資源簡(jiǎn)介

《中國畫——梅花》案例分析
一．案例背景
在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們逐漸對(duì)一些新生事物感興趣，如電腦繪畫、泥畫、手工自制裝飾品等等。而對(duì)有深厚的文化內(nèi)涵和博大精深的傳統(tǒng)文化——中國畫，學(xué)生卻逐漸失去興趣。中國畫歷來是初中美術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，學(xué)生面對(duì)的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練、沒有太多的想象、創(chuàng)造的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)中國畫的熱情也無從談起。俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，是我努力的方向。自從學(xué)習(xí)新課程理念后，我試著在傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)中采用“自主、合體、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)， 下面就“畫梅花”一課的設(shè)計(jì)，談?wù)勎业淖龇ā?br/>二．案例描述
1.感受體驗(yàn)
上課前先讓全班同學(xué)到校園里做一個(gè)觀察：周圍的植物隨著冬去春來的腳步，發(fā)生了什么變化？后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)植物、天氣的感受。在我們生活中有一種植物卻不畏嚴(yán)寒，傲然挺立，被譽(yù)為花中君子。它是誰呢？學(xué)生自由討論，得出答案：梅花。
讓學(xué)生誦讀課前收集的關(guān)于梅花的詩句并說說文人墨客所賦予梅花的不同精神氣質(zhì)。如：元代詩人楊維詠“萬花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春”，此詩句歌頌梅花不屈不撓的精神和頑強(qiáng)意志。毛澤東的《卜算子.詠梅》：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花燦爛時(shí)，她在叢中笑。”詞中洋溢著革命英雄主義和樂觀注意精神。
2.了解梅花
教師出示梅花圖片，并介紹梅花的產(chǎn)地、習(xí)性、形狀等以及生活的密切聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谡n前通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍，了解中國的梅花文化。如：古人說，梅具四德，初生蕊為元，開花為享，結(jié)子為利，成熟為貞。又有人說，梅花五瓣，是五福的象征——一是快樂，二是幸運(yùn)，三是長(zhǎng)壽，四是順利，五是我們最希望的和平。
小組討論：你能從哪些方面感受的襖梅花堅(jiān)韌、挺拔的精神氣質(zhì)？梅花美在哪里？
學(xué)生1答：從它遒勁的枝干、畫面的詩詞、生長(zhǎng)的季節(jié)、扎根的土地等可以感受到梅花堅(jiān)韌、挺拔的精神氣質(zhì)。
學(xué)生2答：品賞梅花一般著眼于色、香、形、韻、等方面
學(xué)生3答：據(jù)《梅品》曰：若是在淡云、細(xì)雨、輕煙、夕陽、晚霞、小橋、松下、林間吹笛等情況下，對(duì)梅的欣賞就更富有詩情畫意。
3.國畫欣賞
欣賞清代著名畫家汪士慎、現(xiàn)代著名畫家關(guān)山月的國畫梅花作品《報(bào)春圖》、《云破月來花弄影》。教師和學(xué)生一起探討中國畫的藝術(shù)美：詩、書、畫、印融為一體；講究書法用筆和用墨的豐富變化；借物抒情；以虛代實(shí)、計(jì)白當(dāng)黑。
4.趣玩水墨
教師先示范：筆墨的干、濕、濃、淡；墨分五色；中鋒、側(cè)鋒、逆鋒；破墨法、潑墨法、積墨法等。
學(xué)生活動(dòng)1：運(yùn)用現(xiàn)有的中國畫工具材料（墨水、宣紙、毛筆、國畫顏料、水、調(diào)色盒），讓學(xué)生自己去“玩”水墨（按自己對(duì)梅花精神氣質(zhì)的理解畫梅花）從中發(fā)現(xiàn)什么？找到什么？體驗(yàn)材料本身的特性和技法的豐富性，讓學(xué)生談感受。
學(xué)生活動(dòng)2：建議學(xué)生把廢舊報(bào)紙卷成條狀（一頭粗一頭細(xì)），用毛筆涂上濃淡不一的墨，細(xì)頭朝上在生宣上輕輕按下，然后用毛筆蘸濃墨在枝干上點(diǎn)苔；再用廢舊報(bào)紙捏成一小團(tuán)，用手把它分成五瓣，用毛筆涂上紅色（筆尖是胭脂，筆肚是曙紅），依枝干走勢(shì)輕按（注意花的正側(cè)俯仰，枝干頂部為花苞）。最后用勾線筆勾畫出花蕊和花托并題款。
三．案例反思
1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)孩子來說，興趣使他們對(duì)所從事的活動(dòng)感到興奮、愉快，最能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,孩子的興趣不是天生的，與后天的教育、熏陶分不開，因此首先應(yīng)從培養(yǎng)孩子的興趣入手。初中生的抽象思維差，形象思維好，不能生硬地把一個(gè)知識(shí)傳授給他們，而應(yīng)利用實(shí)際操作的方法引導(dǎo)他們探究，那將會(huì)起到事半功倍的效果。如在畫梅花前讓學(xué)生通過名人對(duì)歌頌梅花的詩句，來理解梅花的精神，從而在畫梅的過程中樹立以形寫神的手法。 在課堂中讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由探究，久而久之就能培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生變得愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
2. 在游玩中求知，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
　　初中生在中國畫的造型過程切忌兩點(diǎn)：一是毫無輔導(dǎo)的放任自流，學(xué)生不知所以；二是忌把成人的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)方法和技能，給學(xué)生造成壓力。我的做法是在臨摹的基礎(chǔ)上，摒棄機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理采取一些教學(xué)策略、方法。如本課讓學(xué)生通過水墨在宣紙上的干、濕、淡以及沖、破等墨色變化，大家合作描述美麗、奇異的水墨肌理，使學(xué)生們?cè)诳鞓分懈惺艿剿媱?chuàng)作的樂趣，領(lǐng)略水墨畫奇特的肌理效果美。隨圖象教師再對(duì)某些具體環(huán)節(jié)作的必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，學(xué)生們畫得開心、愉快，所描繪的作品也很大膽、新穎、極富情趣。正是在這種輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)生們熟悉了材料、訓(xùn)練了技能、發(fā)現(xiàn)了如何畫國畫，并逐漸進(jìn)入到意識(shí)之中，隨著體會(huì)的深入而取得進(jìn)步。
3.發(fā)揮個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的原創(chuàng)價(jià)值。
　　艾納斯指出：“任何一種藝術(shù)問題都不會(huì)有唯一正確的答案，都可以作多種解釋，沒有什么法則能告訴學(xué)生究竟是他好還是她好的解釋才正確。”因此教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的畫，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上形成的作品差異，提倡學(xué)生的創(chuàng)作多樣性的作品。因此，要始終明確把握繪畫教學(xué)的目的，從學(xué)生自身發(fā)展的需要和教育的要求出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。最終使學(xué)生畫出稚拙的、主觀情感自由表現(xiàn)的神似作品。正像美籍德國心理學(xué)家阿恩海姆所認(rèn)為的那樣，兒童和原始部族的人，畫出的畫中之所以充滿了一般個(gè)性的特征和未經(jīng)變形的形狀，恰恰是因?yàn)樗麄儺嫷氖亲约嚎吹降亩惶⒁鈺r(shí)空關(guān)系，把一些相互沒有客觀聯(lián)系的物象畫在一起，極力強(qiáng)調(diào)物象的局部特征的現(xiàn)象。如畫人總是把人的頭部畫得特別大，或者將兩件根本不相干的事物扯在一起。經(jīng)過了臨摹——造型練習(xí)——寫生幾個(gè)階段后，可以讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生繪畫這種純真的“原創(chuàng)性”，善于褒獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)作價(jià)值，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地畫出真正意義上的中國畫繪畫作品。
4. 欣賞名作，開闊眼界，提高學(xué)生欣賞能力。
　　利用“多媒體”選擇一些古今名作讓學(xué)生欣賞。如本課：梅花是中國畫傳統(tǒng)的繪畫題材，歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多的畫梅名家，如王冕、汪士慎等，現(xiàn)代名家關(guān)山月等，他們都在畫梅這一領(lǐng)域有自己的獨(dú)特之處。`老師多精選一些畫梅名作，可以開闊學(xué)生的視野，增加他們對(duì)中國畫藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和了解。通過對(duì)各種名作的分析，欣賞讓學(xué)生充分了解中國畫的重要特點(diǎn)，就是繪畫與詩文、書法、篆刻四者有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，相交輝映，形成中國畫獨(dú)特的內(nèi)容和形式美，理解中國畫的“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦?dòng)”“傳神”“意境”等藝術(shù)特色。結(jié)合古典音樂進(jìn)行欣賞更能使學(xué)生進(jìn)入詩情畫意的境界，提高學(xué)生欣賞能力。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)連成一條紐帶，融知識(shí)、技法、觀察、欣賞、記憶、想象于一體，多方面的相互補(bǔ)充、相互滲透、互相促進(jìn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫水平、創(chuàng)造能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
《藝術(shù)學(xué)概論》 彭吉象著 北京大學(xué)出版社
《走進(jìn)課堂——藝術(shù)新課程案例與評(píng)析》 藤守堯 主編 高等教育出版社

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