資源簡介

問學案
課題：蒙古族歌舞文化（實踐活動匯報課）
備課人：康樂
授課時間：2017.11.30
學習目標
知識與技能
1.了解馬頭琴的由來，欣賞樂曲萬馬奔騰及創作背景。
2.通過筷子舞、頂碗舞、哈達舞了解蒙古族舞蹈的基本要領。
3.初步了解長調、短調的特點。
過程與方法
通過聆聽、欣賞、演唱、舞蹈等形式了解蒙古族文化藝術的特色，感受少數民族藝術之美。
情感與價值
了解蒙古族的藝術，激發學生熱愛家鄉，熱愛內蒙古的美好情感。
學習
難點
通過小組合作和學生自主學習，能夠流暢、有序、完整的匯報展示。
學習
重點
通過不同形式的展示，總結前一階段的學習成果，進一步了解蒙古族歌舞的藝術特色。
學情分析
五年級的學生有一定的藝術實踐經驗和藝術鑒賞的能力，自主學習能力較高，通過自主學習讓學生了解馬頭琴的傳說和《萬馬奔騰》的創作背景，長調、短調的特點，蒙古舞的基本動作，用展示匯報的方式加深對蒙古族歌舞文化的了解。
教材梳理
依托六年級教材中的內容短調《金杯》入手，作為一節綜合實踐課給五年級學生上課，拓展到蒙古族樂器馬頭琴，對馬頭琴的傳說和《萬馬奔騰》的欣賞和了解，對蒙古族長調、短調的欣賞和演唱，對蒙古族部分舞蹈進行體驗展演。讓學生從欣賞、體驗、感受、實踐中了解蒙古族歌舞文化。這節課是一節蒙古族歌舞文化實踐活動匯報課，總結前一段時間學生學習成果 。這節課讓學生主宰、獨立自主完成整個課堂，整個課堂由主持人主持，教師進行每一塊內容的總結提升。
學法指導
綜合法、欣賞法、體驗法、實踐法、展示法、
教具
多媒體、筷子、馬奶桶、碗
學習過程
教師活動
學生活動
設計 意圖
修改與
補充
一、課前三分鐘
視頻《鴻雁》，哈達舞進教室。
師：各位老師、同學們大家上午好。今天我們上的課是蒙古族歌舞文化實踐活動匯報展示課，也是對前一段時間學習蒙古族歌舞文化成果的一個匯報展示。這節課分為三塊內容有：馬頭琴，長調、短調，舞蹈。接下來有請今天的主持人單嘉怡和崔浩然上臺。
二、蒙古族馬頭琴成果匯報
男：尊敬的各位老師、親愛的同學們！大家上午好！今天讓我們一起走進美麗、富饒、神奇的草原，這里是歌的海洋，舞的故鄉，生活在這里的蒙古族同胞在漫長的歷史長河中，用勤勞和智慧創造了物質文明和深厚的音樂文化傳統。無論是在遼闊廣袤的草原，浩瀚無垠的大漠，還是在富饒的農區鄉間，到處都飄揚著優美動聽的音樂之聲。（直接放《萬馬奔騰》視頻）
師：1. 剛才聽到的是什么樂器演奏的樂曲？
2.這曲馬頭琴演奏的激烈嗎？同學們想不想了解一下？
3.現在我們進入搶答環節
4.關于馬頭琴還有許多相關知識，那么現在就請同學們把自己手機的資料我們一起分享一下吧！
女：對，這是由齊寶力高老師創作的馬頭琴樂曲《萬馬奔騰》關于馬頭琴的感人故事，你們知道嗎？請李卓偉同學講一講這個感人的故事，匯報一下馬頭琴自主學習成果。 （放天邊的音樂）
師過度：現在我們一起了解一下馬頭琴《萬馬奔騰》的寫作背景和作者。
生：匯報《萬馬奔騰》的創作由來
師總結：李卓偉同學解說的很好，齊·寶力高先生是世界馬頭琴大師，出生于1944年2月2日，蒙古族，是一名杰出的演奏家和教育家、作曲家、社會活動家以及民族音樂研究專家，還有馬頭琴被列為國家級非物質文化遺產。
三、蒙古族歌曲（長調、短調）成果匯報
男：激烈、悠揚的旋律把我們帶到了遼闊的大草原上，接下來讓我們一起欣賞、聆聽、了解屬于蒙古族的演唱，長調和短調。
1.現在我們進入搶答環節
2. 關于長調還有許多相關知識，那么現在就請同學們把自己手機的資料我們一起分享一下吧！
3.觀看長調視頻。（播放長調）
4. 師總結：長調和呼麥被列為世界級非物質文化遺產。
師：1.同學們，蒙古族還有一種演唱形式是短調，大家想不想了解一下呢？好現在我們進入搶答環節！
2.那么，下面讓我們一起和老師唱起歌曲短調《金杯 》（師生：演唱短調《金杯》歌曲）
3.師總結：其實哈達舞不僅是蒙古族的一種舞蹈形式，它是蒙古族人民在迎接客人、敬神祭祖、拜見尊長、婚嫁節慶、祝賀生日、遠行送別、盛大慶典等重要場合，通過獻哈達來表示自己的歡迎、尊敬、真誠、愛戴和祝愿的。獻哈達的動作也是有講究的，要雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，這時，哈達正與頭頂平，這表示對對方的尊敬和最大的祝福。（教師就說就拿著哈達做示范）
四、蒙古族舞蹈成果匯報
男：草原上不僅有悠揚的琴聲，動聽的歌聲，還有優美的舞蹈。接下來讓我們一起走進蒙古族舞蹈筷子舞、頂碗舞、哈達舞。
1.接下來我們又要進入搶答環節了，大家準備好了嗎？
2.由請各組代表組上臺展示匯報。
師總結： 感謝同學們為大家獻上優美、熱情的蒙古族舞蹈，在前面我們介紹了哈達，接下來讓我們唱起歡快熱情的歌，捧起你手中的哈達，同時用你們的熱情為今天來聽課的老師們獻上你們最真摯的祝福。同學們之間互相獻哈達表達你們之間的祝福！（播放金杯音樂，師生唱起來，互獻哈達，獻奶茶）。
（播放金杯音樂，師生唱起來，互獻哈達，獻奶茶）
五、課堂總結
師總結：蒙古族歌舞文化璀璨奪目，今天我們所了解的只是萬里星空中的點點小星。生活在具有濃厚名族文化的氛圍我們，應該感覺到驕傲和自豪，作為內蒙古人，我們應該熱愛自己的家鄉，有責任去學習、保護、傳承我們的民族文化。接下來，給大家聽一首《烏蘭木倫》，這是一首歌唱我們康巴什的歌曲，讓我們從小事、從點滴，從愛我們自己的城市做起。
生：課前三分鐘哈達舞進教室。
生：欣賞、聆聽《萬馬奔騰》
生：馬頭琴。
生：馬頭琴
生：《萬馬奔騰》的寫作背景和作者
生：觀看長調視頻
師生：演唱《金杯》
。
生：自由回答
生：體驗、實踐筷子舞、頂碗舞、哈達舞。
生：師生唱起來，互獻哈達，獻奶茶
1.讓學生從課前活動體驗蒙古族歌舞文化。
2. 通過觀看馬頭琴《萬馬奔騰》的視頻，讓學生感受蒙古族獨有的樂器馬頭琴，了解馬頭琴的感人故事和創作背景。
3.通過觀看視頻《長調》、演唱歌曲《金杯》讓學生更深刻的了解認識蒙古族歌曲。
4.分組合作進行蒙古族部分舞蹈的排練和表演，臺下的同學分成筷子組和舞蹈組進行舞蹈匯報。
5.更進一步給學生滲透，有責任去學習、保護、傳承我們的民族文化從小事、從點滴，從愛自己的城市康巴什做起。
板書設計：
《蒙古族歌舞文化》
安全小提示：
教后記
優點
這節課是一節蒙古族歌舞文化實踐活動匯報課，總結前一段時間學生學習成果 。整堂課讓學生主宰、獨立自主完成整個課堂，由主持人主持，教師進行每一塊內容的總結提升。由此，每一個小組成員都能了解、學習、熱愛、傳承蒙古族歌舞文化的知識，增強對蒙古族歌舞的了解和熱愛，升華到對自己家鄉康巴什的保護和熱愛。
缺點
課堂中的語言在簡潔不重復就最好了，馬頭琴部分部分缺失一個講感人故事的環節。

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