資源簡(jiǎn)介

緒論
教學(xué)環(huán)境，我們這里通常指教室。教室里課桌擺放整齊，優(yōu)秀作業(yè)欄、圖書角、知識(shí)角等分布在教室的各個(gè)角落，前后兩塊大黑板上寫滿了學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教室體現(xiàn)出了濃濃的知識(shí)氣息與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，我們也可改善我們的教學(xué)環(huán)境，更多地洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。學(xué)校環(huán)境布置主要包括一般教室的布置和專供兒童課外活動(dòng)所使用的特定的教室布置。在教室的布置上，集思廣益，和學(xué)生們一起動(dòng)手，把教室布置成多種不同的風(fēng)格。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在教室里開辟植物角和動(dòng)物角，讓孩子種花養(yǎng)草，養(yǎng)他們喜愛的小動(dòng)物，諸如各種魚、泥鰍、蝦等等，既培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察力，又陶冶了他們的情操；開辟探索角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想知道但目前還沒有解決的問題和研究的內(nèi)容公布出來(lái)，和大家共同探討，培養(yǎng)孩子的探索與合作精神……這樣把生活引進(jìn)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，開展的不僅僅是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)和塑造了他們強(qiáng)烈的探索精神與濃厚的人文素養(yǎng)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
我國(guó)教室布置的現(xiàn)狀
二十年前，我國(guó)學(xué)校教室的布局仍處于一塊黑板、一張講臺(tái)、幾排桌椅的落后狀態(tài)。近年來(lái)，隨著改革開放的深入，社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各中小學(xué)和高校的教學(xué)場(chǎng)所得到明顯的改善，整個(gè)教室布局也得到大大改觀。但我們?nèi)砸吹剑捎谖覈?guó)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，各地發(fā)展不均衡，學(xué)校之間差距還較大。特別是多數(shù)學(xué)校在座位編排的方式上還未打破常規(guī)，與發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)家相比有一定差距。
如前所述，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，充分利用有限的空間，建成一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)場(chǎng)所。對(duì)于條件較差的學(xué)校，可以充分的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，利用和挖掘本地本校的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等，自己動(dòng)腦、動(dòng)手美化我們的教室。對(duì)于有一定條件的學(xué)校，我們可以打破原有的傳統(tǒng)觀念，把“教室”這個(gè)教學(xué)空間在概念上予以突破，使其具有更大的開放性、靈活性。即仿照西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育先例，創(chuàng)建一種旨在克服傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)環(huán)境空間缺陷的新型教學(xué)環(huán)境空間——開放式教室。
改變?cè)械淖痪幣欧绞剑岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的座位是日常學(xué)習(xí)生活中最普遍、最平常的因素，同時(shí)它也是常被人忽視的一個(gè)因素。學(xué)生座位的編排方式主要有以下幾種：秧田式排列、圓形排列、會(huì)議式排列、小組式排列等，目前我國(guó)中小學(xué)由于班級(jí)規(guī)模的限制（在后面還要加以論述）一般仍采取秧田式排列法。這種傳統(tǒng)的排列方式并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而后幾種排列方式，雖然都有其各自的特點(diǎn)、優(yōu)越性以及應(yīng)用的局限性，但其中圓形排列和會(huì)議式排列應(yīng)予提倡。
（二）適應(yīng)現(xiàn)代教育的教室布置應(yīng)該有以下幾方面的特點(diǎn)
教室布置要有一定的審美價(jià)值
現(xiàn)代社會(huì)，人們更加懂得環(huán)境影響生活質(zhì)量，影響人的工作效率，因而都特別注重去選擇、營(yíng)造具有美感的生活居住環(huán)境。教室是幾十個(gè)不同個(gè)性的孩子長(zhǎng)期共同生活、學(xué)習(xí)的地方，如果沒有一個(gè)美的環(huán)境，對(duì)于他們形成美的意識(shí)，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，養(yǎng)成美的習(xí)慣，將是極為不利的。 要美化一間教室，關(guān)鍵是要能創(chuàng)新。美的事物都具有“新”的特征。教師在布置教室的時(shí)候，勢(shì)必要打破傳統(tǒng)的定勢(shì)，而從立意、主色調(diào)、徽記、版面、內(nèi)容等方面精心設(shè)計(jì)，力求使每一間教室，每一期設(shè)計(jì)，都能讓學(xué)生感到他們走進(jìn)的是“世博園”，是一個(gè)集中了各種發(fā)明創(chuàng)造的大展覽館，每個(gè)“展廳”都令人驚喜萬(wàn)分。
2.在內(nèi)容上，我們可以少一些枯燥的說教，呆板的禁令。詩(shī)情畫意的東西不僅可以從感觀上直接給學(xué)生傳遞美的信息，更可以使他們多一份放松，多一份感受美的溫馨和愉悅，多一份對(duì)生活的熱愛，這種氛圍對(duì)人的身心都是有益處的。在形式上，書畫的不同風(fēng)格，掛圖人物的不同個(gè)性，盡可各顯風(fēng)采；教室后壁，也不必非弄個(gè)“自留地”，應(yīng)該讓學(xué)生去編織、剪紙、擺擂……讓他們?nèi)ケM情展示自己的才能。 有條件的教室，還可以布置幾盆花草，那不僅能給教室?guī)?lái)一片綠意，增添幾多情趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛美、愛生命的情感，也是有很好的效果的。 教室布置要實(shí)用 所謂實(shí)用，即教室布置的每一“景”，都要盡可能以不同形式讓學(xué)生去參與、感知、領(lǐng)悟、欣賞。就如魯迅先生在仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)教室掛出一幅解剖圖，那圖是不能白掛的。當(dāng)然，這并不是說，從創(chuàng)意“本月名人貝多芬”到教室布置的每一“景”，都要以課堂教學(xué)的形式講解或以作業(yè)的形式完成。我曾發(fā)現(xiàn)，一間教室布置有“每周名言”，每周由一名學(xué)生自己書寫，自己搞新聞發(fā)布式的講解，那就是非常實(shí)用的。
3.強(qiáng)調(diào)教育性，突出思想性。教室的布置對(duì)學(xué)生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時(shí)，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養(yǎng)目標(biāo)；宣傳集體主義、愛國(guó)主義、遠(yuǎn)大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標(biāo)；宣傳班上的好人好事等。選擇內(nèi)容要有個(gè)總的主題，體現(xiàn)正確的奮斗方向，對(duì)全班同學(xué)起到激勵(lì)作用。有些內(nèi)容可以較長(zhǎng)時(shí)間不變，保留一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年；有些內(nèi)容可以根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況有所變化。比如名人名言，就可根據(jù)需要及時(shí)更換。
4.布置教室的具體項(xiàng)目主要有：①班訓(xùn)：一般以大字標(biāo)的形式出現(xiàn)，安放在正前方黑板上方或側(cè)面墻壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術(shù)字。②課堂常規(guī)：工整抄寫，貼在黑板的一側(cè)，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或?qū)懺诤诎宓囊粋?cè)。④值日生名單：寫在教室后黑板的一角。⑤板報(bào)：工整書寫，定期更換，體現(xiàn)班級(jí)一個(gè)階段的發(fā)展主題，起輿論導(dǎo)向作用。⑥主題宣傳詞：２－４條幅，不宜過多，可選自重要文獻(xiàn)或名人名言。⑦圖書角：以書架或書柜擺放，設(shè)專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴(yán)格執(zhí)行。⑧衛(wèi)生角：擺放掃除用具，整齊有序，設(shè)專人管理或輪流管理。
5.布置教室要嚴(yán)肅、莊重中求美觀。上述各項(xiàng)內(nèi)容的布置，要有總體的設(shè)計(jì)方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項(xiàng)的布置，要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，適當(dāng)加以美化。比如圖書角和衛(wèi)生角的柜子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學(xué)生自己種植的，不太嬌貴，易于管理。 學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)發(fā)展，這就要求教師在教室環(huán)境布置時(shí)能突破封閉式的、一勞永逸的教室布置觀，取而代之的是用一種開放的、動(dòng)態(tài)的、有生命力的、有延續(xù)的、可經(jīng)常更換的布置方式。而教室布置的格局、色彩、造型等都有會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此我們要十分注意色彩搭配，要注意各個(gè)區(qū)域間的聯(lián)系和隔離，使教室布置趨向人性化、現(xiàn)代化、家庭化、動(dòng)態(tài)化，把教室變成師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往的溫馨場(chǎng)所。
我們可以在教室里讓學(xué)生養(yǎng)一些金魚，親手栽些鮮花，開辟學(xué)生自己的“優(yōu)美之角”，讓教室里的每寸土地、每個(gè)角落都透著靈氣，讓每堵墻面說著藝術(shù)教育的詩(shī)句，讓每個(gè)空間展示著學(xué)生真我風(fēng)采，散發(fā)著真善美的芳香。這是我們所期盼的。
6. 要融入師生的情感。學(xué)生與教師之間除了師生正式關(guān)系外，還有一些若有若無(wú)的家庭情感色彩。因此營(yíng)造出一種家庭氣氛學(xué)生來(lái)說是十分重要的，這樣學(xué)生才會(huì)放開地、松弛地得到發(fā)展，才會(huì)與老師講真心話。所以我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)要使理想與活力、發(fā)展與激情在教室里彌散，并使他們得到完整和諧的張揚(yáng)，使教室充滿靈動(dòng)的人文氣息，從而縮短師生間的心理和情感距離，使教室保持著生生不息的生命力。我們相信幽雅潔凈、富有內(nèi)蘊(yùn)的班級(jí)人文環(huán)境，定能在育人路上發(fā)揮“潤(rùn)物無(wú)聲”的功效陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，必然為我們的教育結(jié)出人才成熟之果助一臂之力。
7.布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計(jì)，可以發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行討論、評(píng)比，選定最佳方案，予以實(shí)施。各項(xiàng)具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長(zhǎng)。教室布置如需進(jìn)行大的調(diào)整，甚至更新?lián)Q代，一定要經(jīng)過班委會(huì)和全班同學(xué)的討論，要體現(xiàn)集體的意志。布置教室的過程，也是一個(gè)教育過程。
8.安全性：如佈置物具有容易破損、毒性或危險(xiǎn)性者，均應(yīng)特別註明予以警告，若為懸掛物應(yīng)牢固，避免掉落傷人。如:上化學(xué)課時(shí),一些具有腐蝕性的化學(xué)藥品,如硝酸,鹽酸等,應(yīng)標(biāo)示清楚,以免同學(xué)誤碰。教室中如要懸掛一些圖畫,必須測(cè)試底座是否牢固,以免上課時(shí),如風(fēng)一吹動(dòng),便掉下來(lái),打到學(xué)生的頭。
9. 經(jīng)濟(jì)性：教室佈置由於要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費(fèi)自應(yīng)考去其經(jīng)濟(jì)性，原則上以廢物利用或社區(qū)資源，由師生共同設(shè)計(jì)，減少成品購(gòu)置，以達(dá)經(jīng)濟(jì)實(shí)用之效果。如用不完的壁報(bào)紙乎和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏,當(dāng)下次要再重新佈置教室時(shí),便可再拿出來(lái)使用。
最后，教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調(diào)，防止雜亂無(wú)章、缺乏美感和喧賓奪主分散學(xué)生的注意力。教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，造就良好氣氛，又能賞心悅目，陶冶學(xué)生情操，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。
（三）教室布置應(yīng)該常變常新
對(duì)于布置教室，很多老師一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年只做一次。這樣的教室布置，不論其多么精心，都很難發(fā)揮其環(huán)境育人作用。因?yàn)椋淌依镆怀刹蛔儭⑹煲暉o(wú)睹的陳設(shè)，早已麻痹了學(xué)生的感官，不能引起他們的注意。要想充分發(fā)揮教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用，教室布置應(yīng)該常變常新。
1. 內(nèi)容上求變
教室布置的內(nèi)容很多，有相對(duì)穩(wěn)定的，如課程表，班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)工作計(jì)劃、國(guó)旗等。這些內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)保持不變，有利于學(xué)生使用。但對(duì)于學(xué)習(xí)園地、標(biāo)語(yǔ)、條幅、課桌排列、掛圖畫像等，可以經(jīng)常有變化。這些變化最好能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性地搞。如，“六一兒童節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“教師節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”等重要節(jié)日前，可根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，對(duì)教室做一些裝飾，營(yíng)造出節(jié)日的氣氛。這樣容易吸引學(xué)生的注意力，也利于學(xué)生明確這些紀(jì)念節(jié)日意義。
2. 形式上求變
在布置教室時(shí)，同一內(nèi)容如果在形式上有變化，也容易引起學(xué)生的注意。如把“學(xué)習(xí)園地”變成“數(shù)學(xué)擂臺(tái)”、“班級(jí)星座”、“作文能手”等名稱；將國(guó)旗鑲在鏡框里掛在教室黑板的正上方，做一個(gè)精制的旗桿將國(guó)旗放置在黑板的左側(cè)；將課桌椅根據(jù)課的內(nèi)容變換擺法等等。
3. 在變化的方式上要有創(chuàng)新
在學(xué)校里，教室布置多數(shù)由老師或?qū)W校統(tǒng)一來(lái)做，很少讓學(xué)生參與。教師在這一點(diǎn)上要解放思想，力求全體同學(xué)都能參與。而且，在學(xué)生參與時(shí)，不只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生布置任務(wù)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想辦法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第一章 教室布置實(shí)例
第一節(jié) 日常教室布置
一、日常教室布置的藝術(shù)
教室是學(xué)生集體活動(dòng)的最重要的場(chǎng)所，是一個(gè)影響著學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至品德的重要環(huán)境。怎樣把教室布置得更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)呢？以下幾個(gè)方面是值得注意的。小學(xué)生注重新奇和趣味，教室布置總體上色彩對(duì)比要鮮明，圖案要生動(dòng)直觀，文字不宜過多，內(nèi)容要淺顯有趣味。鼓勵(lì)是教育的一個(gè)重要原則，對(duì)小學(xué)生尢起作用，教室布置中“鼓勵(lì)”的設(shè)計(jì)是不可忽視的內(nèi)容。高中生注重內(nèi)涵與品位，教室布置在色彩、圖形、主題、內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，哪怕是小到一幅人物掛圖或書法條幅的選定，都要力求有一定的內(nèi)涵和品位。初中學(xué)生年齡介于小學(xué)生和高中生之間，漸趨成熟而不失天真，教室布置要努力適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)。
（一）日常教室布置不同于情景教室布置和節(jié)慶教室布置，有其自身的特點(diǎn)。有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個(gè)聯(lián)歡、游藝的場(chǎng)所；有的標(biāo)語(yǔ)、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學(xué)生的注意力；有的布置得缺少德育內(nèi)容，充滿片面追求升學(xué)率的色彩，等等。怎樣引導(dǎo)學(xué)生布置好教室呢？作為教育工作者，怎樣發(fā)揮教室布置的育人功能呢？
首先，班主任應(yīng)當(dāng)有明確的班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)確定后，要讓班里的每一個(gè)學(xué)生都知曉，并通過教室人文化、藝術(shù)化的布置為班級(jí)教育目標(biāo)的達(dá)成營(yíng)造出良好的教育氛圍。這個(gè)目標(biāo)的確定是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。教室內(nèi)應(yīng)有專門的區(qū)域來(lái)展示兒童的創(chuàng)造產(chǎn)品和其他一切能激發(fā)兒童的刺激物如，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)十分鮮明的特點(diǎn)，可以圍繞“多彩童年”為主題來(lái)布置，設(shè)立新星閃耀、每日驚奇、知識(shí)擂臺(tái)等；根據(jù)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注設(shè)計(jì)“綠色城堡”，“城堡”內(nèi)有自然角、回收角、知識(shí)角、交流角、讀書角、衛(wèi)生角；為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛心，在營(yíng)造教室教育氛圍時(shí)，可以思考多一些愛心角（專為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心而設(shè)立，愛心角里可以放一瓶墨水、貼一張鼓勵(lì)大家的留言條、放一本工具書、傘、指甲刀等）以及班級(jí)意見箱。
另外，教室布置堅(jiān)持常換常新，忌一勞永逸。只有引起學(xué)生注意的東西，才有可能對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年才更換一次的教室布置，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一堆毫無(wú)生氣、熟視無(wú)睹的“死物”。因此，教室里的標(biāo)語(yǔ)、飾物應(yīng)不定期地更換。這種變化不一定是大規(guī)模的變化，可以是一些小范圍的、有針對(duì)性的變化，比如，當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)或受到批評(píng)時(shí)，適逢重大節(jié)日時(shí)，某些學(xué)生取得明顯進(jìn)步時(shí)。變化了的布置不僅能立即引起學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮的感受，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，更重要的是，新的布置內(nèi)容會(huì)給學(xué)生及時(shí)的教育、鼓勵(lì)、啟發(fā)和熏陶。
（二）具體說來(lái)，
1.設(shè)計(jì)好班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是全班學(xué)生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)АＲ虼耍嘀魅我鶕?jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，作為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的一種正確導(dǎo)向。
首先， 每一個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，一個(gè)班也應(yīng)該有自己的班訓(xùn)。用一句短小精悍的話作為班訓(xùn)，如團(tuán)結(jié)勤奮，拼搏進(jìn)取；尊師愛班，勤學(xué)互助；求實(shí)創(chuàng)新，奮發(fā)有為……把他們置于黑板的正上方的位置上，這樣能時(shí)刻提醒、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生玩有風(fēng)格，學(xué)有目標(biāo)，干有動(dòng)力，從而更體現(xiàn)出這個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班的班訓(xùn)是“自尊、自律、自信、自強(qiáng)”，簡(jiǎn)潔而深刻。
第二。，如針對(duì)一些學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不夠自覺、成績(jī)普遍不高的情況，可提出“自信、自強(qiáng)、自理、自主”的口號(hào)作為班訓(xùn)張?zhí)诮淌业那胺健Ｔ诮淌覂?nèi)壁懸掛富含哲理的名言警句，也可時(shí)刻警示、激勵(lì)全班每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向。如果全班學(xué)生心往一處想，力往一處使，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的自覺行動(dòng)。名言警語(yǔ)大都賦含哲理，是人類智慧的精華。如“少壯不努力，老大徒傷悲。”、“99％的汗水＋1％的天才＝成功”……這些句子就象一位良師諍友，時(shí)刻教育、啟發(fā)、鼓勵(lì)著學(xué)生在知識(shí)的海洋中奮力拼搏。
另外，班主任還可把《班級(jí)公約》、《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度張?zhí)陲@眼的地方，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)照，不斷進(jìn)行自我規(guī)范。除此之外， 將一些歷史偉人，民族英雄，革命導(dǎo)師，著名科學(xué)家、思想家和各方面的杰出人物的畫像，及他們的生平事跡，掛于教室的四壁。這些人物是人類的精英，理應(yīng)成為青少年學(xué)習(xí)的典范。他們不平凡的一生，偉大的業(yè)績(jī)，崇高的人格和光輝的形象，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬仰之情，并對(duì)照典范嚴(yán)格要求自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)。
當(dāng)然，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)并非越多越好，而應(yīng)體現(xiàn)自己班級(jí)的特色，并要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以不影響班級(jí)總體環(huán)境的和諧、整潔為宜。我們要把班級(jí)標(biāo)語(yǔ)作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來(lái)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造成一種“字字句句總關(guān)情”的文化氛圍，使學(xué)生在經(jīng)常接觸，在不知不覺中接受正確價(jià)值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。
2、布置好學(xué)生作品欄和榮譽(yù)欄。學(xué)生作品欄是展示學(xué)生才能的一個(gè)重要窗口。班主任平時(shí)要多注意觀察和思考，多發(fā)現(xiàn)多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好在班內(nèi)有一個(gè)展示的舞臺(tái)。可把學(xué)生習(xí)作、書畫作品、手工小制作、手編小報(bào)、攝影作品等內(nèi)容，按不同主題分期展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展。如：在黑板最右邊開辟了一個(gè)小小的“滾動(dòng)格言”區(qū)，每天派一名學(xué)生輪流寫格言，長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生，這還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的積極性，提高思想覺悟和寫作水平。
班級(jí)榮譽(yù)欄主要用來(lái)展示班級(jí)團(tuán)體或?qū)W生個(gè)人在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的情況，展示班級(jí)或?qū)W生的榮譽(yù)本身就是對(duì)學(xué)生的一種正面導(dǎo)向，是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)和鞭策，不僅可以滿足學(xué)生的自我成就感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，而且容易促使全班學(xué)生形成一種你追我趕、不甘人后的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍獎(jiǎng)狀、錦旗是一種榮譽(yù)，也代表著這個(gè)班的歷史，是這個(gè)班集體共同奮斗的結(jié)晶。只要這個(gè)班還存在，那么，每次活動(dòng)后得來(lái)的各級(jí)各類的獎(jiǎng)狀、錦旗就不可隨意亂扔或丟失，而應(yīng)該把它張貼或懸掛在教室的固定位置并保護(hù)好。學(xué)生看到這些獎(jiǎng)狀、錦旗，定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，增強(qiáng)愛護(hù)這個(gè)班集體的責(zé)任感，會(huì)自覺摒棄以前的一些不好的行為和習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使得這個(gè)班的向心力愈來(lái)愈強(qiáng)。。
3、指導(dǎo)學(xué)生定期出好班級(jí)黑板報(bào)。黑板報(bào)不僅是主導(dǎo)班級(jí)正確輿論的一塊重要陣地，而且也是展示學(xué)生特長(zhǎng)、鍛煉學(xué)生才能的一方天地。如果我們能有意識(shí)地利用這塊輿論陣地，多宣傳學(xué)生中的正面典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，明確表示班委、教師、學(xué)校對(duì)事物的正確態(tài)度，那么對(duì)于弘揚(yáng)正氣、壓到歪風(fēng)、形成良好班風(fēng)定會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。另一方面，學(xué)生通過親自參與黑板報(bào)的編輯，如版面設(shè)計(jì)中的版頭安排、圖案編制、顏色搭配、字體大小、文字編輯等一系列的創(chuàng)造性勞動(dòng)，必然會(huì)促使他們?nèi)ビ心康牡夭殚喐鞣N課外資料，拓寬自身的知識(shí)面，培養(yǎng)審美觀，提高綜合能力。 黑板報(bào)應(yīng)短小精悍，內(nèi)容豐富，布置美觀，這種形式很受學(xué)生歡迎。黑板報(bào)由學(xué)生自己定期主辦，充分發(fā)揮其聰明才智，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。一塊好的黑板報(bào)，會(huì)讓人賞心悅目，不但讓人學(xué)到了知識(shí)，也美化了教室環(huán)境。內(nèi)容上，可以是時(shí)事新聞，可以是幽默小品，可以是優(yōu)秀作文，也可以是難題交流，各科的重難點(diǎn)提要，還可以是各種公式定理的趣味記憶法……總之，它可在平淡無(wú)奇的文字中給你知識(shí)，在幽默話語(yǔ)中闡明道理，在美妙圖文中吟詩(shī)抒懷，可謂“麻雀雖小，肝膽俱全”。
因此，班主任要充分重視班級(jí)黑板報(bào)的管理工作，耐心細(xì)致地做好指導(dǎo)工作。具體來(lái)說應(yīng)考慮三點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)編輯的參與意識(shí)。班主任可利用班會(huì)課等各種場(chǎng)合指出參與班級(jí)黑板報(bào)編輯的種種益處，讓學(xué)生感到能夠編輯黑板報(bào)是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，是一種能力的象征，是一種榮譽(yù)，而不是額外的負(fù)擔(dān)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黑板報(bào)編輯的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解教室的文化內(nèi)涵。精心布置的教室，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，但容易引起學(xué)生注意的往往是形式，只有引導(dǎo)學(xué)生充分理解美的形式中文化內(nèi)涵，才能最大限度地發(fā)揮教室布置的育人功能。例如理解標(biāo)語(yǔ)、名人格言的涵義，開展“教室布置誰(shuí)的功勞大”的主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生從評(píng)議中了解如此布置的用意、知道勞動(dòng)光榮、懂得珍惜成果、培養(yǎng)如何欣賞美等等。
（2）明確提出各項(xiàng)要求。一方面要明確每期黑板報(bào)的出版日期（一般兩周一次為宜）、編輯人員的名單，另一方面也可對(duì)各項(xiàng)欄目設(shè)置提出原則性的建議，對(duì)宣傳主題作出指導(dǎo)性的意見，還要鼓勵(lì)全班學(xué)生結(jié)合本班人、事自行創(chuàng)作，盡量減少摘錄，以提高宣傳的可讀性和針對(duì)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的不斷提高。
（3）及時(shí)、準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。每期黑板報(bào)都凝聚了學(xué)生不少的心血和汗水，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。每位編輯人員總希望老師、同學(xué)給予一定的肯定。對(duì)此，我們不能熟視無(wú)睹。每次板報(bào)出版后，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評(píng)，并以鼓勵(lì)和肯定為主，使學(xué)生體會(huì)到自己的勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和積極性。
4.班級(jí)常規(guī)管理力求責(zé)任到人，提倡量化管理。教室衛(wèi)生是校園環(huán)境的一個(gè)縮影。班級(jí)的衛(wèi)生容貌在一定程度上反映了這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體精神風(fēng)貌。因此，衛(wèi)生管理是班級(jí)常規(guī)管理中的重中之重。為培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，我們可以動(dòng)員學(xué)生每人自備一塊抹布，時(shí)刻清除桌椅、窗戶上的灰塵，時(shí)刻檢起身邊的任何一片細(xì)小的紙屑，使教室的環(huán)境和學(xué)生的心靈同時(shí)得到凈化；我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出舉止文明、不亂丟紙屑，不隨地吐痰，課桌椅排放整齊，橫豎成線，衛(wèi)生工具擺放有序等要求，堅(jiān)持以思想教育為主，促使學(xué)生形成愛護(hù)班級(jí)環(huán)境的自覺意識(shí)。另外也可在黑板報(bào)上設(shè)立“班級(jí)常規(guī)管理得分公布欄”，由學(xué)生輪流值日，每天通報(bào)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生等常規(guī)狀況，以考核引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督、自我教育，培養(yǎng)學(xué)生文明整潔、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物的良好意識(shí)和習(xí)慣。
5.花草點(diǎn)綴。綠色是生命的象征，花草常常會(huì)使人想到播種希望的春天，聯(lián)想起美好的情景。如果讓學(xué)生在墻角邊、講臺(tái)上擺上幾盆綠色的植物，那就會(huì)使教師和學(xué)生感到春意盎然，生機(jī)勃勃，無(wú)形中營(yíng)造了一種和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)以較好的精神狀態(tài)對(duì)待每天的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)盆景的管理和細(xì)心呵護(hù)，也可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
6.布置班級(jí)活動(dòng)回顧欄。每次班級(jí)活動(dòng)總會(huì)留下一些學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景圖片或活動(dòng)體會(huì)文章等，為使活動(dòng)發(fā)揮更大的效果，放大班級(jí)活動(dòng)的德育功能，班主任應(yīng)對(duì)活動(dòng)圖片進(jìn)行整理，并有重點(diǎn)地分期予以展示。學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的回憶和討論中往往會(huì)悟出更為深刻的認(rèn)識(shí)，圖片的展示使學(xué)生更注重自身的形象，規(guī)范自己的行為，使德育活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)在學(xué)生腦海中留下更多的思考和想象，而這種思考和想象對(duì)于學(xué)生在思想品德上的影響往往會(huì)超出教師簡(jiǎn)單的說教，取得較好的教育效果。
另外，還要注重教室外墻的裝點(diǎn)和美化。充分發(fā)掘其教育意義。

教室文化環(huán)境具有“桃李不言”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到影響、暗示、感染。我們應(yīng)該努力改變那種缺少文化的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化環(huán)境，努力做到“使教室的墻壁也會(huì)說話”。如果我們想辦法使班級(jí)的各種物質(zhì)的東西都能體現(xiàn)出班級(jí)的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的心理感覺，都能對(duì)學(xué)生有所誘導(dǎo)，有所啟示，有所激勵(lì)，那么，“班級(jí)文化就有如一位沉默而有風(fēng)范的老師”一樣，會(huì)對(duì)學(xué)生起到無(wú)聲勝有聲的教育效果。
二、優(yōu)秀日常教室布置實(shí)例
（一）小班化教室環(huán)境布置
教室佈告欄應(yīng)該是活的，它應(yīng)該是教室內(nèi)一個(gè)重要的生活資訊站，師生進(jìn)教室後，就有一種衝動(dòng)想去看看佈告欄上有何新鮮事務(wù)，作為學(xué)校一天新生活的開始。各學(xué)校授課教師趁著同學(xué)自行溫習(xí)功課的片刻時(shí)間，溜去看同學(xué)的佈告欄，增進(jìn)對(duì)班上同學(xué)的了解。教室佈告欄就是班級(jí)文化的反應(yīng)，也是導(dǎo)師經(jīng)營(yíng)班級(jí)格調(diào)（ｓｔｙｌｅ）的呈現(xiàn)。
小班教學(xué)「精神」，強(qiáng)調(diào)的是小班教學(xué)的精神，多元化、適性化和個(gè)別化，教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，以學(xué)生的「?jìng)€(gè)別」為主，找出「適性」的教法，發(fā)展學(xué)生的「多元」成就。
嘉納德的「多元智慧論」給鄉(xiāng)們的啟示，智慧是多元的，是可以後天學(xué)習(xí)的，每個(gè)人都有其優(yōu)勢(shì)智能，每個(gè)人智慧的開竅期是不同的。因此在學(xué)校內(nèi)，導(dǎo)師更負(fù)有開發(fā)學(xué)生多元智慧的責(zé)任，因?yàn)楦鲗W(xué)科授課教師與學(xué)生在一起的時(shí)間有限，而導(dǎo)師與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，較易觀察學(xué)生的各方面的活動(dòng)表現(xiàn)，例如教室佈置就是一種方法。
傳統(tǒng)的教室佈置，就是導(dǎo)致找些學(xué)生作品，偶爾導(dǎo)師指導(dǎo)一下，或者漠不關(guān)心只要能於訓(xùn)導(dǎo)處檢查期限之前完成即可。教室佈置的內(nèi)容大都以學(xué)生的書以、圖畫、作文為主，另外學(xué)生依其喜好畫些漫畫圖案、人物或卡通點(diǎn)綴點(diǎn)綴；如此一貼，就是一學(xué)期，能不被破壞，就已是代表該班常規(guī)不錯(cuò)，但是教室佈置的功能卻未真正發(fā)揮。
教室布置力求動(dòng)態(tài)化、家庭化、情趣化、增加親和力。在此提供作法供大家參考。於教室佈置欄中設(shè)置一個(gè)學(xué)生作品發(fā)表區(qū)，導(dǎo)師分配時(shí)間，即規(guī)定每一位學(xué)生展示其作品的日期；例如，三月一日至十日，由班上一號(hào)到五號(hào)同學(xué)展示作品，三月十一日至二十日，由六號(hào)到十號(hào)同學(xué)展示作品，由此類推；如此類推；如此每位學(xué)生一個(gè)學(xué)期有一至二次機(jī)會(huì)展示其作品。至於作品的內(nèi)容，由學(xué)生自選，看他自認(rèn)為他的何種作品最值得供同學(xué)觀常圓，作品可以是傳統(tǒng)的圖畫、書法、作文也可以是工藝家政作品實(shí)物或照片（於佈告欄前放個(gè)課桌當(dāng)展示櫃，或者將工藝家政作品實(shí)物或照相並附上說明貼於佈告欄上）或者是音樂（自制錄音帶，錄音機(jī)向?qū)W校借），數(shù)學(xué)的特殊解法等等。任何學(xué)生的作品都是代表一種他的學(xué)習(xí)成就，是學(xué)生引以自豪的，學(xué)生有『勇氣』提出而供同學(xué)觀賞與批判這是不容易的，同時(shí)看學(xué)生提供作品的內(nèi)容，也可以了解學(xué)生的興趣、能力等特質(zhì)，也是他的多元智慧的表現(xiàn)。
實(shí)例一 秣陵路小學(xué)小班化教室環(huán)境布置
環(huán)境布置是我校“小班化教育”的一個(gè)工作亮點(diǎn)，林校長(zhǎng)曾在全市小班化教育課題會(huì)上做過專題經(jīng)驗(yàn)介紹。本學(xué)期南京市秣陵路小學(xué)在原有基礎(chǔ)上開展了環(huán)境布置交流活動(dòng)。組織小班化教育的班主任到各班進(jìn)行參觀，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。參觀中我們發(fā)現(xiàn)，各班教室都能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，由學(xué)生參與布置教室，各專欄的內(nèi)容涵蓋了每一位學(xué)生的作業(yè)、作品、學(xué)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)，展示了學(xué)生的各種特長(zhǎng)。這一活動(dòng)既美化了教室，由體現(xiàn)了“我能行”這一辦學(xué)理念。
（插圖1、2、3、4、）
實(shí)例二 玉環(huán)陳嶼中心小學(xué)
小班教室環(huán)境展示
“小班化教育”的教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，同時(shí)也是情感交流的空間，它隨時(shí)都對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的教育作用。小班化教育的教室布置要融“個(gè)性化、情感化、知識(shí)化、童趣化”的四化合一。即在個(gè)性化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)；在情感化環(huán)境設(shè)置上，要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍；在知識(shí)化環(huán)境設(shè)置上，要把教室變成知識(shí)的海洋，讓每塊墻角、每扇窗戶都能說話，以進(jìn)一步延伸教育時(shí)空；同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，為教室環(huán)境增添童趣色彩。
（插圖7、8、9、10）
實(shí)例三 南園小學(xué)“我愛我班”教室環(huán)境布置
南園小學(xué)“我愛我班”教室環(huán)境布置評(píng)比活動(dòng)現(xiàn)已告一段落。本次活動(dòng)，展現(xiàn)了南園小學(xué)各班獨(dú)樹一幟的特色和風(fēng)采。班主任帶領(lǐng)小朋友們一起用智慧的頭腦、靈巧的雙手描繪了一幅幅屬于自己班級(jí)的藍(lán)圖，將他們的才藝和“我有責(zé)任做好每一件事”學(xué)校德育教育主旋律的精神融入了教室的每個(gè)角落，使各個(gè)教室處處流淌著美，充滿著人文關(guān)懷的個(gè)性。活動(dòng)不僅使教室更加整潔美麗，并且使同學(xué)們的心情更加舒暢，真正體現(xiàn)了南園是學(xué)生“學(xué)習(xí)的樂園，求知的學(xué)園，成長(zhǎng)的家園”，也充分體現(xiàn)了南園小學(xué)小班教學(xué)別具一格的風(fēng)采。
實(shí)例四 浬浦鎮(zhèn)小學(xué)小班教室的環(huán)境設(shè)計(jì)的心得
教室環(huán)境學(xué)告訴我們：“遺傳只提供了兒童身心發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則規(guī)定了兒童身心發(fā)展的方向和性質(zhì)，影響著兒童身心發(fā)展的進(jìn)程和速度。”所以。積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不但能直接幫助學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)學(xué)生人格陶冶的潛在性影響極大，能為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提供有利的條件。以下是我們的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
1. 創(chuàng)設(shè)以人為本的良好的物理環(huán)境
（1）主體性的活動(dòng)天地
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，只有當(dāng)學(xué)生為主體的角色地位得到真正的落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高才能有真正的保障。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”我始終相信學(xué)生是最有創(chuàng)造力的一個(gè)群體，有時(shí)充滿童心童趣的奇思妙想恰恰出乎我們的意料之外。所以在教室布置之前，我們就共同商議如何布置，大家動(dòng)手動(dòng)腦，查找資料，集思廣益，最終形成了可行的方案，最后大家一起動(dòng)手，積極參與，共同完成。于是教室里出現(xiàn)了“你追我趕”、“明星閃爍”、“風(fēng)采展示”等各具特色的欄目。這些看似細(xì)小的布置，反映了學(xué)校教育的一種人性化、個(gè)性化趨向，在無(wú)形之中推進(jìn)了素質(zhì)教育，于細(xì)微之處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人目的，同時(shí)也能讓大家深深地感受到班集體是“我”的，“我”是其中的一員。
（2）提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施
“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”增加學(xué)生活動(dòng)頻率是小班化教育的一大特點(diǎn)，而一定的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備是使其得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校資源短缺是一種常見現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校尤其如此。但是在資金緊張的情況下，還是應(yīng)該盡量為小班教室配置錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、簡(jiǎn)易多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。現(xiàn)代化的教學(xué)手段的實(shí)施，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)形象化、具體化、信息化，極大地提高教學(xué)效益。
2.努力營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)中，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走近學(xué)生，努力構(gòu)建“合作型”、“伙伴型”的新型師生關(guān)系，與學(xué)生在一起快樂地學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，為他們盡可能多的提供展示自己的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中、日常生活中，教師要善于傾聽、樂于傾聽，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，縮小孩子的缺點(diǎn)但也要防微杜漸。久而久之，和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必能形成，而學(xué)生在這一過程中，也對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心和樂趣。
3.開辟?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的空間
創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一。所以教室的布置，應(yīng)提供給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間。如“成長(zhǎng)區(qū)”，可在一側(cè)掛上成長(zhǎng)袋，體現(xiàn)賞識(shí)教育，記下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡；“美工區(qū)”，可放置一些常用的美工工具，供學(xué)生隨時(shí)有興趣時(shí)涂鴉；“運(yùn)動(dòng)區(qū)”，可放一些輕巧的健身器材，如小沙包、跳繩、皮球等；“心得感想?yún)^(qū)”，供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得或感受用各種自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，與大家一起分享……在教室布置時(shí)，要改變過去單調(diào)乏味的固定模式，同時(shí)也要隨著季節(jié)、主題的不同作相應(yīng)變更，那樣，學(xué)生有時(shí)沐浴在和煦的春風(fēng)里，有時(shí)徜徉在迷人的沙灘邊，有時(shí)陶醉在豐收的果園里，有時(shí)又漫步在銀裝素裹的雪景中，讓自然界四季氣息伴孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。
我們深信，只要本著以人為本、和諧發(fā)展的原則，小班教室的環(huán)境設(shè)計(jì)一定會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)生機(jī)勃勃、更加廣闊的空間來(lái)！
實(shí)例五 宣慶小學(xué)小班化教育教室的設(shè)計(jì)與布置
課桌椅的設(shè)計(jì)
課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。根據(jù)小班教學(xué)的和特點(diǎn)，我們根據(jù)課堂需要一般把課桌擺成半圓形、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形、工字形等幾何圖形，師生可根據(jù)教學(xué)需要隨意將相同形狀的課桌組合成馬鞍形、對(duì)稱形、周邊形、秧田型等各種形式。
我們從以下方面進(jìn)行創(chuàng)意：
1.春風(fēng)化雨、浸潤(rùn)心靈，從情感、感恩入手來(lái)培養(yǎng)情操。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)別人贊美和感激；學(xué)會(huì)共同分享；學(xué)會(huì)靜心思考問題，凈化孩子們的心靈。
這樣的欄目有“最佳小天使”、“OK老師信箱”、“成功的軌跡”、“生活點(diǎn)滴”、“甜甜圈”、“存好心，說好話”、“靜思語(yǔ)”等。
2.文化沉淀、知識(shí)積累。讓學(xué)生多感受世界文化博大精深、豐富多彩。積累祖國(guó)文化精華，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀成效并學(xué)會(huì)整理分析。如“我愛讀唐詩(shī)”、“讀書筆記”、“放哏天下”、“世界小小小”、“新聞焦點(diǎn)”等。
3.分工合作、競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)。今天的社會(huì)更需要協(xié)作精神、合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，并隨時(shí)監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)。建立個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)歷和的檔案，作為學(xué)習(xí)生活的回顧，增進(jìn)學(xué)生的良好行為以形成向上的班級(jí)氣氛。因此推出以下欄目，如“評(píng)比板”“雛鷹爭(zhēng)章”“風(fēng)云榜”、“榮譽(yù)榜”、“我最棒”等。
4.自我展示、張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生從不同的角度塑造自我、表現(xiàn)自我，描繪自己的夢(mèng)想，相互觀摩、相互激勵(lì)，放松自己、宣泄情緒，培養(yǎng)良好的情懷。各班級(jí)均推出不少令人耳目一新的欄目。如“放飛之鷹”、“我的杰作”、“親親我的寶貝”、“心情涂鴉板”等
教室四角設(shè)計(jì)為圖書角、生物角、藝術(shù)角和玩具角等。圖書角擺放多種兒童讀物，供學(xué)生閱覽，豐富知識(shí)；生物角上可置盆花和魚缸，供學(xué)生觀察，且能增加教室內(nèi)的生機(jī)；藝術(shù)角掛上同學(xué)們自己創(chuàng)作的書畫或制作，供學(xué)生欣賞；玩具角放置多種玩具，供學(xué)生玩耍……也可將教師的辦公室設(shè)在教室里，學(xué)生作業(yè)隨交隨批，疑問隨答。教師工作在教室，全天與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)在一起，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。
實(shí)例六 天津小學(xué)的小班教室布置
天津小學(xué)的小班教室布置是動(dòng)態(tài)的，天花板吊著的小魚、小烏龜?shù)雀鞣N五顏六色的玩具，走進(jìn)去就進(jìn)入一個(gè)互動(dòng)的世界。
（插圖280、281）
實(shí)例八、呼和浩特市車站小學(xué)小班教室風(fēng)采
車站小學(xué)的小班教室活潑明快，學(xué)生在這里可以施展自己的才華，把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。更有創(chuàng)意的是這里的每個(gè)班都特色鮮明，他們把自己定位為“綠色環(huán)保班”、“文明紅旗班”圍繞這樣的特色布置教室，其教育更深刻。
（插圖383、384、385、）
各班級(jí)特色鮮明
（插圖392、393、）
（二）墻面布置最受重視
教室墻面包括教室內(nèi)壁和教室外墻的布置，內(nèi)墻包括前、后、左、右、頭頂天花板和腳下地板，還包括墻角等處，都可以加以修飾，發(fā)揮教育作用。其中各種墻報(bào)、黑板報(bào)是其主要形式。
實(shí)例一 城西一中的墻面
浙江省青田縣城西一中非常重視教室布置，充分發(fā)揮墻面的教育作用，設(shè)置檔案袋、作品展區(qū)、知識(shí)窗等，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（插圖16、17、18、）
實(shí)例二 北大附小教師讓墻壁也會(huì)說話
教室是孩子們生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，給孩子們創(chuàng)造出美的環(huán)境，通過鮮明的形象，優(yōu)美的情感去感染、教育、影響年幼的孩子，使天真無(wú)邪的孩子受到潛移默化的教育，使他們情感上獲得熏陶，心靈深處得到鼓舞，從而開闊他們的視野，喚起他們對(duì)美好事物的向往和對(duì)美好理想的追求。教室的墻壁全是孩子們活動(dòng)的小天地，處處留下了孩子們的心聲。聽聽北大附小教師的介紹：
我是多年從事小學(xué)低年級(jí)班主任工作的語(yǔ)文教師，從孩子們?nèi)雽W(xué)的第一天開始，我就結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行各種形式的思想教育，連教室的墻壁也被用來(lái)進(jìn)行思想教育，除了張貼有教育意義的宣傳品外，還辦起了內(nèi)容豐富、形式多樣、種類繁多的活動(dòng)陣地。如“知識(shí)角”“衛(wèi)生角”“榮譽(yù)角”“小銀行”“針線包”“小畫廊”“黑板報(bào)”“少先隊(duì)生活園地”“小紅花評(píng)比表”“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比欄”“小小作家”“靈巧的小手”等等。這一切，確確實(shí)實(shí)地成了小學(xué)生生活中不可缺少的東西了。
別小看那不引人注目的“衛(wèi)生角”墻上掛著雞毛撣子，墻角整齊地?cái)[著掃帚、簸箕，三角柜里放著臉盆、抹布和幾把酒水用的小噴壺。每天早晨或下午，只要教室門一開，“衛(wèi)生角”３個(gè)字像磁鐵一樣吸引著孩子們的注意力。撣了、噴壺等也像會(huì)說話一樣：“到這兒來(lái)，我是你的好朋友。”頓時(shí)，它們都和小朋友在一起了。灑水的、掃地的、撣桌子的、擦玻璃的，不一會(huì)兒，教室里干干凈凈，有條有理。當(dāng)上課鈴響過，小朋友們專心地坐在教室里聽老師講課時(shí)，灑水用的小水壺，有的像一頭頭小象，伸著長(zhǎng)鼻子在聽課；有的像一只只可愛的小貓，抬起前腿在敬禮。它們整整齊齊地排著隊(duì)，站在教室后邊看著那些樂于為集體做事的孩子微笑，好像在說：“你們真能干！”
在“衛(wèi)生角”小小的三角柜上有兩個(gè)貼有紅十字的衛(wèi)生箱（小藥盒），里面裝的是同學(xué)們自己從家里帶來(lái)的常用藥品和醫(yī)療工具。什么紅藥水、紫藥水、碘酒、酒精、蒸餾水、藥棉球、消毒棉墊、紗布、膠布、繃帶、竹簽子、鑷子和剪刀，還各有好幾種常用的內(nèi)服藥和外用藥，真是無(wú)所不有。過去孩子們不慎擦破皮要到醫(yī)院或校醫(yī)務(wù)室去包扎，常常因找不到大夫急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在可好了，班里有小衛(wèi)生員，她學(xué)著大人的樣子，用小鑷子夾一團(tuán)酒精棉球輕輕地先擦洗患處，再涂上碘酒；或者用消毒棉墊蓋好，接著用紗布包好，最后用膠布貼牢。大家不會(huì)因意外創(chuàng)傷而著急發(fā)愁了，因?yàn)榘嗬锏男l(wèi)生員不只是一個(gè)人。
那邊，“榮譽(yù)角”里有運(yùn)動(dòng)會(huì)上得來(lái)的獎(jiǎng)狀和拍攝下來(lái)的彩照，在各種比賽中榮獲的小金牌和小銀牌，在那兒閃閃發(fā)光；墻上的“小紅花評(píng)比表”上，朵朵紅花記下了每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)；“小畫廊”里貼著一張張美麗的圖畫；在“小作家”的專欄里刊登出一篇篇歌頌祖國(guó)、贊美老師的詩(shī)文；“生活園地”里的好人好事本上記下了小學(xué)生們扶老攜幼、拾金不昧、助人為樂、關(guān)心集體。熱愛勞動(dòng)、比賽獲獎(jiǎng)件件好事。從這里可以聽到孩子們文明的語(yǔ)言，看到了像金子一樣閃光的心靈和高尚的道德品格。
我們教室的墻壁像真的會(huì)說話一樣！
實(shí)例三 紫荊小學(xué)墻面布置亮點(diǎn)多
班級(jí)環(huán)境布置是班級(jí)文化的直接體現(xiàn)，一個(gè)集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級(jí)環(huán)境，能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和交際的良好場(chǎng)所，也能促進(jìn)班級(jí)文化的有效形成。根據(jù)開學(xué)初的布置，9月17日中午，我校行政一行對(duì)各班的環(huán)境布置進(jìn)行了評(píng)比檢查。
檢查中發(fā)現(xiàn)，這次的班級(jí)布置比往年更有創(chuàng)意。低年級(jí)新穎活潑，生動(dòng)形象；中年級(jí)知識(shí)豐富，趣味盎然；高年級(jí)校內(nèi)外結(jié)合，富有創(chuàng)意，真是班班有特色，班班皆精彩。一期期黑板報(bào)、一塊塊墻報(bào)專欄、一個(gè)個(gè)快樂角……就是一扇扇亮麗的窗戶，向人們傳遞著師生的智慧，展示著班級(jí)的美麗風(fēng)景。檢查人員在頻頻點(diǎn)頭贊嘆不已的同時(shí)，一致認(rèn)為：在這樣的班級(jí)環(huán)境中，孩子們一定能成為真正的快樂的小主人的。
（插圖25、26、）
實(shí)例四 修人學(xué)校自我才藝展臺(tái)
修人學(xué)校的教室布置十分注重為學(xué)生設(shè)置自我才藝的展示的空間，同時(shí)“班級(jí)精彩回顧”更加注重學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)。
（插圖32、33、34、35）
實(shí)例五 翠苑第二小學(xué)多功能角
學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)過程，學(xué)生在愉快的教室氣氛中才會(huì)樂在學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)目臻g規(guī)劃與布置可以提升學(xué)習(xí)效果。在教室內(nèi)可安排一些學(xué)習(xí)角落，以美化環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)同學(xué)的情誼。例如：閱讀角、游戲角、創(chuàng)造思考角、分享角。
（插圖37、38、、）
實(shí)例六 箭小的墻面布置常換常新
箭小通過一系列有效的辦法保證了墻面能不斷推陳出新。
本期教室、黑板報(bào)布置建議：各班可以從上述內(nèi)容中去獲得啟發(fā)，遵循以下原則：1、從細(xì)微處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的關(guān)愛。2、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與并不意味著放棄教師的主導(dǎo)作用。3、體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的特色，注意內(nèi)容的選擇要“精”，不要過“滿”。如，我班注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就可以設(shè)立“蜜蜂采蜜點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)榜；我班注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)，可以設(shè)立“智慧角”，學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的疑難或體會(huì)張貼在此，大家分享等。4、應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容：如建立信箱、咨詢欄、對(duì)話窗等。
教室、黑板報(bào)評(píng)議方式：1、大隊(duì)部組織小干部參觀、評(píng)議。2、科任教師評(píng)議。3、行政評(píng)議。三者得分的平均分為最終分。9月1日前對(duì)教室環(huán)境布置做:到整潔，除黑板報(bào)外的其他墻面布置到位。第1學(xué)月將于第2周周四、周五檢查，在集體朝會(huì)上頒發(fā)教室布置的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
（插圖74）
實(shí)例七 句蓉的板報(bào)
清新、別致，能夠運(yùn)用照片，更加具有人性化，更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。
（插圖80、81、82）
實(shí)例八 南京市月牙湖小學(xué)學(xué)習(xí)園地、環(huán)保專欄
南京市月牙湖小學(xué)的設(shè)置色彩明艷，最富特色的是他們的布置突出環(huán)境保護(hù)的主題，教室布置不僅設(shè)置了環(huán)保專欄，而且還搬來(lái)鮮花盆栽“現(xiàn)身說法”。
（插圖92、93、94、95）
實(shí)例九 讓教室后墻布置真正具有吸引力
教室后墻布置的內(nèi)容因?yàn)槲恢玫年P(guān)系，常常被學(xué)生忽略，所以最好在教室后部安排一些活動(dòng)設(shè)施，以便學(xué)生能回頭，或者到后面做事，經(jīng)常看到設(shè)置內(nèi)容。
（插圖101、103、）
實(shí)例十 楊廟中學(xué)教室布置體現(xiàn)人文關(guān)懷
每天值日生負(fù)責(zé)張貼天氣預(yù)報(bào)，方便師學(xué)，中英文報(bào)相對(duì)照而陳設(shè)，更利于同學(xué)對(duì)比學(xué)習(xí)。
（插圖201、202、203）
（三）特色教室布置
特色分兩部分，主題鮮明有特色是一方面，另一方面就是布置形式、各方面設(shè)計(jì)有特色。
實(shí)例一 青龍橋小學(xué)的各類教室布置
北京西城區(qū)青龍橋小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)樓3座，多功能廳一座，計(jì)算機(jī)房1座，自然教室2間，語(yǔ)音室1間，各班配有投影儀、錄音機(jī)、閉路電視系統(tǒng)等先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施保證了高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。
學(xué)校教室布置很有特點(diǎn)。不僅注重教室內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，而且對(duì)教室外壁、通道都作了精心布置。
（插圖21、22、23、）
實(shí)例二 翠苑二小創(chuàng)意教室布置
又是一個(gè)新的學(xué)年，翠苑二小的學(xué)校布置從校園大環(huán)境到教室小環(huán)境，都開始了新一輪的布置，目的是為了創(chuàng)造更為良好的育人氛圍。不僅在學(xué)校顯眼處布置了校風(fēng)和9月1日新實(shí)施的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時(shí)少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)特色，要求各班按照“特色”中隊(duì)的主題開展“特色教室布置”，經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力，終于初見成效。
（插圖、67、68、）
實(shí)例三 余杭高級(jí)中學(xué)《人生路》個(gè)性化墻報(bào)
為探索班級(jí)文化建設(shè)的途徑，建設(shè)具有余高特色的班級(jí)環(huán)境文化，高一（5）班學(xué)生在班主任方巧麗老師的指導(dǎo)下，對(duì)后黑板左右的有限區(qū)域進(jìn)行美化。下面就是該班的《人生路》個(gè)性化墻報(bào)，請(qǐng)您欣賞！
（插圖70、86）
實(shí)例四 采荷二小的生物角
不僅墻面設(shè)置漂亮，生物角的設(shè)置更具特色，盆栽不僅美化了教室環(huán)境，更成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的園地。
（插圖72、73）
實(shí)例五 華清小學(xué)別樣的標(biāo)識(shí)
華清學(xué)校別樣的分組標(biāo)識(shí)在教室的不同部位顯現(xiàn)，不僅增加教室的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生更有歸屬感、責(zé)任感——“我的地盤我做主”！
（插圖83、84、85）
實(shí)例六 平川中學(xué)的許愿墻
為了響應(yīng)縣教育局實(shí)施中小學(xué)生態(tài)德育建設(shè)的號(hào)召，突出環(huán)境因素的影響力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，平川中學(xué)開展了以“我們的世界、我們的家”為主題的教室布置評(píng)比活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，本著將主動(dòng)權(quán)都還給學(xué)生的思路，教師在活動(dòng)中只負(fù)責(zé)購(gòu)買學(xué)生布置教室所需的物品，其他一切都由學(xué)生策劃、學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生布置，盡量讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓每一位學(xué)生都關(guān)注環(huán)境，把自己的班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，讓他們擁有一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。在墻角處布置出三味書屋更體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
（插圖87、88、89、）
實(shí)例七 臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校的墻壁
今天重新完成了教室后壁的布置。上次教室布置同學(xué)們花了不少精力，看我要換下都有些不舍。但是上次教室后壁的布置沒有同學(xué)們交流互動(dòng)的內(nèi)容，我希望“墻壁能說話”。從昨天晚上我在布置時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)看，大家都挺關(guān)心，許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，希望能更美一些。但在我說到有一個(gè)“減壓艙”時(shí)，同學(xué)們說的更多的是“發(fā)泄”，又問起是否要署名，看來(lái)要他們真正把這一個(gè)空間當(dāng)作交流疏通渠道還是有些困難。方茗帶頭在“動(dòng)力艙”發(fā)了言。
（插圖96）
上圖片是教室后壁。左邊是這學(xué)期參加校運(yùn)會(huì)獲得的獎(jiǎng)狀。“我的未來(lái)不是夢(mèng)”是上次布置的。本次創(chuàng)意說明：一、色彩：采用七色寄寓著同學(xué)們的生活是豐富多彩的。二、構(gòu)圖：航船寄寓著全班同學(xué)同舟共濟(jì)。有句老話是“千年修得同船渡”，而且我一直很贊同把老師比作是擺渡者。三、欄目設(shè)置：配合航船來(lái)命名。動(dòng)力艙是讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)；珍寶艙是讓學(xué)生能夠博覽群書并將自己所得與他人分享；吸氧艙是讓學(xué)生提出自己的疑難以得到同學(xué)的幫助；減壓艙是讓學(xué)生有一個(gè)傾訴的空間，減輕心理負(fù)擔(dān)。四、名言引用：也是選擇與船有關(guān)的。激勵(lì)學(xué)生對(duì)人寬容，要有寬大的胸襟。
實(shí)例八 福建中學(xué)教室布置
福建中學(xué)教室的布置：幾乎每間教室都布置得色彩明快、簡(jiǎn)單活潑。讀中五的蘇翠勤告訴我，教室是老師和同學(xué)一起動(dòng)手設(shè)計(jì)的，大家把這里當(dāng)成了自己的第二個(gè)家。仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多溫馨的細(xì)節(jié)：各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的墻角都安裝了醫(yī)藥箱；在家政教室，有的陳列著同學(xué)們制作的手工藝品（里面居然有男生做的精美的手工縫紉），有的則設(shè)計(jì)成廚房，里面擺放著灶臺(tái)、刀具、冰箱等等；而在電腦室，配置最好的兩臺(tái)電腦前居然貼著“女同學(xué)專用”幾個(gè)字，一問，才知道這是老師為了對(duì)付男生的“霸道”而想的辦法。
實(shí)例九 杭州長(zhǎng)橋小學(xué) 春天的“花兒”
春暖花開的四月，走進(jìn)長(zhǎng)橋小學(xué)的教室里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原先潔白、呆板的墻上，開出了一朵朵艷麗的“花兒”。那五色的“花兒”吸引了同學(xué)老師的目光，成了大家駐足觀賞的最佳勝地。
原來(lái)，這花兒就是每個(gè)中隊(duì)的展板，上面有學(xué)生各科的作品，班級(jí)的活動(dòng)圖片，學(xué)習(xí)資料，以及小隊(duì)活動(dòng)評(píng)比情況等，每個(gè)中隊(duì)都以獨(dú)特達(dá)到方式展示了自己的風(fēng)貌，學(xué)生也從這兒找到了理想的舞臺(tái)。展板的布置美化了教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校良好的文化氛圍，于無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，起到了環(huán)境育人的作用。
（163、164、165、）
實(shí)例十 創(chuàng)意教室佈置 親師生眾樂樂
臺(tái)北市明湖國(guó)中施教麟老師（因應(yīng)九年一貫，國(guó)二改稱八年級(jí)）
「教室佈置」是班級(jí)經(jīng)營(yíng)中的重頭戲，高雅的環(huán)境能提升學(xué)生氣質(zhì)，並營(yíng)造良好的讀書氛圍。每學(xué)期初的「教室佈置比賽」，本班莫不絞盡腦汁，激盪出當(dāng)紅流行的佈置內(nèi)容。
本校位於內(nèi)湖的「東湖」地區(qū)，學(xué)期初「捷運(yùn)內(nèi)湖線」已正式動(dòng)工，在學(xué)生們的巧思妙想下，今年我們規(guī)劃了「東湖捷運(yùn)願(yuàn)景圖」的主題，佈置內(nèi)容為：在捷運(yùn)經(jīng)過的「康寧路」上，繪圖貼上商店標(biāo)誌。
我先將知名連鎖店，如「麥當(dāng)勞」、「屈臣氏」等位置標(biāo)出，待全班學(xué)生自行搶標(biāo)，回家設(shè)計(jì)圖案，再經(jīng)全班票選，將佳作一一貼上。當(dāng)然，我曾退過許多不用心的敷衍圖案，包刮將「願(yuàn)景」誤寫成「怨景」的錯(cuò)字。
「我每天都到7－11買東西，為了繪製圖案，這回我才用心地觀察它的商店標(biāo)誌。」作品得到肯定的小靜，掩不住興奮神情地說著。「為了標(biāo)出加油站，我還拿數(shù)位相機(jī)前去拍攝，那些工讀生哥哥還緊張地跑來(lái)關(guān)心呢。」做事一向負(fù)責(zé)的辰嘉，這回更是卯足全力。我想，讓學(xué)生關(guān)心起週遭環(huán)境，就是這次佈置的最大收穫了。
主版確定後，尚要佈置其他專欄俾以張貼獎(jiǎng)狀、佳作等。大伙七嘴八舌獻(xiàn)策，最後決定張貼獎(jiǎng)狀處就叫「『獎(jiǎng)』不完的故事」；張貼優(yōu)秀作品處就叫「作品眾樂樂」；蒸便當(dāng)間張貼「蒸蒸日上」；公告規(guī)定區(qū)張貼「聖旨到」；牆上勵(lì)志小語(yǔ)不再是八股的「五育並重」「品學(xué)兼優(yōu)」，而改以大氣魄的「赤橙黃綠藍(lán)青紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？」並於教室一隅精心綠化佈置：擺上小桌，鋪上桌巾，放置歐洲風(fēng)味檯燈、鏡子、盆栽等，營(yíng)造出溫馨的氣氛。
在通力合作的過程中，我和學(xué)生們邊說笑邊修改，他們問了許多我的個(gè)人隱私，我也深入地了解他們的居家環(huán)境。在愉快的氣氛中，師生感情更加融洽，這又是另一大收穫。等到學(xué)校日家長(zhǎng)前來(lái)座談，更是讚不絕口呢!
「每位任課老師對(duì)我們班的佈置讚不絕口，我聽了好爽，覺得一切的努力都有了代價(jià)。」本來(lái)對(duì)自己缺乏信心的小齊，這回在週記上可是神氣十足，我想他已找回了自信。
國(guó)中老師們一定認(rèn)為，叫破壞力十足的叛逆期學(xué)生維持教室佈置的原貌，是一件登天的難事。但我想，誰(shuí)會(huì)破壞自己一手精心設(shè)計(jì)的作品及高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境？在百貨公司亮潔的地板上不易見到垃圾，而髒亂的機(jī)車置物藍(lán)內(nèi)則隨處可見，就憑著這個(gè)信念，到目前為止，本班未有絲毫破損。
這天，創(chuàng)意十足又意猶未盡的小方跑來(lái)向我提供意見：「老師，如果明年再淹水的話，下次佈置主題可改為『東湖淹水圖』。」我聽了，還不及用手摀住她的烏鴉嘴，她已一股溜煙不見啦！
（四）國(guó)外教室布置
長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教室布置的理解過多地局限于教室四圍墻面布置，所以教室布置缺乏新意，“千室一面”，其實(shí)教室布置可以是全方位、立體化的。
美國(guó)中小學(xué)教室布置
當(dāng)你步入美國(guó)的小學(xué)、中 學(xué)、高中教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)入了一個(gè)在墻上掛滿有趣并且有意思裝飾物而顯的多彩且充滿吸引力的世界。無(wú)論是小學(xué)低年級(jí)，還是高中在教室里看不見國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一格式。從總體來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)的學(xué)校文化體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)心和幫助，有對(duì)學(xué)生的建議、指導(dǎo)和要求及警告，有對(duì)學(xué)生間互相合作技巧的指導(dǎo)以及學(xué)校的各種規(guī)則、規(guī)定，還有其它有關(guān)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等的知識(shí)以及展示學(xué)生成就等內(nèi)容。在教室里除了必備的電腦、電視、DVD外，課室里一般都會(huì)有許多資料，如參考書、課外讀本、國(guó)旗、水池、學(xué)生作品、學(xué)生照片、微波爐、紀(jì)律規(guī)定、學(xué)法指導(dǎo)、鐘、表、柜子、幻燈機(jī)、美國(guó)地圖、課表等等，桌椅的擺放也十分有特色，沒有固定的形式，一切取決于上課的內(nèi)容。在教室里隨處可見學(xué)生的作品，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都展示在墻上。
動(dòng)植物園就在教室里
如果說美國(guó)的中小學(xué)教室里布滿了動(dòng)埴物，像個(gè)小型動(dòng)植物園，可能你不信，但事實(shí)確實(shí)如此。每間教室布置都各有特色，不會(huì)雷同，特別是小學(xué)的教室，簡(jiǎn)直豐富極了，有的教室里有大大的魚缸，各種色彩斑斕的熱帶魚悠閑地徜徉其中；有的教室里有小鳥的籠子，有小兔子，圖書館的一角甚至能看到有蛇（當(dāng)然是在玻璃罩中）。
阿巴丁小學(xué)三年級(jí)科學(xué)探索教室，教室正中間的天花板下，赫然吊著一只足有七八米長(zhǎng)的巨鯨。那巨鯨昂首挺胸，似在波濤洶涌的太平洋中破浪前進(jìn)，那神態(tài)，那渾身的兇猛味，和真的一模一樣，試想，學(xué)生從小在這樣的環(huán)境中探索，能不天人合一，能不對(duì)大自然充滿好奇嗎？
至于教室里的花草，不是作為盆景，應(yīng)時(shí)而開，或應(yīng)付檢查，美觀一下而已，他們已經(jīng)把環(huán)保自然地融入到了教室里。
閱讀無(wú)處不在
每所教室里面都有繞墻一周的書架，形狀千姿百態(tài)，書籍也不見得有多新，有的是孩子的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)的，有的是一些熱心人士送的，當(dāng)然也有學(xué)校買的。每所學(xué)校的藏書量雖然并不見得很多，但利用率卻非常之高。學(xué)校為孩子們安排有專門的閱讀課，有時(shí)老師帶著孩子們?nèi)D書館查閱資料或圖書。大多數(shù)時(shí)候，孩子們并不講究讀書的姿勢(shì)，而是隨意地在教室的地毯上席地而坐、而臥，手持一本書有滋有味地讀著。
課桌布置：隨意中見精心
在美國(guó)中小學(xué)的教室里，有豐富多彩、琳瑯滿目適合學(xué)生年齡特征的飾物外，課桌布置也很特別。大都是適合于開展小組合作學(xué)習(xí)的課桌布置方式。最普遍的形式是圓形的，如果有16個(gè)學(xué)生，每個(gè)桌子坐四個(gè)學(xué)生，四個(gè)桌子像花兒的四個(gè)花瓣一樣，綻放在教室里，孩子們可以面對(duì)面隨時(shí)進(jìn)行交流，小組也可隨時(shí)打散重新組合。
第二種是井字形，即學(xué)生的課桌布置成矩形，中間是空的，最前面就是老師的講臺(tái)，跟學(xué)生課桌差不多高。有時(shí)，老師讓學(xué)生都進(jìn)入到里面去，大家席地而坐，那情形像是在聽媽媽講那過去的故事。
第三種是一種扇形的桌子，老師坐在里面，四五個(gè)孩子面對(duì)面坐在老師面前，老師眼睛稍稍一掃，便能看到所有學(xué)生，每個(gè)學(xué)生感到老師和自己都是等距離的。
第四種是劇院形，我們把它稱為劇院形，是因?yàn)榇_實(shí)太像一個(gè)小劇場(chǎng)了。如四個(gè)弧形的桌子，第一排坐4個(gè)同學(xué)，第二排坐6個(gè)，第三排8個(gè)，第四排10個(gè)，這種帶有某種聚焦形式的課堂，讓人覺得老師是一個(gè)在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)家，感覺好極了。
美國(guó)小學(xué)的教室一般都沒有窗戶，每間教室有一或兩扇門供進(jìn)出，室內(nèi)主要靠燈光和空調(diào)來(lái)調(diào)節(jié)光線和氣溫。又由于學(xué)生較少，室內(nèi)的空間相對(duì)較大，于是教室四壁的作用都發(fā)揮得淋漓盡致，成了學(xué)生表現(xiàn)自我和有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。走進(jìn)教室，能看到所有的墻壁都貼滿了五顏六色的圖片、各式各類的表格、知識(shí)性的卡片、游戲性卡片、地圖等。甚至天花板也不閑著，或掛著各種圖片，或掛著各種卡通模型等。
教室守則，箴言、美國(guó)國(guó)旗、學(xué)生的家庭作業(yè)和老師分配的任務(wù)都可以從教室的墻上看到。無(wú)論你走到大學(xué)校園里的任何地方，那里總會(huì)有漂亮的圖片和素描和藝術(shù)作品這些都向你展示了一個(gè)生動(dòng)熱情的氛圍。與中國(guó)的課堂不同的是，在中國(guó)的教室里每一樣?xùn)|西都必須整潔并都有一定的秩序 。
美國(guó)人喜歡將他們的高中教室布置的和那些小學(xué)教室相似。相反的，中國(guó)人喜歡將他們的小學(xué)教室布置的和中學(xué)教室一摸一樣。
我們的目標(biāo)是確立一種學(xué)術(shù)氣氛，但是美國(guó)人做的正好相反。他們?cè)噲D給孩子們一個(gè)生動(dòng)，活潑多彩的世界因?yàn)樵诤⒆友劾锸澜缇褪悄菢拥摹Ｔ诮淌业膲ι献钣腥さ难b飾物就是那些箴言。大部分西方的作者和哲學(xué)家的口號(hào)和摘錄全部用不同形狀和尺寸的彩色紙張書寫。他們確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。他們中的一些箴言表達(dá)了對(duì)別人的尊敬，一些則是鼓勵(lì)孩子熱愛學(xué)習(xí)。
實(shí)例、洛杉磯學(xué)區(qū)的中學(xué)教室
洛杉磯學(xué)區(qū)的中學(xué)教室是按學(xué)科安排的。學(xué)生班沒有固定教室，上什么課就到什么課的教室。物理課的教室是專用的，一般與教師的辦公室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室相連，教師保管和取用實(shí)驗(yàn)儀器特別方面。教室與實(shí)驗(yàn)室合二為一。講臺(tái)較大，可放置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，安裝有電源，教師做演示實(shí)驗(yàn)很方便。正面通常是黑板或投影屏幕，兩邊有實(shí)驗(yàn)桌和儀器柜，桌上有電源、水源，有的還有天然氣爐。
側(cè)面或后面墻上有黑板，供寫通知、布置習(xí)題以及師生討論問題時(shí)用。教室一般都用室內(nèi)照明，不用自然采光，用百葉窗很容易造成暗室的效果。幾乎每間教室都有空調(diào)，最簡(jiǎn)易的教室也不例外。有些初中的教室內(nèi)，為便于學(xué)生“動(dòng)手”實(shí)驗(yàn)，干脆四個(gè)學(xué)生為一組，圍著一張大桌子坐，而不是每人一桌一椅面向老師。
在芝加哥WalterPaytonCollegePreparatory高中，所有教室的墻壁都貼滿了圖片、各式表格、知識(shí)卡片、游戲卡片、地圖等。天花板也不浪費(fèi)，有的懸掛著學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫，有的懸掛著各種卡通動(dòng)物、植物模型等。幾乎沒有兩間教室的擺設(shè)是相同的，參觀者不用擔(dān)心會(huì)走錯(cuò)。
教室中的張貼擺設(shè)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性才能，它也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有效情境。
走進(jìn)一間科學(xué)教室，感覺像走進(jìn)一個(gè)小博物館：天花板上懸吊著各類飛行物模型，四周櫥柜中擺放著動(dòng)植物標(biāo)本，令人嘆為觀止。原來(lái)，在高中，一般是分專業(yè)上課，即我們現(xiàn)在所說的“走班”制：老師固定教室，流動(dòng)的是學(xué)生。在專業(yè)教室，四周墻壁和天花板上張貼的都是與科目有關(guān)的資料和圖片。如歷史、地理學(xué)科專用教室，貼的就是地圖、歷史事件、研究專題等；語(yǔ)言教室，張貼著寫作知識(shí)、經(jīng)典語(yǔ)錄、名人演講等。
此外，教室內(nèi)多配置了壁櫥，供學(xué)生存放學(xué)習(xí)、生活用品。教室內(nèi)有圖書角、動(dòng)物角、玩具角、衛(wèi)生角、植物角、電腦角等。圖書角擺滿了各種工具書以及各類科學(xué)常識(shí)書籍，供學(xué)生們隨時(shí)查閱。
教室桌椅擺放的形式，也各不相同。有的朝一個(gè)方向擺成半圓狀；有的擺成幾個(gè)小圈；有的分成若干個(gè)大組，相對(duì)而坐；有的甚至一組朝前，一組朝右，一組朝左，五花八門。每間教室的桌椅，都是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要來(lái)擺放的。在參觀中，我們觀摩了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師講解實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，教室的音箱里播放著輕松的音樂，學(xué)生們?cè)诮淌铱梢噪S意走動(dòng)討論，仿佛在家中自習(xí)一般。這是我們?cè)趪?guó)內(nèi)從未見到的情景。
教室布置、桌椅擺放，只是一些細(xì)節(jié)問題，卻能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒。但愿我們的每間教室，也能成為學(xué)生熱愛的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
（109、110、111、112）
其他國(guó)家中小學(xué)的教室布置
澳洲小學(xué)生上課是不坐椅子坐在地上的，而且還不是整整齊齊，而是零零落落，東一個(gè)西一個(gè)，有的甚至橫躺在地上，手撐腮幫，好似有人正替他拍照，初看這般情景覺得驚奇，看慣了，漸漸悟出那么點(diǎn)澳洲味：放松、隨意、不拘一格，頗近自然。
英國(guó)學(xué)校特別是小學(xué)教室布置得琳瑯滿目，不僅展出玩具，還展出各類生產(chǎn)、生活用具以及老師、學(xué)生自己制作的手工、動(dòng)植物標(biāo)本、圖畫等，趣味十足。有些作品還非常有創(chuàng)意。教室之間互相聯(lián)通，可以自由往來(lái)，課堂氣氛十分自然活躍，幾個(gè)人一組可以交流、討論，每班學(xué)生一般在30人以下。不論小學(xué)還是中學(xué)都可以看到教師在個(gè)別輔導(dǎo)隨班就讀的特殊學(xué)生，非常耐心、細(xì)致。
（410、411）
各國(guó)教室布置都有不同的特點(diǎn)，但是體現(xiàn)人文關(guān)懷，富有教育性，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，這些都是一致的。
（113、114、115、116、）
手工教室（360、361）
（五）各專用教室布置
環(huán)境對(duì)人的行為具有“暗示性”！E.Jones曾在環(huán)境的冷硬與柔和中指出：“明度高或暖色系的環(huán)境使人較容易放松心情，從事動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)，反之，寒色系低明度，使人安靜從事思考性的活動(dòng)”。 各專用教室功能鮮明，布置應(yīng)結(jié)合教室功能學(xué)生特點(diǎn)做出有特色的布置，為更好地發(fā)揮該教室的作用服務(wù)。
1.英語(yǔ)教室布置
一說起英語(yǔ)專用教室，人們總免不了要想到語(yǔ)音專用教室。其實(shí)，英語(yǔ)專用教室與語(yǔ)音專用教室并非是一個(gè)概念。語(yǔ)音教室，它的每個(gè)座位都固定在隔板里，讓學(xué)生戴上耳機(jī)，人人不相通，統(tǒng)一由臺(tái)上的教師控制和操縱，機(jī)械地進(jìn)行聽、讀訓(xùn)練。這對(duì)中學(xué)生尤其是大學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練是大有裨益的。而它與本文所說的英語(yǔ)教室卻截然相反。本書所指的英語(yǔ)教室是根據(jù)小學(xué)小班化教學(xué)的性質(zhì)特征的需要，根據(jù)小學(xué)生心理、生理特征的需要，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性、情景性、趣味性的需要等所創(chuàng)建的一個(gè)綜合性的教學(xué)教室。它應(yīng)具有交際功能、視聽說功能、操作功能、游戲功能,給小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供一個(gè)更真實(shí)、更寬松、更有生氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）交際功能
語(yǔ)言是人與人交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際。英語(yǔ)教室首先就要向?qū)W習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者感到身臨其境。英語(yǔ)教室內(nèi)的墻上、黑板、櫥門等都有英語(yǔ)標(biāo)簽、板報(bào)、繪畫、卡通形象，并有小動(dòng)物、玩具、水果等擺設(shè)，讓人一走進(jìn)教室就仿佛來(lái)到一個(gè)外國(guó)家庭之中。日復(fù)一日，潛移默化，一些單詞、物品名稱就慢慢學(xué)會(huì)并鞏固。如圣誕樹、立體布景造型、大家熟悉的布卡通等，讓學(xué)生愛不釋手。這些立體的東西，有固定的，有可移動(dòng)的，是平時(shí)我們用的屏幕所不能替代的。小學(xué)生走進(jìn)教室，根據(jù)每日所需的教學(xué)情景進(jìn)行想象創(chuàng)造，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行自如地交談，就象日常生活中談?wù)撃骋煌婢摺⒛骋蝗恕⒛骋晃锬菢樱翢o(wú)做作之感。
（2）視聽說功能
語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一是有聲語(yǔ)言，視聽說最能體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。這種利用視覺感知和語(yǔ)言錄音的聽覺感知相結(jié)合的教學(xué)，能加速學(xué)生理解和掌握所學(xué)外語(yǔ)的內(nèi)容，且加深印象，增強(qiáng)記憶的牢固性。因此，英語(yǔ)教室理應(yīng)充分利用多媒體裝置或其它聲、光、電等視聽電化教具，以建立外語(yǔ)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍。學(xué)生通過視覺、聽覺多方面的被動(dòng)的理解、吸收，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的表達(dá)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生以外語(yǔ)思維表達(dá)思想的能力和習(xí)慣。在安排教室的視聽設(shè)備時(shí)，應(yīng)考慮它的合適的角度及位置，在光亮度很強(qiáng)的教室里,還應(yīng)考慮配備一定的遮光設(shè)施,以免影響視覺感知功能。
（3）操作功能
美國(guó)克拉申(S.D.Krashen)認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)是潛意識(shí)、無(wú)意識(shí)過程,他們首先使用的是在無(wú)意識(shí)中習(xí)得語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,因此,克拉申認(rèn)為,學(xué)習(xí)外語(yǔ)像兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣是潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的過程，是在無(wú)意識(shí)中習(xí)得語(yǔ)言規(guī)則的.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣是積極學(xué)習(xí)的重要因素.相對(duì)而言,小學(xué)生的學(xué)習(xí)更依賴于興趣的指導(dǎo),過于嚴(yán)格的有意識(shí)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練與句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，會(huì)使他們感到索然無(wú)味,失去耐心與興趣,導(dǎo)致厭學(xué).因此，英語(yǔ)教室也應(yīng)該具有操作功能增放一些簡(jiǎn)單直接的教學(xué)具的擺設(shè)，適時(shí)地有意識(shí)地讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在樂趣中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交往，通過各種拼裝、組合、造型等一系列操作過程，如讓學(xué)生在教室里搬運(yùn)水果、清點(diǎn)物品、過家家、捉迷藏、尋找失物等，在無(wú)意識(shí)中掌握句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語(yǔ)。這樣就大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持學(xué)習(xí)熱情，促使更靈活更有效地運(yùn)用小組活動(dòng)、角色表演等學(xué)習(xí)方法。在這樣有意識(shí)與無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)作用下，學(xué)習(xí)會(huì)更有效果，也能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）游戲功能
游戲作為一種學(xué)習(xí)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)制度。兒童、青少年喜歡游戲，是因?yàn)樗麄兩戆l(fā)育的需要，尤其是當(dāng)今的獨(dú)生子女們，他們迫切需要跟別人來(lái)往，進(jìn)行交際，建立友誼。他們還可以通過游戲認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)，發(fā)展智力。由此可見，游戲是兒童、青少年學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的活動(dòng)。因此，英語(yǔ)教室的設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)游戲的功能。首先，教室的活動(dòng)空間要大，便于學(xué)生的來(lái)往行動(dòng)，使他們交往更隨意，不受拘束。平時(shí)我們常見的教室里，課桌椅成橫平豎直狀，很死板，師生的交往都極不方便，直接影響一些游戲活動(dòng)的精彩性和效果。其次，可設(shè)想教室里不置放課桌，學(xué)生坐椅小巧、輕便，可根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生自己的意愿，隨意搬動(dòng)、組合、搭配，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動(dòng)性、群體合作性。再次，教室的四周可設(shè)計(jì)一些抽象的掛物或其它教學(xué)具，能讓學(xué)生在游戲中開動(dòng)腦筋思考問題，設(shè)計(jì)問題，想象問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣多種能力的訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出語(yǔ)言教學(xué)的本身的范疇，也是那些機(jī)械性的語(yǔ)言操練所不及的。
經(jīng)過布置的環(huán)境，可以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的聯(lián)想能力，加上老師的巧思，即使是一件小的美勞作品，都可以使窄小的空間變成生動(dòng)有趣的小角落！
實(shí)例一、英語(yǔ)教室布置DIY----輕松創(chuàng)造新奇趣味的教室布置
您是不是也常為了教室布置制作而煩惱呢？收集了許多可愛的圖案，卻不知如何營(yíng)造出主題鮮明的教室情境？看一下由翠苑二小總務(wù)處張建林老師與英語(yǔ)王昱老師共同設(shè)計(jì)的特色桌椅，以及王昱老師對(duì)教室進(jìn)行的有趣布置吧！
只要使用生活中隨手可得的紙材,加上一些制作的小技法, 鮮艷的色彩及可愛實(shí)用的紙塑造型,讓翠苑二小的英語(yǔ)教室頗具特色！動(dòng)動(dòng)老師和學(xué)生的巧手，加上一些創(chuàng)意和巧思，輕松做出造型可愛的紙塑圖案。
（45、47、48、49、）
實(shí)例二、博愛學(xué)校的英語(yǔ)教室
博愛學(xué)校的英語(yǔ)教室色彩艷麗，象一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生能盡情表演、活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的輕松活潑！
（158）
自然教室布置
自然教室要增強(qiáng)科學(xué)性、趣味性，還要便于學(xué)生活動(dòng)、探索。
實(shí)例一、太倉(cāng)瀏家港中心小學(xué)教師的探索
首先自然教室的布置有教育性。具體做法是劃出一部分空間，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，在具體的操作過程中，有的班級(jí)就把教師給它的那一塊地方用來(lái)養(yǎng)了金魚，貼上了草蟲，還有的孩子們從家里搬來(lái)了花草，還有班級(jí)的同學(xué)自動(dòng)把“十萬(wàn)個(gè)為什么”等科普?qǐng)D書“租借”給自然教室。還有的同學(xué)把自己的小制作，科學(xué)幻想畫（如自己設(shè)計(jì)的未來(lái)自行車，未來(lái)飛行器）掛上了墻頭。學(xué)生在親手布置的教室中進(jìn)行科學(xué)探索，使他們感到自豪，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性和自主性。在一定程度上也起到了配合老師教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)的效能最大范圍的發(fā)揮出來(lái)。
其次自然教室的布置要有藝術(shù)性。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所用一些柔和的色彩和線條來(lái)消除、沖淡學(xué)習(xí)的疲勞和緊張，讓學(xué)生有一個(gè)舒適，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室多布置一些海洋，綠地的顏色，既使學(xué)生接近自然，消除眼部、大腦的疲勞，又不與教師搶奪注意力，同時(shí)也突出科學(xué)教室的主題，具有藝術(shù)美感。
再次自然教室的布置要有潛在性。在具體的實(shí)施過程中，用一些自然的或是垃圾材料，如葉子、塑料空瓶、空罐等，做成的畫，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情趣并促使學(xué)生創(chuàng)造的技藝能力，形成初步的科學(xué)觀。還把一些優(yōu)秀的小制作小發(fā)明等一些具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作品展示出來(lái)，開辟一個(gè)展覽區(qū)，在無(wú)形中給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，形成競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
最后自然教室的布置要有實(shí)用性。擺放一些最常用的實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)，鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯等。這樣即使學(xué)生有時(shí)提出一些老師事先都沒有預(yù)見到的內(nèi)容時(shí)，也可以就地取材，進(jìn)行探索，最大可能的滿足學(xué)生發(fā)展，求知的愿望。還把一些學(xué)生的長(zhǎng)期作業(yè)用圖表或其它方式布置在墻面上，如太陽(yáng)高度與氣溫變化中可以把各個(gè)節(jié)氣中午氣溫用表格方式貼在上面。一些在教室中放一些科學(xué)的書籍，當(dāng)學(xué)生需要查找一些簡(jiǎn)單的資料時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去查詢，而不僅僅局限于問老師這一種方式，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生找資料的能力，更何況有的問題老師也有可能需要找資料才能解答。在教室中，還有學(xué)生的“科學(xué)檔案袋”里面裝有每個(gè)小組的科學(xué)記錄本，作業(yè)等東西，這樣老師就可以隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況包括課外開展的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)想法也有一個(gè)總結(jié)，“試想如果過了二十年，我再把這些東西交給學(xué)生的話，一定能勾起他對(duì)金色童年的回憶。”學(xué)校自然老師如是說。
總之，學(xué)校自然教室的布置真正成為一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行探究研究的科學(xué)小樂園。
實(shí)例二、上海市國(guó)際外國(guó)語(yǔ)小學(xué)自然教室布置
自然教室也不一定總要陳列一些實(shí)驗(yàn)器械，冷冷請(qǐng)請(qǐng)，尤其讓一些女同學(xué)望而生畏，上海國(guó)際外國(guó)語(yǔ)小學(xué)自然教室布置還很溫馨呢，讓學(xué)生能夠輕松想象，自由創(chuàng)作。
（121、）
3. 歷史教室布置
歷史教室除了可以配備資料供參考演示，布置成博物館的形式，還可以充分調(diào)動(dòng)師生積極性，由師生自己創(chuàng)作，展覽自己作品，讓其布置兼有展覽觀和實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)例、岳志忠的歷史教室
歷史教師岳志忠仿制了400多套、1000多件文物，創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)唯一的物證法歷史教室，遼寧教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)等高校爭(zhēng)相聘請(qǐng)這個(gè)中學(xué)教師擔(dān)任兼職教授。
沈陽(yáng)鐵路局錦州鐵路三中歷史教師岳志忠的歷史教室，仿佛是一家“博物館”：萬(wàn)里長(zhǎng)城、龍門石窟、秦兵馬俑、半坡遺址、東漢地主莊園、北京猿人、地動(dòng)儀、春秋桔槔、原始骨針、戰(zhàn)國(guó)刀幣、青銅箭矢等等，無(wú)不生動(dòng)形象，讓人感受到濃郁的古風(fēng)……岳志忠從80年代開始仿制文物用作教具，十幾年仿制了400多套、1000多件“文物”，濃縮了中國(guó)5000年的歷史文化。他的歷史教室因此成為國(guó)內(nèi)惟一的物證法歷史教室。
今年50歲的岳志忠系南宋名將岳飛的后裔。身為名將后裔，他非常熱愛中國(guó)歷史，以中華燦爛的文明為驕傲。他說：“我1984年任錦鐵三中歷史老師，這門課本身比較枯燥，加上不受重視，所以以前任憑我講得口干舌燥，學(xué)生一點(diǎn)都不理會(huì)，或者嘮閑嗑，或者睡覺，或者干脆請(qǐng)假。我痛心極了，中國(guó)人不了解自己的歷史，等于忘了祖宗，這是一件多么令人悲哀的事情。我想，如果每一節(jié)課都能用歷史文物進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。于是，我萌生了仿制文物的念頭。”
教學(xué)生仿制“文物”。
岳志忠的“文物”反映了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的風(fēng)貌，以古代史為主，近現(xiàn)代史為輔，分歷史遺址、青銅器、水利農(nóng)具、歷史名人等幾大系列。
在岳志忠的物證法歷史教室里，他的“兵馬俑”仿真性極強(qiáng)，“勇士”渾身上下陶色，千姿百態(tài)，個(gè)性特點(diǎn)惟妙惟肖，風(fēng)格厚重簡(jiǎn)練；他的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”分秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城兩道，逶迤連綿，氣勢(shì)磅礴；他的“盛唐長(zhǎng)安城”讓人重溫盛唐風(fēng)采，皇宮、居住坊、東市、南市館驛、朱雀大街……“東漢地主莊園”則陰森恐怖，四周圍墻，墻內(nèi)分布獨(dú)立屋堡、莊稼地、作坊以及家兵兵營(yíng)，儼然一座古城。
岳志忠制作的地道戰(zhàn)模型分上下兩層，揭去上面一層，下面一層可清楚地看到地道內(nèi)部結(jié)構(gòu)，地道出口處的樹洞、磨盤、磚窯等處則隱蔽著游擊隊(duì)隊(duì)員。這個(gè)模型充分顯示了人民群眾的勇敢和智慧。
岳志忠從不給學(xué)生布置書面作業(yè)，他惟一布置的作業(yè)，便是讓學(xué)生回家仿制“文物”。他的學(xué)生先后仿制了幾百件“文物”，繪制了1000多幅文物圖案。每屆學(xué)生畢業(yè)之際，他把學(xué)生自己做的“文物”發(fā)給他們，留作紀(jì)念。據(jù)錦鐵三中校長(zhǎng)介紹，近些年，岳志忠的學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列錦州鐵路系統(tǒng)第一名，他的很多學(xué)生考上了重點(diǎn)大學(xué)歷史系。學(xué)生感慨地說，聽岳老師講課真是一種享受。
4. 地理教室布置
地理教室的結(jié)構(gòu)，最基本是由講臺(tái)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、模型圖像區(qū)、教具標(biāo)本區(qū)等四部分組成。
1）講臺(tái)區(qū)
講臺(tái)區(qū)也稱為電教器材區(qū)，除了電影機(jī)不在講臺(tái)區(qū)內(nèi)，地理教室最重要的視聽設(shè)備都集中在講臺(tái)區(qū)范圍里。基本設(shè)備有如下：
彩色電視機(jī)、放錄機(jī)和音響構(gòu)成的音像系統(tǒng)。其主要用途是配合每一單元的教學(xué)，放映有關(guān)的教學(xué)錄像片，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。另外，還可以結(jié)合教材選擇一些地理新信息的錄像片。例如“神戶大地震”、“保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物”、“宇宙的秘密”等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這類型錄像片多從電視臺(tái)播放的節(jié)目中轉(zhuǎn)錄而得，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行剪輯，盡量做到少而精。

投影器。主要用途是放映板書和，它能在瞬間把板書、或參考書上的圖像顯示出來(lái)，使在單位時(shí)間內(nèi)的信息容量大幅度增加，所以成為優(yōu)化課堂教學(xué)首先考慮的教具，其使用密度也很高。
幻燈機(jī)。主要用途是放映地理事象的單片和復(fù)合片。從效果來(lái)看，幻燈片的圖像是以靜態(tài)出現(xiàn)，靜片的優(yōu)勢(shì)是便于觀察，能突出要觀察的問題，又能利用觀察的事物去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。從現(xiàn)代化的要求來(lái)看，幻燈機(jī)應(yīng)該是自動(dòng)化的、遙控的，使講解和放映銜接得緊湊而不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
攝像槍。彩色攝像機(jī)頭能使細(xì)小的事物或圖像放大，主要用于巖石、礦物、小圖片的微觀擴(kuò)展，并有美化的效果，豐富了直觀教學(xué)的素材。
計(jì)算機(jī)。主要用途是將地理課本的各種知識(shí)包括課文、、練習(xí)按編好的程序展示到屏幕上，進(jìn)行師生對(duì)話，人機(jī)對(duì)話。這樣，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，利用計(jì)算機(jī)建立題庫(kù)、評(píng)定成績(jī)，能大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
電影放映機(jī)。主要用途是放映地理科教片、科普片、風(fēng)光片等，作為學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外活動(dòng)的內(nèi)容。例如“南海海底盆地的石油”、“恐龍世界”、“長(zhǎng)江三峽”等影片都是富有科學(xué)性和教育意義的片子。由于影片放映時(shí)間長(zhǎng)，如配合課堂教學(xué)，不可能放映全片，只能取其片斷。安裝電影放映機(jī)，一般在地理教室后邊的中間位置上，最好是建一間10平方米左右的放映室，里面既可以安裝電影放映機(jī)，又可以設(shè)專柜作為存放影片、儀器、資料之用。
投影幕。放映幻燈、投影之用。一般的投影幕常常貼著墻壁鋪設(shè)，這樣做的好處是施工方便，但弊病是使幻燈片的圖像上大下小，為了克服這種缺點(diǎn)，開平縣開僑中學(xué)的老師經(jīng)過實(shí)踐，設(shè)計(jì)出把投影幕適當(dāng)前傾，與墻壁成25°左右的夾角，但前傾角度要根據(jù)講臺(tái)遠(yuǎn)近而定，投影幕的長(zhǎng)度寬度也要根據(jù)地理教室的大小情況而定。這種有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不但使觀看者感到畫面寬敞準(zhǔn)確，而且減少了投影幕占用的地方，使在投影幕的下方，能騰出正中的位置，安裝一塊白板供教師板書之用。
2）學(xué)習(xí)區(qū)
學(xué)習(xí)區(qū)主要由學(xué)生的課桌和坐椅組成。它與普通教室的桌椅有不同，因?yàn)榈乩斫淌业拿繌堈n桌，都要配備一個(gè)14厘米直徑的小地球儀供學(xué)生隨時(shí)使用，還要在上面進(jìn)行繪圖填圖作業(yè)或做地理小實(shí)驗(yàn)等。有電腦設(shè)備的還要放置專用錄音機(jī)和帶話筒的耳機(jī)，所以應(yīng)該比普通教室的課桌稍大為宜。
學(xué)習(xí)區(qū)的建設(shè)規(guī)模，宜根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的實(shí)際情況而定，不要一開始就求詳求精，應(yīng)該講究實(shí)用。學(xué)習(xí)區(qū)的課桌要比普通課桌大；學(xué)習(xí)區(qū)的光線必須充足。
3）模型圖像區(qū)
在地理教室內(nèi)，布置一些基本而又必要的模型和圖像(如星空模型、地震知識(shí)示意圖)，即可以直觀地表達(dá)某些抽象難懂的地理事物現(xiàn)象的成因和變化規(guī)律，又可以形成有別于其他學(xué)科的富于地理色彩的地理專用教室。
星空模型是地理教室所有模型中設(shè)計(jì)和制作都比較復(fù)雜的模型，花錢也比較多。星空模型都是懸掛在地理教室學(xué)習(xí)區(qū)中心的頂板下，使所有座位上的學(xué)生能夠看清楚，一般直徑3米，以光、電和遙控技術(shù)進(jìn)行演示，模擬本緯度地區(qū)常見的星座周日視運(yùn)動(dòng)狀況，以及模擬這些星座在不同時(shí)刻、不同季節(jié)的星空視位置。如果經(jīng)費(fèi)有限，可以采用高中課本上冊(cè)的九月星空模型，只顯示主要星座的形狀和位置，而不模擬不同季節(jié)的星空視位置。如果經(jīng)費(fèi)較充足，可以采用遙控技術(shù)顯示星座的視運(yùn)動(dòng)狀況，或者是設(shè)計(jì)比較壯觀的廣闊天空式的星空模型。最有特色的、難度最高的是深圳筍崗中學(xué)多媒體地理教室的“仿真電動(dòng)旋轉(zhuǎn)天球”模型，它是一個(gè)穹窿狀的天幕外圓，直徑3米，球冠高0.35米，涂深藍(lán)色的油漆，內(nèi)嵌 168顆大小不同、顏色不同的發(fā)光二極管，代表 168個(gè)星體，根據(jù)教學(xué)需要，以不同大小、顏色的燈光顯示恒星在天球上的位置、星等和發(fā)光顏色。通過電動(dòng)系統(tǒng)使天球以每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)一周的速度，由觀察孔可以看到北緯30°為觀察點(diǎn)所能看到的宇宙中主要星座的東升西落現(xiàn)象和確定某月、某日、某時(shí)星座的位置，形象直觀地解決了天體教學(xué)中的難點(diǎn)問題。
除了星空模型外，其他種類的模型是很多的，但是地理教室的面積有限，不可能把世界地形模型、中國(guó)地形模型、本省地形模型、鄉(xiāng)土地形模型、地質(zhì)構(gòu)造模型和各種地貌模型都放到室內(nèi)，只能把一部分精致的模型擺設(shè)在學(xué)習(xí)區(qū)旁邊的地方。
地理教室的圖像以示意圖為主，一般繪制在地理教室后面的墻壁上。由于墻壁位置不多，所以繪制示意圖應(yīng)該選擇重點(diǎn)難點(diǎn)的教材內(nèi)容。例如“地震、地震波、震級(jí)和烈度”示意圖，這部分知識(shí)，特別是概念最容易混淆，繪制之后，學(xué)生可以經(jīng)常看到，有助于學(xué)生對(duì)地震、地震波、震級(jí)和烈度四者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
4）教具標(biāo)本區(qū)
該區(qū)包括地球儀、三球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、氣象儀器、環(huán)保監(jiān)測(cè)儀器、北半球氣壓帶風(fēng)帶演示教具，氣旋反氣旋演示教具，以及巖石、礦物、化石、土壤標(biāo)本等可以放置在地理教室旁邊的玻璃柜內(nèi)。教具按用途，巖石按成因，礦物按品種，化石按年代進(jìn)行擺設(shè)展示。
地理教室的布局
在建設(shè)地理教室的時(shí)候，作為地理教師，應(yīng)該主動(dòng)積極向領(lǐng)導(dǎo)提供地理教室的設(shè)計(jì)規(guī)劃和布局方案。因?yàn)檫@是新生事物，又是專業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)施，只有設(shè)計(jì)合理，才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。地理教室的面積一般要比普通教室大二分之一，由于講臺(tái)區(qū)要容納眾多的視聽電教器材，兩旁又有模型圖像區(qū)和教具標(biāo)本區(qū)，后面的電影機(jī)房又占了一定地方，課桌也比普通課桌大，四周還要留出人行通道等。這些都要事先做好規(guī)劃，一般的地理教室布局如圖 10。
地理教室布局應(yīng)注意以下事項(xiàng)：
(1)爭(zhēng)取教育領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，把地理教室的建設(shè)納入學(xué)校評(píng)估項(xiàng)目?jī)?nèi)容和學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)容之一。例如，廣東省教育廳對(duì)省一級(jí)學(xué)校的評(píng)估就規(guī)定要有地理教室，這樣就使建設(shè)地理教室有了可靠的保證。

(2)有了地理教室就要做好近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不可能全部及時(shí)到位，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，逐年增加器材設(shè)備，能夠自制的教具和學(xué)具，教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制作。例如，巖石、礦物、土壤標(biāo)本，地貌模型，鄉(xiāng)土地理圖表，地理示意圖，經(jīng)緯網(wǎng)儀等都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理、繪制或制作。
(3)地理教室的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，必須符合為教學(xué)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則。只有做到這樣，地理教室才會(huì)有生命力，使用價(jià)值才高，否則就會(huì)變成虛設(shè)，變成展覽品。“為教學(xué)服務(wù)”最重要是把各章的重點(diǎn)難點(diǎn)教材內(nèi)容的解決措施反映到園室里面；“為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”最重要是創(chuàng)設(shè)氣象觀測(cè)、地震監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染監(jiān)測(cè)等手段，并組織學(xué)生觀測(cè)，努力成為當(dāng)?shù)貧庀蟛块T、地震部門、環(huán)保部門的助手。
(4)要發(fā)揮創(chuàng)造精神建設(shè)地理教室，這本身就是一個(gè)課題研究項(xiàng)目。有些老師很有事業(yè)心，開動(dòng)腦筋，千方百計(jì)，設(shè)計(jì)有新意的模型。例如，不少學(xué)校的地質(zhì)構(gòu)造模型與地形模型是獨(dú)立分開的，但福田中學(xué)的老師卻把兩者自然地結(jié)合起來(lái)，不但使學(xué)生了解到地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律，而且通過模型的剖面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地質(zhì)構(gòu)造對(duì)尋找地下水，建筑水庫(kù)，修建鐵路和公路等有密切關(guān)系。又如，有些老師認(rèn)為高中地理水文知識(shí)這一章沒有什么模型可做，但也有些老師自制了世界洋流分布模型、河流梯級(jí)開發(fā)模型、瀑布形成模型、潛水和承壓地下水模型、自流水盆地模型等。不但使學(xué)生理解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，而且喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
案例、西安交大附中溫馨的地理教室布置
（130）
5.藝術(shù)教室布置
新一輪的課程改革為基礎(chǔ)教育帶來(lái)了綠色的春天，它展示出一種全新的教育理念，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)教室按照國(guó)家規(guī)定需要有一定的配備（見附錄），在此基礎(chǔ)上，藝術(shù)教室還可以進(jìn)行一些個(gè)性化的布置，體現(xiàn)不同的藝術(shù)特色！
實(shí)例一、杭州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教室布置
在藝術(shù)領(lǐng)域中，音樂知識(shí)的掌握是很重要的，我們教師往往很重視這一部分，而忽視了音樂本身的性質(zhì)與價(jià)值。著名的音樂教育家柯達(dá)依認(rèn)為“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能”因此我們的藝術(shù)課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂的天堂，一個(gè)享受的樂園。讓我們解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降取⑤p松、愉快的氛圍中體驗(yàn)美；在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演、繪畫的活動(dòng)中，感受藝術(shù)的魅力、享受快樂帶來(lái)的氛圍。怎樣才能緊跟形勢(shì)，適應(yīng)新一輪的課程改革，怎樣才能在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自身作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人呢？
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的音樂氛圍
心理學(xué)認(rèn)為：良好的環(huán)境，使人們的言行在心理上起著重要的演化、引導(dǎo)作
用。對(duì)藝術(shù)課而言，讓學(xué)生們自覺、快樂的進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，一個(gè)充滿藝術(shù)感的、優(yōu)美的環(huán)境是必不可少的，在這個(gè)過程中，我們從以下方面入手。
首先，我們的藝術(shù)教室環(huán)境布置從視覺上入手：貼上幾幅藝術(shù)家的肖像；幾句格言；再布置一個(gè)“藝術(shù)家”欄目，介紹有名的藝術(shù)家的生平事跡；還設(shè)計(jì)了一個(gè)“明日之星”，介紹校園里在藝術(shù)方面有一技之長(zhǎng)的同學(xué)等等。這樣能使同學(xué)們從陌生到熟悉，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)今，多方位，多角度的認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)。同時(shí)，還要注意布置的特色，有動(dòng)感，色彩鮮明。除此之外，我們還舉辦一些畫展，有名家的作品，也有的是同學(xué)們的作品。這樣不僅使同學(xué)們能欣賞到各類成功的作品，還可以激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的作品也能被展出。
第二，開放座位，給學(xué)生一個(gè)放松的心情。
陳舊的“秧田式”座位，將老師與同學(xué)們的界限劃得很清楚。它對(duì)學(xué)生
們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為有著較大的影響。如果我們教師將座位按教學(xué)內(nèi)容排列成半圓、方型等，這樣對(duì)于我們的教學(xué)肯定能起到不小的作用。最直接的來(lái)說吧，在跳集體舞時(shí)，我們的座位肯定要有不小的變動(dòng)。又如在上《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我們就按不同的玩具種類，將座位編排成汽車玩具組、絨毛玩具組、積木組等。這樣一來(lái)，上課時(shí)就可以讓同學(xué)們根據(jù)自己不同的喜好來(lái)玩玩具、介紹玩具了。孩子們的童真在這一節(jié)課上得到了充分的展現(xiàn)，他們非常開心、快樂。
實(shí)例二、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各類藝術(shù)教室
各類藝術(shù)教室設(shè)計(jì)都充滿藝術(shù)氣息，高雅現(xiàn)代。
工藝教室（135）
藝術(shù)教室走廊（143）
國(guó)畫教室（136）
美術(shù)教室（137）
書法教室（138）
陶藝教室（139）
寫生教室（141）
音樂教室（142）
實(shí)例三、沈陽(yáng)陵西小學(xué)各類藝術(shù)教室布置
簡(jiǎn)約、明快！
美術(shù)教室
（144）
舞蹈教室
（145）
實(shí)例四、青島重慶路第三小學(xué)
學(xué)校的藝術(shù)教室布置充滿童趣，活潑并且充滿生機(jī)！
（147）
案例五、西安交大附中各類教室布置
美術(shù)教室
（148）
美工教室
（149）
音樂教室
（151）
棋類教室
（153）
6.心理咨詢室布置
有些學(xué)校配有德育教室、心理咨詢室等，這些教室由于功能的特殊性，所以更加注重室內(nèi)布置。
心理咨詢室的布置
心理咨詢室是接待來(lái)訪學(xué)生，給他們以指導(dǎo)、啟示，幫助他們解決心理問題的專用房間。
（1）為達(dá)到安靜、保密的要求，應(yīng)當(dāng)能夠保持安靜，有較好的隔音、隔離設(shè)施。
（2）為使學(xué)生感到親切、和諧、平靜、安全、放松，心理咨詢室的面積一般不宜過大，內(nèi)部設(shè)施可以簡(jiǎn)單些，房間裝修盡可能減少硬線條和棱角，室內(nèi)要整潔，光線要柔和；室內(nèi)色調(diào)以中性為主，尤其不要過于灰暗，在必要的地方可放上鮮花或盆花，以示生命力。
（3）心理咨詢室可配置兩張單人沙發(fā)椅，一個(gè)茶幾或一張辦公桌。咨詢時(shí)來(lái)訪者坐的位置以同咨詢者成90°直角為宜，這樣可避免來(lái)訪者與咨詢者對(duì)視，減輕來(lái)訪者的心理壓力。座位也可排成平行式或交叉式。
（4）咨詢時(shí)應(yīng)有規(guī)范的咨詢記錄卡，咨詢結(jié)束及時(shí)存檔；心理咨詢室還可配備采訪機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)或CD放音機(jī)，多媒體電腦等設(shè)備，以備需要時(shí)使用。
心理測(cè)量室的布置
心理測(cè)量室一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個(gè)安靜獨(dú)立的房間，房間的面積不需很大，以保證心理測(cè)量不受干擾，結(jié)果正確。心理測(cè)量室需要備有常規(guī)心理測(cè)量表。
心理測(cè)量室要為學(xué)生建立規(guī)范的心理檔案。心理檔案可以按年級(jí)、班級(jí)分類，也可按個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢分類、或按量表性質(zhì)分類等。心理測(cè)量室要配置電腦和打印機(jī)，便于測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、處理；要配置心理檔案柜，以便存放心理檔案；各種心理測(cè)量表和軟件可陸續(xù)配置。
心理閱覽室的布置
有條件的學(xué)校，可在心理咨詢室和心理測(cè)量室之外，另建心理閱覽室和心理活動(dòng)室。
心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，其面積大小可根據(jù)學(xué)校條件構(gòu)建。心理閱覽室可以集中配置有關(guān)心理方面的報(bào)刊、雜志，同時(shí)集中放置有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書籍，讓學(xué)生選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示。心理閱覽室還可以為教師提供有關(guān)心理教育方面的資料。需要配置書柜、閱覽架、閱覽桌椅等。
心理活動(dòng)室的布置
心理活動(dòng)室的設(shè)置，一是為學(xué)生進(jìn)行各種團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，二可為學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練提供條件。一般也可以使用教室。
心理活動(dòng)室用于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一種心理環(huán)境，讓學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動(dòng)室中，感受到輔導(dǎo)教師設(shè)計(jì)的情景。學(xué)生在活動(dòng)中可以扮演各種角色，體驗(yàn)角色心理，達(dá)到心理平衡。有條件的還可以作為心理反應(yīng)和行為反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀察室。在活動(dòng)室里學(xué)生可以自由組合。活動(dòng)室可以根據(jù)咨詢與輔導(dǎo)的需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)配置設(shè)備，一般要配有學(xué)生座椅、音響、電視錄像設(shè)備等。
活動(dòng)室若用于心理訓(xùn)練，可以使用淺綠或淺藍(lán)色布置，并配有舒適的椅子。心理松弛室要配置一臺(tái)比較好的配有放松指令的錄音機(jī)，及各種放松訓(xùn)練的指導(dǎo)語(yǔ)和音帶。
實(shí)例一、深圳市福田中學(xué)的心理咨詢室
福田中學(xué)的心理咨詢室布置的象家一樣溫馨，讓人不禁如釋重負(fù)。真正有心理障礙，一進(jìn)門也會(huì)減輕三分。
（401、402）
實(shí)例二、北京三里屯一中的心理咨詢室
三里屯一中的心理咨詢室墻壁和其他陳設(shè)都以黃色為主，配著柔和的音樂，更讓人平靜、放松。
（403）
實(shí)例三、中山小學(xué)的心理咨詢室
中山小學(xué)的心理咨詢室別具一格，吊椅在充滿童趣，真正適合兒童的心理，能夠更快走近學(xué)生，從而走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
（405）
實(shí)例四、重慶北路小學(xué)的心理咨詢室
重慶北路小學(xué)的心理咨詢室色彩明艷，小凳子圍在一起，更象一個(gè)游戲活動(dòng)室，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒃诩w合作中，忘記所有不愉快，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
（406）
第二節(jié) 情景教室布置
一、情景教室布置的藝術(shù)
情景教室布置是指教室按照教學(xué)情景、或其他規(guī)定而作的臨時(shí)性布置，所以一般情況下，它是是動(dòng)態(tài)的，和教學(xué)活動(dòng)分不開的。
在教室布置是要依據(jù)不同情況，設(shè)置活靈活現(xiàn)的情景，有時(shí)是生活情景的再現(xiàn)。
二、優(yōu)秀情景教室布置實(shí)例
（一）語(yǔ)文教室情景布置
實(shí)例一 張老師談教室語(yǔ)文環(huán)境的布置
　　語(yǔ)文環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有巨大的影響作用，語(yǔ)文教師對(duì)此不可忽視，而應(yīng)加以利用。
　　語(yǔ)文環(huán)境可分為教室語(yǔ)文環(huán)境、學(xué)校語(yǔ)文環(huán)境、家庭語(yǔ)文環(huán)境、社會(huì)語(yǔ)文環(huán)境。下面談?wù)劷淌艺Z(yǔ)文環(huán)境的布置。
　一是培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待積極和消極兩種語(yǔ)文環(huán)境的主觀意識(shí)和習(xí)慣能力。這種習(xí)慣包括：注意看的習(xí)慣、注意聽的習(xí)慣、注意記的習(xí)慣。光有習(xí)慣還不夠，還要有鑒別美與丑、正確與錯(cuò)誤，從而決定是接受還是抵制的能力。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力，要下一定的力氣對(duì)學(xué)生的看、聽、記進(jìn)行指導(dǎo)、示范、檢查、交流。如：把適用的報(bào)刊文章和其他各科課本的有關(guān)章節(jié)選為輔助教材，為學(xué)生利用語(yǔ)文環(huán)境作示范；組織和指導(dǎo)學(xué)生的讀書讀報(bào)活動(dòng)；檢查、展覽學(xué)生的讀書筆記、觀察記錄。
　　二是為學(xué)生創(chuàng)造良好的教室語(yǔ)文環(huán)境，使他們通過耳濡目染學(xué)到許多東西。我們的主要措施是：
　
　　1?充分利用教室黑板報(bào)。
　　這是教室語(yǔ)文環(huán)境的主陣地。我們的黑板報(bào)，主要內(nèi)容是教師在備課時(shí)作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，課前讓學(xué)生抄上。一般每星期一期，每學(xué)期二十期左右。與初中六本書相配合的黑板報(bào)資料，在實(shí)驗(yàn)一輪之后，現(xiàn)已分別匯集成六冊(cè)。黑板報(bào)主要欄目有：“每周一詩(shī)”。顧名思義，即每周選一首短而好的詩(shī)詞，供同學(xué)們閱讀、欣賞、背誦，還可作為詩(shī)詞小組活動(dòng)材料。“每周一詩(shī)”以古詩(shī)為主，為啟發(fā)學(xué)生寫詩(shī)，也選了少部分新詩(shī)。所選詩(shī)詞與統(tǒng)編中小學(xué)課本不重復(fù)。詩(shī)分以下三類：
　　①配合語(yǔ)文教學(xué)的。其中有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋或提供出處，如針對(duì)《春》中的“吹面不寒楊柳風(fēng)”和《美猴王》中的“山中無(wú)甲子，寒盡不

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