調查，收集計算機市場在售計算機的品種和價位信息，并獲取一些當前暢銷的計算機配置表。
第三步，教師結合教材第53頁表3-1-1所示的計算機參數解讀介紹各硬件的品牌、型號、主要性能指標等信息。
第四步，組織學生分組交流、解讀本組之前獲取的計算機配置信息。
通過四步的引領，學生網上搜索計算機市場行情的方法，學會解讀計算機配置表，進一步加深了對主要硬件的重要性能指標的理解，同時培養學生關心信息技術發展的新趨勢、喜歡接觸新知識和新技術的習慣。
3.小組合作，確定購機方案
根據家庭的實際需求，模擬配置一臺計算機。教材引導學生需求分析、收集配件信息到形成配置方案，這個過程就是解決購機問題的整個思路。教師只需要指導學生按照教材上的指導語，邊學習邊填寫“需求分析表”“可選配件列表”“計算機配置清單”，這個環節始終圍繞著“按需求選擇性價比高的計算機”這個任務主線。使學生清晰地意識到，即便是學習硬件知識，也是為了解決實際問題“模擬購機”這個任務而練習的基本功。
在小組活動中，還需要注意組內購機需求一致的問題，如果出現多個學生多種需求，采用少數服從多數的方案，確保小組活動順利進行。當然，小組內有多名成員，就如何一個家庭由多人組成是一樣的，每個人當然有不同的想法，但是在經濟允許一定的范圍內，成員之間必須有所妥協，選擇一個多數人同意的方案。
4．展示評價，總結延伸
在具體教學時，要注意：
（1）每個小組派代表進行展示，在展示時，要強調時間，到點搖鈴結束展示。
（2）學生互評時，要及時表揚那些客觀公正進行評價的小組或成員，以保證公正性。
（3）回顧整個活動過程，總結你們小組合作成功的原因，在小組合作中表現如何，如果有類似的合作活動，注意在哪些方面改進。
六、活動解析
1．第53頁的“說說做做”
（1）從市場上選擇3000元和6000元價位的計算機，比較兩款計算機的參數信息，填入下表，通過比較、判斷，總結它們適用的用戶群體。
3000元計算機參數
6000元計算機參數
部件
CPU
內存
硬盤
顯卡
適用的用戶群體
（2）影響計算機性能的主要硬件是CPU、內存、硬盤、顯卡等。
CPU
CPU在整個計算機系統中占據極其重要的地位，它直接影響整臺計算機的性能。CPU的主要指標是主頻和核心數。主頻是指CPU的時鐘率。也就是CPU的工作頻率，以GHz為單位，用來標識CPU的運算速度。主頻越高，表明CPU的運算速度越快。目前的CPU大多采用多核心技術，常見的有雙核和四核等。多核CPU是指在一個CPU上集成多個運算核心，從而提高CPU的運算能力。核心數越多，CPU的運算能力越強。
內存
內存的功能是暫時存放CPU的運算數據以及與硬盤等外存儲器交換的數據，內存對計算機系統的性能及穩定性有著重要的作用。選購計算機時，內存容量是首先要考慮的性能指標。目前市場上主流的內存容量有2G、4G和8G等。
硬盤
硬盤質量的好壞直接影響數據的安全。選購一款質量好、性能佳的硬盤非常重要。選購硬盤時，首次要考慮硬盤的生產廠商，要選擇口碑好、信譽佳的品牌。其次要考慮硬盤的容量。
現今市場上的計算機硬盤配置分為三種：機械硬盤、固態硬盤和混合硬盤。
對于機械硬盤，購買時需要考慮硬盤容量、硬盤轉速等性能指標。目前主流的機械硬盤容量為500GB、1TB、2TB等。硬盤轉速是指硬盤盤片每分鐘的旋轉圈數，它很大程度上決定了硬盤讀取數據的速度。目前，臺式機使用的3.5英寸硬盤的轉速大多為7200rpm(轉/分)，筆記本計算機使用的2.5英寸硬盤的轉速多為5400rpm。
固態硬盤相較于機械硬盤，沒有電機加速旋轉的過程，不用磁頭，寫入速度極快，工作時的噪音也低，但價格相對較貴。
實際裝配中，人們常采用混合硬盤模式?；旌嫌脖P是指在一臺計算機中既有固態硬盤也有機械硬盤，固態硬盤作為系統盤用來安裝操作系統，從而優化計算機的運行速度，機械硬盤作為存儲盤存儲用戶信息。
顯卡
顯卡作為計算機主機的一個重要組成部分，是計算機進行數模信號轉換的設備，承擔輸出顯示圖形的任務。同時，顯卡還有圖像處理能力，可協助CPU工作提高整體的運行速度。顯卡有集成顯卡和獨立顯卡之分。
集成顯卡是指顯示芯片與相關電路都集成在主板上，與主板融為一體。它的優點是功耗低、發熱量?。蝗秉c是性能相對略低，需占用系統內存。
獨立顯卡將顯示芯片、顯存及其相關電路單獨做在一塊電路板上，自成一體。
它作為一塊獨立的板卡存在，需占用主板的擴展插槽。它的優點是自身安裝有顯存，一般不占用系統內存，性能較集成顯卡略強，容易進行硬件升級；缺點是系統功耗大，發熱量也較大，需額外花費資金購買。
（3）CPU的性能決定了它處理數據的速度，成為衡量一臺計算機性能高低的重要指標。而表示CPU性能如何，常用兩個參數來表示，那就是頻率和核心數。CPU核心數決定了計算機的計算能力。毫無疑問，核心越多，CPU的計算能力越強，但是CPU的運行效果并不是單核性能乘以核心數這么簡單的計算。許多CPU的頻率隨著核心數目的增加反而降低了。比如相同架構的英特爾的酷睿i9-9900k和i9-9980XE兩款CPU。酷睿i9-9900K有8核心16線程，基準頻率3.6GHz，可以加速到5.0GHz。而酷睿i9-9980XE有18核心36線程，基準頻率只有3.0GHz，睿頻只能加速到4.5GHz。所以在選擇CPU的時候，并不是核心數越多越好。
2.第58頁的“數字化學習”
學生嘗試使用計算機網站提供的自助裝機服務：
（1）根據自己的需求在不同的配件列表中選擇相應的配件。
（2）讓計算機網站系統對配置的計算機進行評分，查看計算速度、硬盤傳輸速度等各項評分，得分越高越好。
3.第58頁的“說說做做”
本活動的任務是選購智能設備。教師可以指導學生按照本節課教材中的學習順序開展活動。活動順序是“了解市場行情”——“分析家人需求”——“收集可選的硬件信息”——“形成性價比高的購置方案”。在活動過程中，記錄“需求分析表”“可選配件列表”“計算機配置清單”，供最后提出一個預算范圍內，性價比最高的購置方案。

活動二 安裝并維護計算機
一、活動概述
在前一活動中，學生已經完成了虛擬購機活動。在實際生活中，購置計算機后，用戶要面臨的問題就是連接外部設備與主機，并根據自己及家人的需求選擇并安裝應用軟件。而要解決以上問題，就必須對計算機系統有一定的認識，進一步掌握基本的硬件和軟件知識。
二、教學目標
鞏固計算機系統的組成。
認識系統軟件和應用軟件。
能完成主機與各外部設備的連接。
學會維護計算機硬件和軟件的基本方法。
三、課時建議
安裝并維護計算機：1課時。
四、教材分析
本活動設計了以下三個部分的任務。
（1）第一部分是連接計算機。學生以小組為單位，觀察主機箱上的硬件接口及各外部設備連接線接頭，嘗試連接主機和各外部設備，并連接電源線，開啟計算機。這些真實的操作體驗，能更好地增加學生的計算機應用經驗。
（2）第二部分是了解計算機系統的基本情況。學生查看計算機中已安裝的軟件，并查看硬盤的分區情況。這樣，在接下來的活動中，學生能更好地列出使用需求。
（3）第三部分是安裝計算機應用軟件。每位同學列出自己的使用需求，選擇相應的應用軟件，獲取并安裝這些軟件。
通過本活動的學習，學生通過動手實踐，不僅能了解計算機系統的組成，認識系統軟件和應用軟件，還能根據需求選擇合適的應用軟件，獨立安裝軟件，并體驗安裝計算機的一般過程。活動中，教師要注意提醒學生尊重軟件的版權、自覺使用正版軟件。
1.教學重點
鞏固計算機系統的組成；認識系統軟件和應用軟件。
2.教學難點
連接主機與外部設備；根據需求選擇合適的應用軟件，并獨立安裝軟件。
五、教法建議
1．課前準備：
給每個小組的學生至少準備一臺主機和一些外部設備。
2.連接計算機
通過先觀察實物，再動手實踐的方式，使學生對計算機更有直觀的認識，同時提高學生動手實踐能力。
（1）組織學生以小組為單位，觀察計算機的主機及各外部設備的連接。
思考以下問題：
哪個部件是計算機的核心部件？
計算機是怎樣工作的？
連連看：外部設備的連接線接口，對應主機后面板的哪個各種接口。
（2）請各組推薦一名組員參加計算機連接競賽，將主機與顯示器、鼠標、鍵盤、耳機等連接起來，速度最快的小組獲勝。
提醒學生注意用電安全，最后將主機和電源線連接起來。提醒學生外部設備連接到主機上，并不一定直接能使用，比如打印機需要安裝驅動程序。
3.了解計算機系統
在整個教學過程中，給學生提供了自主探索的機會，讓學生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過程中學習，逐步培養學生的創新意識和實踐能力。
（1）以小小知識競賽的形式，回顧第二單元認識計算機需要學生們掌握的計算機系統知識，由教師來出題。 快問快答。得分最多的小組為優勝。
讓學生了解一個完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成。硬件是計算機的“軀體”，軟件是計算機的“靈魂”。硬件和軟件是有機結合、不可分割的整體。
（2）指導學生查看并列出已安裝的硬盤設備。
（3）組織學生查看并列出已安裝的軟件。
需要讓學生了解計算機軟件分為系統軟件和應用軟件。明確區分哪些是系統軟件，哪些是應用軟件。
拓展任務：向家人或同學了解想用計算機完成哪些學習、工作或娛樂活動，分別使用哪些應用軟件。
4．維護計算機
維護計算機的主要任務是維護計算機的硬件和軟件。
在日常生活中，學生最有可能需要添加的硬件如打印機。在教材配套資源中，提供了“添加打印機”的微視頻，供學生參考。按照安裝文件的向導提示，引導我們按照步驟進行下去，直至安裝完成。卸載打印機，參照教材第63頁。安裝或卸載其他硬件也是雷同。
系統軟件的安裝和卸載較為復雜，可以讓學生課余去學習。上課時，主要讓學生了解更新和升級系統的方法，以及維護系統軟件的原因，保護硬盤數據，不受黑客攻擊。
本次活動的教學難點有兩個，除了連接主機和外部設備之外，這里還有一個難點是根據需求選擇自己需要的應用軟件，并學會安裝。教師首先演示找到所需軟件的方法，盡量提醒學生在官方網站找到應用軟件的安裝文件，然后根據安裝文件的向導一步步操作，直到安裝完成。卸載軟件同樣有向導，直至卸載完成。這里還需要注意的是提醒學生尊重軟件的版權、自覺使用正版軟件。
六、活動解析
1．第62頁的“說說做做”
（1）查看已安裝的硬件設備
我的計算機中安裝的硬件設備：如網卡、聲卡、顯示器等。
（2）查看已安裝的系統軟件、CPU和內存的參數
計算機的系統軟件版本：如Win7等。
CPU：如Intel酷睿i5 3.2GHz等。
內存：如8G等。
（3）查看已安裝的應用軟件
安裝的應用軟件：如360殺毒軟件、wps辦公軟件等。
2.第64頁的“數字化學習”
windows10的安裝方法：
（1）首先確保計算機滿足windows10的系統最低配置。
處理器：1GHz或更快的處理器
內存：1GB（32位）或2GB（64位）
硬盤空間：16GB（32位操作系統）或20GB（64位操作系統）
顯卡：DirectX 9或更高版本（包含WDDM 1.0驅動程序）
顯示器：800x600分辨率
（2）準備工作：一個至少8G的U盤，要安裝的計算機至少有16G空間，最好至少64G空間。
（3）制作重裝系統U盤。
在現場的計算機上登陸微軟的官方網站系統下載頁面。（網址https://www.microsoft.com/zh-cn/software-download/windows10?OCID=WIP_r_Win10_Body_AddPC）
在這個頁面，點擊“立即下載工具”，插入U盤，開始從微軟官網下載系統文件。
（4）正式開始新計算機安裝
打開新計算機，進入BIOS選擇從U盤啟動。
按照向導的提示，以前裝過Windows的話選第一個，可以保留資料。新機選自定義。
經過十幾分鐘的等待，還有輸入法等設置，windows10系統基本完成但還無法正常使用。比如計算機分辨率不正常，無法上網更新系統等。
（5）安裝硬件驅動
安裝計算機各種硬件驅動，比如主板、顯卡、聲卡、網卡等。
一般，經過以上五個步驟，windows10系統才能真正的安裝完成。
3.第65頁的“說說做做”
（1）安裝一臺掃描儀
將掃描儀的數據線插入計算機主機的USB接口，然后為掃描儀接通電源，計算機提示“發現新硬件”，根據掃描儀驅動向導的提示，為掃描儀安裝驅動，直至完成。
（2）查看家中計算機操作系統是否是最新版本，如果不是，將版本更新。參考步驟見教材第64頁更新及升級系統軟件。
（3）安裝并卸載應用軟件的步驟，參照教材第65頁。

活動三 設計制作計算機選購宣傳單
一、活動概述
通過單元二以及單元三的前兩個活動的學習，學生認識了計算機系統、完成了虛擬購機活動。本單元以制作計算機選購的宣傳單為載體，不僅鞏固了之前學習的內容，也進一步學習了利用文檔進行編輯方法。也可以將本活動作為單元二單元三知識學習的成果匯報。
二、教學目標
了解常見應用文檔的組成基本要素和基本制作規范，學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔。
在作品制作的過程中能對信息進行篩選和整理。
培養小組交流討論、合作精神。
三、課時建議
設計制作計算機選購宣傳單：1課時。
四、教材分析
本活動是單元三的最后一個活動，不僅可以是單元二和單元三的學習活動的小結，也可以是單元四活動的一個前期鋪墊。首先，學生通過單元二以及單元三的前兩個活動的學習，學生認識了計算機系統、完成了虛擬購機活動。本單元以制作計算機選購的宣傳單為載體，在鞏固了之前學習的內容，也進一步學習了利用文檔進行編輯方法。其次，本活動中的宣傳單的制作涉及了作品的制作，單元四——設計數碼相冊中也涉及到了作品的制作，兩者之間存在一定的共性，因此教師可以根據學生情況在本活動就開始進行一個鋪墊，例如作品中文字的組織、作品的版面布局等。
1.教學重點
了解常見應用文檔的組成基本要素和基本制作規范，學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔。
2.教學難點
在作品制作的過程中能對信息進行篩選和整理。
五、教法建議
1.小組合作、組間合作提升合作精神
本單元的活動一和活動二都是以小組的形式展開，因此在本活動中可以延續之前的小組的組成方式進行本活動的學習。另外在本活動給出的宣傳單樣例中展示了多種購機方案，而活動一中每個小組確定的購機方案只有一個，因此在本活動中可以通過組間合作，各小組交流自己的購機方案。
2.文檔制作技術、審美兩不誤
本活動按照課程標準中要求，“了解常見應用文檔的組成基本要素和基本制作規范，學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔?！币虼?，本活的教學重點一方面是學習文檔編輯的技術，但是對于如何制作一份美觀的作品也是不能忽視的。本活動中多個“說說做做”也給出了一些引導，例如p67“觀察收集到的宣傳單，它們在版式上有什么共同之處”“觀察所收集到的宣傳單找出讓你特別欣賞的設計方式”，p71“在計算機文字處理軟件中輸入一首古詩，并對文字進行設置排版，交流各自版面設計理由”……
3.利用評價表進行小組評價、教師評價。
小組互評：每個小組選出一人進行展示交流，其他組員可以進行補充。其他小組同學可以完成互評表，見下表。
《家用計算機選購方案》互評表
評價內容
評價依據
完成情況
好
10-8分
較好
7-5分
一般
4-1分
結構
宣傳單結構完整，包含：上部—“主題”、中部—“主要內容”、下部—“制作人信息”。
內容
符合主題內容，邏輯合理，清晰展示
版面
界面美觀，版式合理，內容和形式統一
個性化
內容不是簡單的對提供資料進行復制粘貼，具有生動性、趣味性。
表達
小組表達清晰、簡潔、生動
加分項
請寫下你的理由：
六、活動解析
1.p67 說說做做
（1）宣傳單中的文字可以分為“標題”“正文”“輔助說明”。標題一般要文字精煉，通過簡單的幾個字能突出主題吸引讀者。正文一般是用于詳細說明本文檔的內容，內容既要詳細又不能啰嗦，而且可以通過一些修辭手法把內容寫得生動有趣些，也可以適當用些夸張的手法。輔助說明的文字內容可以是備注、提醒等，字體的大小、位置要選擇適切，不要喧賓奪主。
（2）圖形一般是由計算機繪制的直線、圓、曲線、形狀、圖標等構成的；而圖像一般是由掃描儀、照相機、攝像機等輸入設備所采集的實際畫面生成的數字圖像。一般而言，圖形輪廓不是很復雜且色彩也不是很豐富，而圖像則輪廓較為復雜、色彩豐富。因此，圖像一般我們可以利用一些專用軟件，例如photoshop，根據用戶需求進行編輯和美化。而圖形的處理相對比較簡單，例如可以利用圖像和圖形想結合。
（3）略
（4）略
（5）略
備注：問題（3）（4）（5）注重培養學生對作品的審美。
2.p69 說說做做
（1）查看計算機中安裝的中文字體
方法一：利用文檔軟件查看字體
方法二：查看windows中的fonts文件夾
打開C盤的“windows”中的“fonts”文件夾。
（2）略
3.p70 說說做做
略
4.p71 說說做做
略
5.p74 說說做做
略
單元評價
學生能從實際需求出發，設計配置計算機的合理方案或合理選擇智能手機、平板計算機等智能設備（信息意識、信息社會責任、計算思維）。知道計算機操作系統的主要功能和常見軟件的基本用途；掌握計算機軟硬件維護的基本方法（信息意識、信息社會責任、數字化學習與創新）。了解常見應用文檔的組成基本要素和基本制作規范（信息意識），學會使用計算機高效、規范地制作應用文檔（數字化學習與創新、計算思維）。
評價內容
是否達成
能夠闡述計算機當前的市場行情
能夠解讀計算機配置表
能夠根據需求，設計一份購置計算機的方案
能夠了解計算機系統的組成
能夠認識并區分系統軟件和應用軟件
能夠知道計算機操作系統的主要功能和常見軟件的基本用途
能夠掌握計算機軟硬件維護的基本方法
掌握應用文檔的基本組成要素，繪制計算機選購宣傳單的版式
能夠高效、規范地使用應用文檔，設計一張計算機選購宣傳單
第二單元 揭開信息處理工具的神秘面紗
——計算機及編碼
一、單元概述
本單元同學們將在教師的引導下完成“認識計算機”“探秘二進制及字符編碼”兩個活動。通過完成這些活動，認識計算機的組成，知道計算機的功能及工作原理，了解計算機的主要性能指標，從而初步理解以計算機為核心的數字設備的基本組成、主要功能和工作原理；認識計算機內部信息的表示方法——二進制；知道幾種常見的數字存儲介質及其特點；知道數字存儲基本單位及含義；理解數制和二進制；掌握不同數制之間的轉換和簡單二進制的運算方法；了解字符編碼的原理，為培養良好的信息素養打好基礎。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）識別計算機的常用硬件（如：CPU、內存、主板、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器等）。
（2）列舉計算機硬件的五個基本部分。
（3）解釋計算機的簡單工作原理。
（4）列舉計算機軟件系統的兩大分類（如：系統軟件和應用軟件）。
（5）列舉計算機的主要性能指標（如：運算速度、字長、內存儲器容量、外存儲器容量）。
（6）解釋計算機的主要性能指標對計算機性能的影響。
（7）列舉計算機的數字存儲介質（如：隨機存儲器、只讀存儲器、硬盤、光盤、U盤等）。
（8）描述衡量數字存儲介質容量的單位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）。
（9）理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理。
（10）理解數制和二進制基本概念。
（11）掌握簡單二進制的運算方法。
（12）掌握不同數制之間的轉換。
（13）了解字符編碼的基本原理。
2.過程與方法
（1）觀察硬件，包括硬件的外觀特征與標識信息，認識計算機硬件系統的組成。
（2）從實際生活需求出發，結合計算機硬件的主要性能指標，理解計算機硬件與計算機性能之間的聯系。
（3）比較系統軟件和應用軟件的差異，認識計算機軟件系統的組成。
（4）通過對位權的理解與分析，歸納二進制與十進制的轉換方法。
（5）利用模擬保密電文的加密解密游戲，理解字符編碼的基本原理。
3.情感、態度與價值觀
（1）領悟信息技術發展的規律，培養務實的人格。
（2）感受計算機的發展過程中，科學家、工程師們富有智慧的解決問題，理解技術創新的價值。
（3）類比學習二進制與十進制，培養學習的可遷移性，拓展思維能力。
（4）體驗電文的加密和解密的過程，感受計算機內信息表示方法所蘊含的奧秘，激發學習信息科技的興趣。
三、課時建議
活動1 認識計算機：1課時
活動2 探秘二進制及字符編碼：1課時
四、教材分析
本單元包括了兩個活動“認識計算機”“探秘二進制及字符編碼”。通過兩個活動，學生可以較為全面地認識計算機的系統（硬件系統和軟件系統），從而初步理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理。
編寫教材時，考慮到初中生的情況，提供了多個說說做做、提示板等，建議通過實踐讓學生認識計算機系統，理解以計算機為核心的數字設備。
1.教學重點
（1）識別計算機的常用硬件（如：CPU、內存、主板、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器等）。
（2）解釋計算機的主要性能指標對計算機性能的影響。
（3）解釋計算機的簡單工作原理。
（4）解釋系統軟件和應用軟件的關系。
（5）理解二進制數的特點：有0和1組成，逢二進一。
2.教學難點
（1）理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理。
（2）掌握二進制數與十進制數之間的轉換方法。
五、德育滲透
活動一讓學生認識計算機系統。信息技術的發展離不開特定的科學與技術的背景，在教學過程中，認識計算機系統的同時可以通過科技發展的時間線、科技大事記等引導學生了解信息技術復雜的圖景，領悟技術發展規律、培養務實的人格。并引導學生感受技術發展的不斷繼承、發展和創新的過程，感悟科學家和工程師們富有智慧的解決問題，理解技術創新的價值。
通過對單元二的學習，可以讓學生感受到人類的聰明才智和創造力。在日常生活中，人們使用了各種數制，例如四進制（一年有四季，“逢四進一”）、七進制（一周有七天，“逢七進一”）等。這些知識點從生活中歸納、提煉出來的，從特殊到一般，學習的知識技能反過來解決了生活中的問題。學生在猜字謎“湘”的過程中，掌握漢字字形的編碼規則，了解世界上獨一無二的漢字采用普通鍵盤輸入的問題，為計算機在中國的普及做出重要貢獻，激發學生的學習信心和民族自豪感。
活動一 認識計算機
一、活動概述
本活動是學生認識計算機的第一步，重點是通過認識計算機的組成，知道計算機的功能及工作原理，了解計算機的主要性能指標，從而初步理解以計算機為核心的數字設備的基本組成、主要功能和工作原理。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）識別計算機的常用硬件（如：CPU、內存、主板、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器等）。
（2）列舉計算機硬件的五個基本部分。
（3）解釋計算機的簡單工作原理。
（4）列舉計算機軟件系統的兩大分類（如：系統軟件和應用軟件）
（5）列舉計算機的主要性能指標（如：運算速度、字長、內存儲器容量、外存儲器容量）
（6）解釋計算機的主要性能指標對計算機性能的影響。
（7）列舉計算機的數字存儲介質（如：隨機存儲器、只讀存儲器、硬盤、光盤、U盤等）
（8）描述衡量數字存儲介質容量的單位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）
（9）理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理。
2.過程與方法
（1）觀察硬件，包括硬件的外觀特征與標識信息，認識計算機硬件系統的組成。
（2）從實際生活需求出發，結合計算機硬件的主要性能指標，理解計算機硬件與計算機性能之間的聯系。
（3）比較系統軟件和應用軟件的差異，認識計算機軟件系統的組成。
3.情感、態度與價值觀
（1）領悟信息技術發展的規律，培養務實的人格。
（2）感受計算機的發展過程中，科學家、工程師們富有智慧的解決問題，理解技術創新的價值。
三、課時建議
活動1 認識計算機：1課時
四、教材分析
本活動的課時建議為1課時，通過“認識計算機的組成”“了解計算機的功能以及工作原理”“探索計算機的主要性能指標”“了解數字存儲介質”四個步驟認識計算機系統。在教學過程應要根據教學目標、教學重點和教學難點對內容上進行把握，如果覺得在1課時內完成以上內容有一定難度，可以將一些內容和單元三的學習內容進行整合。
1.教學重點
（1）識別計算機的常用硬件（如：CPU、內存、主板、硬盤、鍵盤、鼠標、顯示器等）。
（2）解釋計算機的主要性能指標對計算機性能的影響。
（3）解釋計算機的簡單工作原理。
（4）解釋系統軟件和應用軟件的關系。
2.教學難點
理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理。
五、教法建議
1. 注重觀察、注重聯系實際，認識計算機
本活動將認識計算機拆解為以下幾個步驟：“認識計算機的組成”“了解計算機的功能以及工作原理”“探索計算機的主要性能指標”“了解數字存儲介質”。在教材中每個步驟都提供了“說說做做”，從而引導學生去認真觀察計算機，從觀察中去認識計算機。在有條件的情況下，還可以拆解計算機，讓學生在實踐中去認識計算機。
2. 繪制計算機系統的思維導圖圖
當學生認識了計算機系統（硬件系統和軟件系統），可以讓學生繪制計算機系統的思維導圖（如下圖），通過繪制思維導圖可以幫助學生將活動中零散的知識進行梳理和整合，從而從點到面去認識計算機系統。
備注：上圖的思維導圖是給出一個樣例，可以根據學生情況和教學實際情況進行調整。
3. 自主學習計算機工作原理
解釋計算機的工作原理是本活動的教學重點之一?？梢宰寣W生來說一說計算機的工作原理，從而更為清晰地認識計算機硬件系統的五個部件是如何相互協調工作的。由于學生在之后將進行程序設計的學習，因此在這里可以適當滲透程序和數據之間的關系。該部分內容建議要鼓勵學生去表達。
4. 從認識計算機系統到理解其他以計算機為核心的數字設備
本活動的教學難點是“初步理解以計算機為核心的數字設備的基本構成、主要功能和工作原理”，這既是對學生能力培養的一種重要體現，也是提升學生信息意識和計算思維的重要體現。通過對具體的計算機系統的認識，延伸到對以計算機為核心的數字設備的認識，培養學生對知識的認識，從點到面，從具體到抽象的思維能力。對于初中學生，建議通過類比計算機系統和一些數字設備的方法展開，例如計算機和pad從組成、功能等方面進行對比。
六、活動解析
1.p30 說說做做
（1）一臺計算機包括主機箱、顯示器、鼠標、鍵盤。
輸入設備：鼠標、鍵盤。
輸出設備：顯示器、音箱。
備注：以上計算機的硬件部件可以根據實際情況調整。
（2）主機箱內的硬件部件：主板、機箱電源、CPU和風扇、內存條、硬盤、光驅。
備注：以上計算機的硬件部件可以根據實際情況調整。
2.p32 說說做做
（1）列舉計算機的輸入設備和輸出設備
類型
設備名稱
輸入設備
掃描儀、寫字板、攝像頭、游戲操縱桿、話筒、光筆
輸出設備
打印機、繪圖儀、音響
備注：以上輸入設備和輸出設備僅供參考。
（2）計算機主要硬件的功能
（3）智能手機、電子閱讀器等都是以計算機為核心的智能設備，在組成上都包括了數據輸入（輸入設備）、數據處理（運算器和控制器）、數據存儲（存儲器）、數據輸出（輸出設備）的部件。
3.p34 說說做做
計算機硬件五個基本部分
計算機硬件設備
運算器
中央處理器（CPU）
控制器
中央處理器（CPU）
存儲器
內存條、硬盤、光盤、U盤、軟盤
輸入設備
鼠標、鍵盤、掃描儀、攝像頭……
輸出設備
顯示器、打印機、音響……
4.p36 說說做做
（1）比較兩臺計算機的性能
性能
計算機1
計算機2
運算速度
3.7GHz
3.4GHz
字長
64bit
64bit
內存儲器容量
4GB
16GB
外存儲器容量
500GB
500GB
（2）略
5.p37 說說做做
（1）略
（2）影響計算機性能的指標還有哪些？
答：計算機系統其實一個較為復雜的系統，其由多個硬件設備構成，每個硬件設備之間相互聯系。因此影響計算機性能的設備性能指標也是很多的，教材中我們介紹了一些主要的性能指標，如計算機的運算速度、CPU的字長、內存儲器的容量、外存儲器的容量。此外，CPU的高速緩存的容量，內存儲器的運算速度也會影響到計算機的性能。
CPU高速緩存（CPU Cache）是用于減少CPU訪問內存所需平均時間的部件，由于CPU的運算速度遠高于內存儲器的運算速度，因此CPU頻繁訪問內存儲器其工作效率被內存儲器嚴重拖累，而增加了高速緩存，當CPU要進行內存訪問時，會先查看緩存內是否有空，如果高速緩存有空閑，CPU則不訪問內存直接訪問高速緩存。
備注：以上答案僅供參考。
6.p39 說說做做
（1）
數字存儲介質
特點
隨機存儲器
是計算機內存儲器的一種，隨機存儲器又稱為RAM。可以讀也可以寫，只能用于暫時存放數據，計算機斷電后存在其中的內容立即消失。
只讀存儲器
是計算機內存儲器的一種只讀存儲器又稱為ROM。只可以讀不可以寫，用來存放專用的程序和數據。信息不會因為計算機斷電而丟失。
硬盤
是計算機的主要外存儲器。容量大、讀寫速度快、運行穩定、使用壽命長。容量可以達到幾百GB、幾TB的級別。
光盤
是計算機的外存儲器，分為不可擦寫光盤和可擦寫光盤。
U盤
是計算機的外存儲器，無需物理驅動器的存儲器，可實現即插即用。體型小、便于攜帶、容量大、價格便宜、性能可靠。
（2）感受數字存儲介質的存儲能力
(《新華字典》（第11版）的總字數：約72萬字。
( 估算該書（《信息技術》七年級上冊）的存儲空間，每個字2B：本書約64790字，存儲空間大約127KB（不含圖片信息）。
( 用直尺測量該書的厚度：6毫米。
( 128GB存儲卡存儲該書的數量：1000000本。
( 計算這些數量的書疊在一起的高度：6000米。約7棟世界第一高樓。
( 世界第一高樓的高度：哈利法塔（迪拜），高度為828米。
活動二 探秘二進制及字符編碼
一、活動概述
本活動主要在類比生活中信息編碼的基礎上，體會編碼的作用和規則，揭秘計算機內部信息的表示方法，激發學習信息科技的興趣。二進制是最基本的計算機理論知識，掌握二進制與其他進制之間的轉換，對了解計算機的工作原理非常重要，也為以后進一步學習信息技術打好基礎。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）理解數制和二進制基本概念。
（2）掌握不同數制之間的轉換和簡單二進制運算方法。
（3）了解字符編碼的基本原理。
2.過程與方法
（1）通過對位權的理解與分析，歸納二進制與十進制的轉換方法。
（2）利用模擬保密電文的加密解密游戲，理解字符編碼的基本原理。
3.情感、態度與價值觀
（1）類比學習二進制與十進制，培養學習的可遷移性，拓展思維能力。
（2）親歷電文的加密和解密，感受計算機內信息表示方法所蘊含的奧秘，激發學習信息科技的興趣。
三、課時建議
活動二 探秘二進制與字符編碼：1課時。
四、教材分析
二進制是信息技術核心概念之一。這里特地準備一節課讓學生理解數制和二進制基本概念，類比生活中的編碼，體會編碼的規律，了解位權的含義，掌握不同數制之間的轉換和簡單二進制運算方法，了解字符編碼的基本原理。
1.教學重點
理解二進制數的特點：有0和1組成，逢二進一。
2.教學難點
掌握二進制數與十進制數之間的轉換方法。
五、教法建議
在本課的教學重點是指導學生進行二進制的概念學習。
1.引入二進制
在上課初始，可以采用卡片數數的游戲吸引學生的好奇心和注意力。卡片共四張，第一張卡片上有1個圓點，第二張卡片上有2個圓點，第三張卡片上有4個圓點，第四張卡片上有8個圓點。數數的游戲，分兩步：第一步，學生自主探究用卡片表示數字1-10；第二步，“聽指令翻卡片”游戲，培養團隊合作意識。
卡片的游戲原理其實就是二進制，通過游戲環節，巧妙地將“二進制”引入了課堂，用0和1表示卡片翻轉狀態，突破思維定勢；巧妙介紹二進制數最低四位位權8421，為突破教學難點做了鋪墊。
2.認識二進制
如果用1表示卡片的正面，用0表示卡片的反面，那么卡片這兩種翻轉狀態就可以用二進制表示。同理計算機中的電子元件電路也有兩種狀態，用1表示電路接通，用0表示電路斷開，那么電路可以用二進制表示。
然后，結合生活中的進制，比如十進制（由0-9組成，逢十進一），認識二進制的特點和進位規則。教師通過列式演算的方式，引導學生推導二進制的加法運算。
3.轉換二進制與十進制
二進制與十進制之間的轉換是本節課的難點，如果按照常規地進行演算講解，對于七年級的學生來說，難以理解消化。
十進制是學生經常使用的數制，他們對十進制的位權非常熟悉。與十進制相同，二進制每一位也有固定的位權。這里采用類比遷移的學習方法，用熟悉的問題解決方法去解決新問題，降低了難度，符合學生思維的認知規律，達到事半功倍的效果，為高中階段學習二進制與不同進制間數值轉換打下基礎。
4.二進制的應用
二進制的應用主要是了解字符編碼。為了讓字符編碼的教學變得生動有趣，教師可以組織學生玩一個“保密電文加密解密”的游戲。游戲中，首長1負責擬電文，設計一段由字母、數字或者符號組成的明文；發報員負責加密電文，將字母、數字或符號轉換為ASCII碼，發送給接收員；接收員負責解密電文，傳遞給首長2。在加密解密的活動中，學生了解字符編碼的原理。
另外，漢字是中國文化的象征，對漢字的編碼也是學生必須了解的重要內容。不同于簡單的西文字符編碼，復雜的漢字能采用普通鍵盤輸入，體現了我國在計算機領域做出的重要貢獻，激發學生的學習信心和民族自豪感。
六、活動解析
1．第42頁的“說說做做”
（1）燈亮表示1，燈滅表示0，上排燈表示為1001，下排燈表示為0111，運用二進制的加法運算，結果房門的密碼是10000。
（2）二進制由0和1組成，進位規則是逢二進一。
（3）生活中有許多進制，比如十進制，逢十進一；四進制，逢四進一；七進制，逢七進一等等。
2.第43頁的“數字化學習”
嘗試對某個數字進行不同進制間的相互轉換后，可以參照第45頁的知識鏈接“其它進制——八進制和十六進制”查一查轉換結果是否正確。
3.第44頁的“說說做做”
（1）一個五位數，如果是十進制數，那么它的第5位對應的位權是10000。如果是二進制數，第5位對應的位權是16。
（2）根據二進制的進位規則，推算十進制數4~10對應的二進制，填寫下表：
推算過程（規則：逢二進一）
十進制
二進制

1
1
2
10
3
11
4
100
5
101
6
110
7
111
8
1000
9
1001
10
1010
（3）
（11110001）2=（241）10
（15）10=（1111）2
（4）圖（1）表示的二進制日期為1001月1010日，轉換為十進制日期為9月10日。圖（2）表示的二進制日期為0101月0001里，轉換為十進制日期為5月1日。選A。
4.第47頁的“數字化學習”
加強學生愛國主義的德育教育。
5.第47的“說說做做”
（1）加密解密游戲：以四人小組為單位，團結合作，完成任務。
（2）圖中的漢字是湘。該漢字采用二進制數進行編碼，編碼規則是1涂黑色，0不涂為白。
單元評價
學生通過本單元的學習能知道計算機的組成，知道計算機的功能及工作原理，了解計算機的主要性能指標（信息意識、數字化學習與創新）；從認識計算機系統到初步理解以計算機為核心的數字設備的基本組成、主要功能和工作原理（計算思維）；類比生活中信息編碼的基礎上，體會編碼的作用和規則，揭秘計算機內部信息的表示方法（信息意識、計算思維）；掌握二進制與其他進制之間的轉換（信息意識、數字化學習與創新）
評價內容
是否達成
能知道計算機系統的組成。
能識別計算機的硬件設備并能說出其對應計算機五個基本部件的哪一個。
能簡單解釋計算機的工作原理。
能列舉計算機的主要性能指標并簡單說明其作用。
能識別不同的數字存儲介質。
能類比計算機和以計算機為核心的數字設備的差異。
能進行二進制和十進制之間的換算
能進行二進制的簡單計算（如二進制加法、二進制減法）
能簡單說明信息與編碼的關系（如字符在計算機中是如何存儲的）
能感受技術發展對社會的作用

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