資源簡介

篇章1：
動力引擎 長沙雄心
———“關注長沙地鐵”之主題分解階段
前言:我們很榮幸生活在一個高速發展的文明城市，翻開還飄著油墨香的《2008長沙規劃年鑒》，一個新鮮的字眼躍入我們的眼簾——那就是“地鐵”。 對沒有地鐵概念和記憶的長沙來說，它將徹底改變我們的工作和生活，引領我們進入一個全新的“地鐵時代”。
基本說明
教學內容所屬：社會實踐型研究性學習
年級：小學四年級
所用教材：校自編教材
類型：主題活動教學設計
學時數：60天
活動設計
1、課題產生的背景
東漢時劉向曾說：“耳聞不如目見之，目見不如足踐之,足踐不如手辨之” 。
綜合實踐活動課題的產生是根據學生的具體情況，從學生熟悉的生活中選取他們關注的問題，使課題的產生基于孩子們的興趣及心理特點，符合他們發展的需求。
《動力引擎 長沙雄心》——“關注長沙地鐵”正是基于這一點而產生。它是我校四年級正在實施，并打算持續關注的一項研究性綜合實踐活動。
地鐵代表著一個城市的速度，作為長沙的小主人，不可能對“長沙地鐵”這一社會焦點視而不見！在上一個主題實踐活動---《關注我們身邊的交通》中，學生對長沙的交通現狀有了一定的了解，當長沙的交通走向瓶頸，大家都期待著“地鐵夢想”的早日實現。因此，我們確立了《關注長沙地鐵》作為又一個走進社會，體驗社會的活動主題。
活動目標
本次活動著力于培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生抓住生活中感興趣的問題展開研究。因此，我將活動目標確立如下：
知識與技能：讓學生了解地鐵、長沙地鐵的相關知識，初步了解長沙地鐵對經濟、文化和我們的生活即將造成的影響等等；學習掌握搜集、整理信息，學會合作與交流；增強學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法：個人探究性學習與小組合作研究相結合。在活動中培養學生獨立思考的能力和團隊意識，讓他們感受與人合作交流的快樂。
情感態度與價值觀：引導學生走進社會，體驗社會，熱愛長沙，樹立“我是城市小主人”的主人翁意識。
3、活動策略
研究性學習
立 足
自主實踐
個人獨立探究 調查、采訪
小組合作探究 觀察、分析
師生合作探究 總結、匯報
4、活動設想
綜合實踐活動給孩子們的世界打開了一扇窗，像神奇的迷宮吸引著學生穿梭其中，又像一幕幕生動活潑的“情景劇”，每天都有著新的故事。因此，本次活動開展分成六個階段實施：
一：主題確定階段：學生匯報，篩選問題，確定主題。
二：主題分解階段：搜集資料，階段性交流匯報，提升認識，分解主題。
三：活動策劃階段：學生根據興趣自發組成小組，策劃具體實施方案。
四、活動實施階段：以小組形式開展活動，教師進行具體活動指導。
五：成果匯報階段：宣傳自己的探究成果，交流共享。
六：拓展延伸階段：生成新的研究主題。
三、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
主題確定階段主題分解階段活動策劃階段活動實施階段成果匯報階段拓展延伸階段 1、總結上一個主題實踐活動《我們身邊的交通》，生成新的研究主題。1、柳暗花明又一村-----一則新聞點燃火花播放視頻：長沙地鐵2號線將于2015年建成的新聞，以及長沙老百姓對于修建長沙地鐵的態度。2、眾里尋他千百度----搜集與整理資料(1)、搜集師指導使用搜索引擎：如百度(baidu)、谷歌(google)等推薦長沙地鐵 、 長株潭軌道交通網、新生活干線網等（2）、再搜集在資料初步搜集、匯報的基礎上，指導思考：資料搜集的途徑還有哪些？（3）、整理教師幫助學生歸納出整理資料的要點。a、核實資料，做到真實、準確、并條理清晰。b、進行資源共享，查漏補缺。c、文字資料：過濾無用性資料，篩選有針對性資料，歸類同一類型資料。d、活動資料:理清活動思路，對圖片、錄像等資料進行剪輯。3、千樹萬樹梨花開----階段性交流匯報1、師指導學生匯報：經過同學們辛苦地搜集與整理，一定有了很多收獲吧，請同學們來說一說。4、萬紫千紅總是春---提升認識，提煉主題1、引導學生組成活動小組2、輔導學生制訂活動計劃。1、參與部分小隊活動。2、在活動前對學生活動進行指導。如采訪小組，指導學生了解采訪的具體要素，師生模擬采訪，老師指出在采訪中存在的問題和成功之處。3、活動中注意鼓勵學生。教師指導學生，采訪的關鍵在于要擬好采訪的具體問題，要有信心，有禮貌，有條理地向被采訪人提問。4、活動實施結束后注意引導學生及時進行反思總結，說感想，寫收獲。例如采訪省發改委的活動結束后，學生們意猶未盡，教師及時引導學生說出自己在采訪過程中的體驗，與成功、不足之處，回家寫下自己的感想，這樣活動交流、總結及時有效。1、肯定學生在活動過程中所付出的智慧和勞動，鼓勵學生百花齊放，匯報自己的收獲與感受。2、引導學生從活動中總結成功的經驗，以補不足。1、隨著地鐵建設的進行，可組織學生對“關注長沙地鐵”進行持續性研究。2、組織學生談出自己的想法，篩選、擬定新的主題研究方向 1、學生由暢談身邊的交通現狀，聯系到對地鐵夢想早日實現的期盼。學生對研究地鐵—這種新型的交通工具有了興趣。2、確定“關注長沙地鐵”作為我們又一個走進社會，體驗社會的活動主題。a、學生討論,質疑：什么是地鐵？地鐵的作用是什么？2號線會經過我家門口嗎？b、學生暢談感受根據推薦的網站進行初步的資料搜集。交流討論：（1）、收看電視、收聽廣播的方式了解長沙地鐵的最新動態，對新聞重點進行摘抄。（2）、想辦法參觀地鐵的起點—武廣新火車站。（3）、利用鐵道學院的優勢，參觀高速列車中心的地鐵模型。（4）、組成小記者團采訪省發改委有關負責人。（5）、走進社區，調查了解小區居民對地鐵的需求與建議。a、說一說自己在資料搜集的過程中是怎樣進行分類的。b、討論：怎樣分類會使得重點突出，條理清楚。c、怎樣篩選資料。d、根據老師的建議進一步整理。學生匯報搜集與整理的資料，以及產生的新的認識，為主題分解、提煉打下伏筆。師生共同分解提煉小主題（詳見篇章2）1、根據自己的興趣和愛好，自發組成活動小組。2、集思廣益，制訂切實可行的活動計劃。我們在行動---小隊活動（1）、拍攝小組走向街頭，拍攝交通擁擠的圖片。（2）、采訪小組走進長沙決策中心—省政府發展改革委員會，采訪有關負責人。（3）、調查小組在鐵道學院內部、沃爾瑪附近進行問卷調查。（4）、設計小組在美術老師的指導下進行相關設計（5）、參觀小組走進高速列車中心，參觀地鐵模型，聽取報告講座，深入工地實地考察。……展示匯報（部分）：（1）、拍攝小組拍攝的圖片，并配上了文字說明：地鐵啊，快來吧！（2）、采訪小組播放視頻：采訪省發改委唐處長，了解長沙地鐵規劃與工程進展。（3）、調查小組展示調查問卷的設計，及統計數據。（4）、設計小組設計的《長沙地鐵報》和《長沙地鐵專刊》。（5）、參觀小組展示參觀過程中的圖片，講述活動過程遇到的困難和挫折，以及自己的感受和獲得的收獲。……談感受，說經驗，同學之間互相給出更好的建議。1、學生密切關注長沙地鐵工程的進展，一段時間后，學生可自行研究，也可繼續共同研究這一主題，活動具有可持續性。2、學生提供信息：長沙交通部門出臺全面禁摩，限電等措施，呼喚每一位市民共同營造良好的交通環境，學生愿當《我是交通小衛士》。 “舉一隅而以三隅反”，學生由上一個實踐活動有了新的主題研究方向，完成了由已知到探索新知的演變。基于地鐵已經開始學生的視線，采用這種視聽結合的方式，進一步激發學生的興趣，關注社會，關注時事熱點，引發探究的欲望。通過搜集資料---動手實踐這個環節，學生對“長沙地鐵”這個時事熱點的認識，逐步走向清晰。對于四年級的學生來說，交流討論，更有助于學生交流自己的經驗，共同討論解決自己在搜集的過程遇到的困難，分享成功的快樂。搜集與整理其實宜同時進行，搜集資料后及時對資料進行過濾、篩選、歸類顯得尤為重要。“授之以魚不如授之以漁”，教給學生整理的方法，利于學生從茫茫資料中很快理清重點，條理化。給學生提供展示交流的舞臺，利于訓練學生的表達能力，表演能力，演講的能力。通過分解、歸納，增強學生對問題的分析能力和概括能力。有效的活動計劃，對于活動的有效實施起到了事半功倍的效果。學生對能夠根據自己的興趣、愛好，參與合作團隊，感到興趣盎然，積極性十足。鼓勵學生根據自己的興趣自發組成活動小組，組內既有分工，又有合作，既有獨立思考，也有團體協作。具體、及時、有效的活動指導，能讓活動真正落到實處。給學生提供展示交流的舞臺，利于訓練學生的表達能力，表演能力，演講的能力。在匯報的過程中，穿插講述自己遇到的困難，解決的方法，利于其他同學總結經驗，交流方法。不在于每一個主題是否標新立異，而在于學生是否對此感興趣。可持續發展的活動主題，對于促進學生發現問題，解決問題的能力有更大的空間，活動的后續階段，再思考之前的困難與不足，將收獲更多。
篇章2：
萬紫千紅總是春——提升認識，提煉主題
——《動力引擎 長沙雄心》之主題分解課
中南大學附屬鐵道小學 李小梅
基本說明
教學內容所屬：社會實踐型研究性學習
年級：小學四年級
所用教材：校自編教材
類型：課堂教學設計
學時數：1課時
教學設計
教學目標：了解地鐵、長沙地鐵的相關知識，初步了解長沙地鐵對經濟、文化和我們的生活造成的影響等等；學會分解與提煉小主題，增強學生分析問題、解決問題能力。
教學重點：培養學生采訪、調查、搜集、整理資料的能力。
教學難點：學會篩選、歸納，提煉小主題。
學情分析：我根據四年級學生的認知水平和實踐能力，在活動過程中有目的、有計劃地實行扶放結合，采用邀請專家，學生根據自己實際需要“聘請”輔導老師等方式加強指導。
設計思路：本課屬于主題分解課，可根據學生已經掌握的資料，想探究了解的內容等等，教師引導學生進行篩選、重組、歸納、概括小主題。
三、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前鋪墊氣氛渲染創設情境激情導入交流匯報探究內容 （提出研 究內容）復習回顧分解方法合并提煉分解主題 （篩選與整合）問題轉化（確定小主題）總結拓展 教師以平等的身份參與到活動中去，和學生一起體驗實踐研究、探討的樂趣。師：在山水交融的湖湘大地上，在美麗的星辰長沙，縱貫南北、東西的地鐵線路正在如火如荼的籌劃建設中。地鐵將引領長沙走向嶄新的未來。媒體播放：《迎接長沙地鐵》鏈接直接點擊 ( 地鐵課件2 / 地鐵開幕.MPG )師：我發現同學們是越來越棒了，愛動手，愛動腦，真是頂呱呱。在前一段時間，大家找到了那么多豐富多彩的資料現在想一想，對于地鐵或是長沙地鐵來說，你最想了解的是什么？師：誰第一個來說說？師鼓勵：有了這樣的親身經歷，就有了自己想了解的內容，真棒！師概括，板書：2 號線什么時候動工與運營？師鼓勵：你有一雙善于發現的眼睛，對網絡上不同的聲音，有自己獨特的想法，并打算展開研究，是個敢想敢做的孩子。師概括，板書：長沙地鐵施工的難度有多大？師概括：是啊，吃、穿、住、用、行，是老百姓們的大事，進入21世紀以來，我們的生活質量有了很大的改善，人們對“住”也提出了更高的要求，當然，我們也想了解長沙地鐵對樓市的影響有哪些？概括板書：長沙地鐵對樓市的影響？師：由生活中的小事，有了自己的思考，新的發現，值得表揚。概括板書：長沙地鐵會給老百姓帶來哪些方便？票價？師：對，還不會堵車，比私家車更快（生笑）。我想知道地鐵站點會不會在家附近，這是很多同學和家庭，都想了解的。概括板書：長沙地鐵的線路設計情況，站點分布？師：做為一項新的交通工具，我們要多去了解它的一些特點，如安全性能、載客量，優點和缺點等等。概括板書：了解地鐵或長沙地鐵的特點？師：中國這幾年的發展令全世界都刮目相看，長沙當然也是跟上了時代發展的腳步。在網絡四通八達的情況下，我們足不出戶，就能了解中國，甚至是世界地鐵的發展、特色，長沙地鐵的特色更不在話下。師：這也是長沙地鐵的特點。師：家事國事天下事事事關心，能關注我們身邊一點一滴的小事，你有一雙善于發現的眼睛。修筑過程中發出的噪音對我們老百姓的生活有沒有影響，我們可以去采訪一下有關負責人。假若老師現在就是這位負責人，（像不像？生笑），你會怎么采訪我。師鼓勵：當然可以啊，我們雖然年紀小，但也是社會的小主人呀，能有這樣的想法就已經很不錯了，如果我們有更好的建議，還可以給市長伯伯寫建議書。板：我們給長沙地鐵提建議師：對，修筑地鐵對于振興經濟關系大矣，至于為什么？相信，你一定會找到答案。概括板書：對長沙經濟的影響師：同學們，你們善于思考，發現了一個又一個感興趣的探究內容，真是不簡單。這些內容哪些可以成為我們的研究小主題呢？接下來，我們來回顧一下分解小主題的方法。師相機板書：主題分解提煉的方法。師：根據這些方法，我們試著將黑板上的這些內容進行一下篩選、提煉、合并。師：經過整理，大致留下了這樣幾個方面的內容。我們一起來看看。師引導學生概括師：大家看看這些我們即將要研究的內容，有的縮小或擴大了研究范圍，有的失去或擴充了部分研究內容。但問題與主題之間，就表述的科學度上仍有區別,接下來，我們對這些問題進行大變身。師引導學生通過“問題轉化”， 實行由問題到研究小主題的華麗轉身。師：在輕松愉悅的探究活動中，我們一起乘上了思維的高速地鐵。老師最欣慰的感是，你們在活動中一直是體驗著----快樂著---成長著。希望大家在接下來的活動中再接再勵。 課前鼓勵大家自己動手布置教室后面的黑板報。一是正中寫上了美術字：“長沙地鐵，快來吧！”下方，一輛徐徐駛來的地鐵。二是布置圖片展：展出各個小組開展活動時的圖片。生臉上洋溢著幸福、期盼的神情。欣賞音像資料，思考、討論交流，為學生探究式學習的匯報、研討打下伏筆。小組交流、討論生：暑假媽媽帶我去上海玩，我們就乘了地鐵，所以我非常想知道 2號線究竟什么時候能夠動工，以及我們大概什么時候能夠乘坐地鐵出去走親訪友。學生繼續提出自己最想研究的內容。生：我發現網絡上有不少人對長沙修筑地鐵的能力持懷疑態度。（學生簡要讀出自己摘要的網絡評論）我想了解長沙修建地鐵的經濟實力，還想簡單了解修筑的難度有多大？生：這段時間，我爸爸、媽媽想買新房子，他們商量說靠近地鐵站點的房子最好，我想了解地鐵對長沙房子有什么影響沒有，尤其是價格？（其他同學也可說出自己的想法）生：現在很多家庭都有了汽車，平時出門交通就擁擠得不得了，找個車位更是難，我想了解長沙地鐵相對于現行的交通工具，會給老百姓帶來哪些方便？市民能否承擔起地鐵運行后的票價？生：我們家沒有私家車（生笑），每次我坐公交上學，很早就得起床，我想了解一下地鐵線路設計的一些情況，還有我們家附近有沒有地鐵站點，最好是有，這樣我上學就會更方便了。生：我想了解長沙地鐵做為一項新的交通工具，它的安全性能有多高，有沒有什么缺點？生：我想知道中國哪些城市有地鐵？它們都有哪些特色？我們長沙地鐵的特色有哪些？生：我想了解長沙地鐵的時速是多少？能夠承受的運載量是多少？生：施工時經常會有很大的噪聲，我想知道修筑地鐵對周圍的交通，和附近的居民的生活有什么影響？生思考，模擬現場采訪。生：老師，我想問您一個總題，我們小學生可不可以在了解長沙地鐵的一些特點后，也提出一些我們的想法的建議。生：聽爸爸說地鐵對我們長沙的經濟會有很大的促進，我想具體了解一下。……生繼續簡要匯報生：可以刪除沒有研究價值、沒有意義的內容。生：可以將相同或相近的內容進行合并，成為一個研究小主題。生：對于現在難度較大，我們無法實施的研究內容，老師說過可以根據情況大膽舍棄。……學生提出自己的想法和意見，交流討論。生：“長沙地鐵對樓市的影響”，“長沙地鐵對經濟的促進”這兩個問題意思相近，而且后者也包含了前者可以合并在一起，就是長沙地鐵對經濟的影響有哪些？生：地鐵會給老百姓帶來哪些方便”“長沙地鐵對改善我們的生活有哪些幫助？”“長沙地鐵會對我們的文化產生影響嗎？”等等，這些問題就可以直接整合為“長沙地鐵對經濟、文化、生活的影響有哪些？……生概括出經過篩選、整合后的內容。1、長沙地鐵投資與建設涉及的時間、金額與線路設計。2、了解地鐵與相關知識。3、長沙地鐵對經濟、文化和生活方面的影響有哪些？4、我們對長沙地鐵的建議？5、長沙地鐵有哪些獨特點？生交流討論：如何表述更合理、科學。得出如下研究小主題：1、地鐵知識知多少？2、長沙地鐵的投資與建設3、長沙地鐵對經濟、文化和生活的影響。4、我是城市小主人----我為地鐵進一言5、長沙地鐵的特色與線路設計感受著、體驗著、快樂著，參與到教師的總結評價中。 讓學生感受實踐研究的愉悅氣氛調動學生參與的積極性，營造適合學生主動參與的學習氛圍，激發學生熱愛長沙，關心時事的熱情。音像資料的播放使學生仿佛身臨其境，創設了逼真的教學情境，調動了情緒，激發了學生參與探究的學習欲望。小組交流、討論、匯報，鍛煉了學生文字材料的組織能力和語言表現能力。即時的鼓勵，對發言的學生是一種褒獎，對于其他學生也是一種有效的激勵。鼓勵孩子們對不同的意見進行判斷、探究，并得出自己的結論。由自己家里發生的事情和社會時事聯系起來進行思考，這是一種好習慣。這位學生進行了對比思考 ，由自己上學的不方便想到了解地鐵線路的設計，地鐵站點的布置。鼓勵學生將視野放開，拓寬知識面，并指出了解的途徑和方法。訓練組織能力、表達能力、獨立進行社會實踐活動的本領。合作學習使學生在與老師的平等交流中感受到關愛、受到激勵。鼓勵學生的主人翁意識和社會責任感，激發所有學生的參與熱情。生生互動、師生互動、交流完善。學生為即將修筑長沙地鐵感到驕傲、自豪。 復習合并提煉的方法，以利于提煉、分解。學生的分解提煉，有利于強化學生對大主題的進一步認識，對各個小主題之間關系的辯證理解。對于相同、相近、相互包含的內容采用合并的方式，合并為一個主題 。清理篩選、整合后的內容，得出想研究的內容。引導學生理解研究小主題表述的科學性，研究的有效性，及研究范圍的確定。爭議、討論、商榷研究小主題的內容，訓練學生語言文字表達的準確性、科學性、藝術性。給學生肯定與鼓勵，增強學生的自信心和成就感。帶著問題、思考結束本次活動，為活動延伸作鋪墊。海闊憑魚越，天高任鳥飛，老師的激勵讓學生獲得成功感、收獲感，為下次活動的開展墊定了情感基礎。
教學反思
“關注長沙地鐵”的活動仍在繼續進展中，學生最大的收獲是學習方式的轉化和學習內容的變化，在已結束的階段性研究性活動中，學生完成了一次認識自我、創新自我的蛻變。
學會關注社會時事熱點，熱愛長沙，“主人翁”意識增強。
學會利用多種途徑進行資料搜集、交流，并掌握整理資料的方法。
學會利用身邊的校園資源、社會關系為實踐活動服務。
學會如何與他人溝通，如何與他人進行合理分工、團結協作。
他們通過設計調查問卷、采訪提綱、進行調查采訪等活動，走向街頭、走進社區，在學校附近、社會上產生了很大的影響，并得到“瀟湘晨報”的大力支持。
在活動中，不僅學生們有收獲，做為設計者的我與各位“聘請”老師們也大有收獲，體味著教學相長的樂趣，也有了如下幾個方面的思考：
活動可以一人為主帶動教學，輻射整個年級與校園。綜合實踐課程一門系統的學科，有機地整合了各個學科的知識，但個人的力量和精力是薄弱的，因此需有計劃地、有選擇地與其他科任老師合作，讓學生根據活動需要“聘請”指導老師，“眾人拾柴火焰高”。
活動實踐很重要，但及時地引導學生對實踐過程進行記錄、反思更為重要。例如采訪前，可引導學生理解采訪的含義，思考采訪的方式，組織采訪的問題，生生、師生之間模擬采訪等；采訪過程中關注學生的表現，注意鼓勵學生；采訪任務完成回到學校后，及時引導學生說說參與的感受，評價自己與他人的表現，總結成功與不足之處等；回家后讓學生寫下自己的活動感言或整理活動記錄。這樣活動的有效性可增強。
綜合實踐不在多，而在精，在有效。是否可以一學期以一個知識點（可以是自編教材）為切口，將一個一個實踐活動落實。學生自行確立一個主題后，教師發揮個人力量與團隊合作優勢將主題系統化，貫穿各個知識重點，有效、有目的、有計劃地培養學生各方面能力。
縱觀綜合實踐觀摩課與我們平時的課堂，往往形式大于內容，課堂沒有意思，真的也像是假的，不如實踐活動來得隨意與真實。一個模式成功后，容易落入一個桎梏，復制拷貝的太多，我們需要創新，需要給課堂注入新鮮的泉源，讓更多的人喜歡和愛上“綜合實踐課”。
以上，是本人和團隊在實踐過程中一些不成熟的想法，不當之處，請批評指正。
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