資源簡介

(共22張PPT)
模塊實施 合理分配 把握精髓
——基于綜合實踐活動課程實施中困惑的思考
浙江省教育廳教研室 伊紅
課改缺乏一種持續、強勁的推動力
學校課程領導能力與執行能力在實踐中缺失
問題的提出：教研員陷入窘境,校長感到困惑
綜合實踐活動課程+校本課程與地方課程
（七、八年級4課時/周，九年級5課時/周）
班團隊活動與學校文化活動
初中學校課程設置規定
研究性學習活動
社會實踐與社區服務
地方課程與小本課程
指定領域
綜合實踐活動
社區服務與社會實踐
研究性學習活動
班團隊活動、興趣小組等
非指定領域
綜合性學習
學校節日文化活動、社團活動等
專題教育
與勞動與技術課整合
與信息技術整合
與藝術課整合
與其他學科（包括地方課程、校本課程）整合
集體性
自主選擇性
集體性、自主選擇性
不是所有的班團隊活動都是都是綜合實踐活動課程
任何偉大的創新都是從小的發現開始
必須彈性安排，集中與分散相結合
主題性研究活動
小課題研究
有一定的
自主選擇性
整合是常見形態
模塊實施 合理分配 把握精髓
杭州英特外國語學校綜合實踐活動課程管理框架
校長室
教導處
學生部
教務部
年級組
教研組
班主任
學科教師
研學輔
導中心
學生會
大隊部
學生社團
加強課程意識
設計一份好的課程計劃
建立規章制度
從活動到課程
課程目標、內容、結構、實施、管理、評價等；
學習時間、空間與學習內容等；
學校人力、財力、物力等；
從活動到課程
學校課程計劃是對學校課程的整體規劃，是國家課程方案的校本化體現，是落實素質教育的有效載體。
從活動到課程
學校群體協作的結果。包括背景分析，課程目標，課程設置、課程安排
辦學特色的體現。不斷積淀學校文化底蘊的過程。
學校綜合實踐活動課程管理制度
師資配備制度
校本研修制度
課時管理制度
課程檔案管理制度
教師工作量制度
考核及獎勵制度
課程計劃（方案）
=人+事+時+場所
=組織機構（職責）+行事歷+課表+制度+……
指導思想：學生的起點就是課堂的起點
教學策略：聯系實際、案例教學、模擬活動
評價尺度：學生能得到多少有效的指導
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