資源簡介

[六年級綜合實踐教案]
第二單元：紙的變遷
活動一：問題的提出
教學目標：
教師：
將學生引向生活，分調動學生積極性，培養學生合作意識。
引導學生明確活動意義，了解紙的發明及變遷過程，培養學生的民族自豪感。
學生：
學生能綜合運用已學過的知識，解決現實生活中的實際問題，
通過調查、收集、討論，讓學生獲得與紙有關的知識。
樹立民族自豪感。
二、活動方式：收集、調查、訪談、講座、宣傳、
三、上課時數：6課時
四、教學的過程：
（一）、 課題的提出
談話：同學們打開書包一定會發現我們的學習用品中紙最多。紙在我們日常的學習、生活、工作中有著廣泛的用途。紙最初是做什么用途的？現在又有那些用途？
除了書上圖片里的紙制品，你們還知道哪些東西是用紙做的？ 當代的紙產品已不單純是書寫和印刷的文化用品，它有了更廣泛的用途。讓我們走進紙的世界，了解紙的誕生、探索紙的發展和未來。
（板書：紙的變遷）
（二）、 課題的確立
談話：你對紙有那些了解？哪些與紙有關的問題是你感興趣的/
引導學生把想到的問題進行總結歸類。經過整理后，最后確立以下五個方面的研究內容，并大體確立了問題解決的方式、方法。
1、紙是誰發明的，發展史是怎樣的？（查閱圖書資料或上網查找）
2、紙在我們生活中有哪些作用？（在生活中觀察、并通過調查、訪問等）
3、造紙的原料有哪些？過程是怎樣的？（查閱圖書或上網查找）
4、紙的浪費（1）學生用紙的浪費（2）教師用紙的浪費（3）由于垃圾分類不當而引起的紙的浪費（調查問卷、實地采訪并和暗訪相結合）
5、節約用紙與保護環境的關系（查閱資料、上網查找）
（三）、自主合作、確立小組
1、思考：確定研究主題和相應的方式后，如何將課題付諸實施呢？
2、分組
讓全班學生根據各自的愛好、特長及家庭住址等因素，從五個問題中選擇一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長和副組長。最后老師對組成的小組進行適當的協調。在組長、副組長的召集下，小組討論，并根據自己小組的研究需要，遇到的困難和問題請教有關老師。
3、 各小組制訂活動計劃
4、 開展調查研究活動
活動二：資料交流
（一）、整理資料
指導學生整理資料，做好資料交流的準備
資料匯總
分類
匯報方式
（二）、各小組匯報調查研究成果
活動三：小組匯報
各組匯報
生生互評、教師評價。
資料：
紙的發展歷程
（一）通過那些途徑查找到資料并通過多次整理而得出紙的發展史
在上古時代，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是便導致了紙的發明。
據考證，我國西漢時已開始了紙的制作，魏晉南北朝時期紙廣泛流傳。普遍為人們所使用，造紙術進一步提高。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多如竹簾紙、藤紙、魚卵紙……蔡倫造紙的原料廣泛，以爛魚網造的紙叫網紙，破布造的紙叫布紙。
隋唐時期，著名的宣紙誕生。（在宣紙的主要產地安徽宣州有這么一個傳說：蔡倫的徒弟孔丹，在皖南以造紙為業，他一直想制造一種特別理想的白紙，用來替師傅來畫像修譜。但經過許多次的試驗都不能如愿以償。一次，他在山里偶然看到有些檀樹倒在山澗旁邊，因年深日久，被水浸蝕得腐爛發白。后來他用這種樹皮造紙，終于獲得成功。由此可以斷定：利用樹皮制造宣紙，在唐朝時候就比較盛行了。）
唐代在前代染黃紙的基礎上，又在紙上均勻涂蠟，使紙具有光澤瑩潤，艷美的優點，人稱硬黃紙。五代造紙業仍繼續發展，歙州制造的澄心堂紙，直到北宋，一直被公認為是最好的紙。到了明清，造紙業又興旺和創新。各種箋紙再次盛行起來，在質地上推崇白紙地和淡雅的色紙地，色以鮮明靜穆為主，如康熙、乾隆時期的粉蠟紙，印花圖繪染色花紙等，紙的制作，到了清代，已到了完美絕倫的地步。
紙在生活中的作用：
1、紙的用途廣：仔細觀察生活，發現生活中處處要用紙，我們學習用的教科書、作業本、練習紙、草稿紙；印刷廠用的大批紙張；生活中用的衛生紙、餐巾紙、一次性杯子、飯碗；商業上用的廣告紙、海報；我們每天看的報紙……紙充塞著我們的生活，不能想象如果沒有紙我們的生活會變得怎么樣。
(1)隨著居民生活質量的提高，生活用紙已成為一些家庭主婦們的首選，在她們看來，使用紙制餐具既方便又省事，用后即扔，少了用餐之后洗碗擦碟之苦，更重要的是衛生。據調查，我國衛生紙類產品人均年消費量從1994年的0.5公斤增加到目前的1.5公斤，需求訊速增長。但與發達國家人均10公斤以上的消費水平相比，還有很大差距，因此發展潛力巨大。餐巾紙和高檔衛生卷紙市場份額訊速擴大，1996年餐巾紙在紙類產品中所占比例已達12%；廁所用衛生紙中，中、高檔產品約占6%。
(2)婦女衛生巾上市量提高。衛生巾令那些來例假的女性笑逐顏開。該類產品在適齡婦女中的普及率去年已達到38%，預計到2000年將達到50%。據調查，我國適齡婦女實際每人年平均需用衛生巾約180片，按1995年人數計算，全國潛在市場需求量約為594億片左右。目前年消費僅為225億片左右，尚有極大的市場潛力。其中新型護翼型衛生巾將成為未來我國衛生巾市場的主導產品。紙尿布尿褲在大城市銷售看好。
(3)紙尿布、紙內褲等紙制品也是風景這邊獨好。年輕的父母們不再為洗尿布愁眉，曬“萬國旗”怨天了。那些品種繁多的紙尿布吸水性強，使用方便，可以讓小寶寶無所顧忌地“放肆”。據調查，僅北京市1996年的銷售量就達4800萬片，并以每年25%的速度遞增。據統計，我國每年需用尿布的嬰兒和80歲以上的老人約5000萬人，年需求量為2000億片。但是目前我國紙尿布的普及率還不及1%，與發達國家50%以上的使用率相去甚遠，可見這一市場大有開發潛力。 (4)紙杯、紙盒、紙餐盤受到城市居民青。睞紙碗、紙杯等“觸口”紙制品呈出強勁勢頭。根據我國飲料和冰淇淋生產的快速增長勢頭，一次性紙杯的銷售市場將持續看好。據測算，目前我國紙杯的年需求量在20億只上下，一次性快餐盒的年需求量約為46億只。由于國內逐步禁用高發泡塑料快餐盒，作為替代品之一的紙質餐盒很有市場。
2、紙的用量大：通過采訪學校文印室的老師，得知我們學校僅上學期印各種練習、通知等共計500000張，合計350噸左右，如此大的數據讓同學們目瞪口呆。同學們通過上網查到17棵碗口粗的樹才能加工成一噸紙，那么，僅這一項就要消耗掉多少棵大樹呀！那么我們的教科書的用紙量又如何呢？第二組同學以本班為例，稱出一個同學的教科書重量，然后乘以全校1600多個同學，用紙量更是大得驚人！
造紙的過程：
一般印刷紙的生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。
造紙廠一般需貯存足夠用4～6個月的原料，使原料在貯存中經過自然發酵，以利于制漿，同時保證紙廠的連續生產。經備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產化學漿）或木斷（供生產磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內加化學藥液，用蒸汽進行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機上磨成紙漿，也可經過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對紙漿進行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節子、石塊及沙子等除去。再根據紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設備進行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進行凈化和篩選，最后送上造紙機經過網部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進行分切復卷或裁切生產出卷筒紙和平板紙。如果生產要生產涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產成卷筒紙后經涂布加工而實現。
6、 除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學藥品與熱能的回收等。
紙的浪費：
1、學生用紙的浪費：校園紙張浪費現象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。于是第四組同學對草稿紙浪費現象進行了問卷調查。問卷是這樣設計的：
問題 是 否
問題1 你是否經常使用草稿紙？
問題2 你是否經常只用一面就不再使用了？
問題3 你在草稿紙上寫的字是否比平時要大？
問題4 你是否常有意或無意地在草稿紙上寫一些字或畫？
問題5 你平時是否注意節約草稿紙？
問題6 你是否有固定的草稿本？
問題7 你認為草稿紙浪費在校園中所占比例是否很大？
經過對學生進行抽樣調查我們發現：有90%以上的人在平時的學習生活中經常使用草稿紙，而我們發現大約有15%的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60%以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70%的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫一些無聊的畫。小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。這種浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現象的折射。
2、教師用紙的浪費：為了對教師工作中的紙張浪費情況有個概括的了解，第四組同學也對校園中的部分教師發放了問卷，并聽取了某些老師的意見。
調查表：
（1）您所授的科目每學期打印試卷的次數大約有多少？
（ ）從不印試卷 （ ）1次或2次 （ ）3—6次
（ ）7—10次 （ ）10次以上
（2）印試卷只在紙的一面印的情況大約占多少？
（ ）從沒有過 （ ）很少
（ ）40%以上 （ ）全都是單面印刷的
（3）您在發試卷時是否出現過空白或打印不清的情況？
（ ）從沒有過 （ ）很少 （ ）經常出現
（4）您如何處理以上情況？
（ ）扔掉 （ ）送回后勤部
（ ）留著 （ ）作為草稿使用
（5）您每次印試卷有剩余嗎？
（ ）從沒有 （ ）很少有
（ ）經常有 （ ）每次都有
（6）您如何處理以上情況？
（ ）扔掉 （ ）留下作為草稿紙使用 （ ）留著以后用
（7）您的備課本用完后剩余情況如何？
（ ）剩下很多空白頁 （ ）有剩余，但不多（ ）沒有剩余
（8）剩余的備課本你作什么用？
（ ）不用了 （ ）記別的東西 （ ）當草稿紙用
（9）您本人是否節約用紙呢？
（ ）不注意 （ ）注意 （ ）非常注意
經過我們對老師進行抽樣調查發現：部分教師對用紙問題很關心，平時也注意節約用紙，也教育過子女或學生要節約，減少浪費。但這畢竟只是思想上的認識，而實際生活中，工作中存在的問題還是不少的。據調查表明，目前，我校學生平均每星期每人就要接觸一張練習紙，這樣，粗略一算，一年來全校單練習紙的數量就要超過幾萬份。而這些紙張單面印刷占40%左右，實際印刷的字跡只有50%左右，而在剩余的50%里學生答題所占的比例也不過35%，這樣一來，有15%的紙張就浪費了。而在印刷過程中，經常有空白頁或印錯的情況出現，回收率很低。
3、 由于垃圾分類不當而引起的廢紙的浪費：廢紙的用處可大了，回收1噸廢紙能生產800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，節約一半以上的造紙原料，減少35%的水污染。而且每張廢紙可以回收再生兩次。因此，我們要積極回收廢紙，盡量使用再生紙。目前學校實行垃圾分類，目的是為了可以讓廢紙回收。而廢紙又是制造再生紙的重要原料。但是通過我們學生的明察暗訪，發現垃圾分類存在著一些不足之處：如實施不嚴格，有的廢紙混入生活垃圾簍中，造成了廢紙的浪費；有的廢紙簍中又夾著尼龍紙、透明膠等垃圾，影響回收的廢紙的質量。
（五）第五組：節約用紙和保護環境的關系。
1、過度砍伐森林給環境帶來的嚴重危害：
（1）大氣污染、表土流失。沙塵暴降塵中至少有38種化學元素，它的發生大大增加了大氣固態污染物的濃度，給起源地，周邊地區以及下風地區的大氣環境、土壤、農業生產等造成了長期的、潛在的危害。特別是農作物賴以生存的微薄的表土被刮走后，貧瘠的土地將嚴重影響農作物的產量。
（2）引起天氣反常：如沙塵暴等。
（3）黃河斷流：黃河是另一番令人心碎的景象：斷流，連續十幾年年甚一年的斷流之后，現在，一年中2/3的時間，黃河下游是無水的、干涸的。黃河呢？黃河上游的青海河段地區，喬木林覆蓋率僅為少得幾乎沒有占0.35%。黃河流到今天，已經奄奄一息，這條污染嚴重的季節河幾乎變成一條巨大的溝渠。沿著黃河沿岸，大大小小的分水渠和大壩正在建設中，干燥的內陸省份想盡量截取一些黃河水，這使黃河下游人口密集的地區幾乎斷水。過去，50%以上的北中國，尤其是東北地區都被森林覆蓋。現在，只有比例很小的一部分土地有森林覆蓋。黃河，中國文明的搖籃，北國兒女的母親河，正面臨斷流甚至干枯消失的危機。
2、造紙廠嚴重污染環境，造成“癌癥村”。
7我們的倡議：
紙廣泛地應用于生活的每個角落，更應用于我們的學習。下面不妨來聽聽幾組驚人的數字。
目前，造紙的原料主要是木材。我們使用、消耗大量的紙張，實際上是在消耗森林資源。現在，地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。制造1噸紙需吹伐約20棵樹齡在20至40年的樹木。全世界約有35%的商品木材用于造紙。我國人口眾多，森林資源有限，森林覆蓋率為16%，低于世界平均水平28%。我國水資源短缺，人均水量只有世界平均水平的15%。由于我國的森林資源和水資源短缺，滿足不了造紙工業對原料的需求，每年我國都要進口大量的紙、紙板、紙漿和廢紙，約占我國紙和紙板消費量的66%。同學們，聽了上述一系列的數據，你們還認為我們可以浪費紙張嗎？節約用紙，從自己做起，從現在做起，從身邊做起：
1、給學生的建議：
（1）備有固定的草稿本，節約并有計劃地使用草稿本。
（2）嚴格做好垃圾分類，回收廢紙，為制造再生紙準備原料。
（3）不亂扔廢紙，并能隨地撿紙放入可回收垃圾簍。
2、給教師的建議：教師有計劃地印練習紙等，有效利用紙張，印壞的紙要善于利用。
3、給學校的建議：現在學校只注意到學生方面的垃圾分類，而老師辦公室卻只有一個紙簍，難以做到垃圾分類，建議學校給每個辦公室配備兩個紙簍。
4、給社會的建議：經過我們的調查得知，現在家庭中的垃圾分類實施效果可謂是零。為什么會這樣呢？通過我們的采訪得知：社會上對垃圾分類的設施根本就沒跟上，社區內、街道上、馬路邊所放置的垃圾箱全都沒有對垃圾進行分類的設置，即使有的家庭對垃圾進行了分類也是與事無補，徒勞無功。而家庭用紙量也不可小視，這些廢紙白白的流失，給制造再生紙原料的回收帶來多大的損失啊！所以建議社會上也要設置有分類功能的垃圾箱，雖然短時間內會因人們的使用不習慣而影響使用效果，但所謂萬事開頭難，長此以往，會促使人們養成良好的習慣

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