資源簡介

垃圾
一、主題的產生
通過查找有關資料，學生知道了目前我國垃圾年產量約1.3億噸，約占貢界總產量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項污染的禍首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆積場里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲卵。它們隨著飄塵到外飛揚，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質和農作物。垃圾中還含有多種有害的化學物質，若處理不當，也會危害人體健康。因此，全班經過討論、共同確定以“鄉鎮垃圾”為主題，開展系列綜合實踐活動。
二、活動目標
（一）知識目標
1.通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識
2.通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力
（二）能力目標
1.通過活動，增強學生動手實踐能力 和參與社會生活的意識
2.讓學生觀察周圍環境，說出環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的
3.通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養學生歸納概括、整理提練的能力
（三）情感目標
感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環保意識，保護美麗的地球。
（四）認知水平
1.了解垃圾的來源、分類和鄉鎮垃圾的特點。
2.認識鄉鎮垃圾的危害。
三、活動過程
第一階段 準備階段
1.出示題目
石花鎮約有 戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天內，會有多少垃圾呢？若以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？若一年以365天計算，每年又會產生多少垃圾呢？
2.學生計算，老師板書
日 千克 噸
月 千克 噸
年 千克 噸
3.看了上面的數據，你有什么話想說嗎？
“我們剛才算的，只是石花一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店、石花鎮大大小小的40多家廠家，垃圾量大在超過上面的這個數字）石花就有那么多的垃圾，那么全世界呢？
4.出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，帖上垃圾覆蓋的效果？今天，老師就要和大家地起來研究有關垃圾的問題，這個問題可是世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？
5.分小組明確各小組的任務
（1）信息組：查找有關垃圾的類別及產生來源的書籍、報刊文章、網上報道。
（2）調查組：參觀環衛處、查找資料，了解石花日產垃圾的數量及處理情況
（3）追蹤組：拜訪環保專家，了解垃圾處理的先進科學技術
6.制定計劃：每小組民主推選組長、聘請自己喜歡的指導老師，制定自己小組活動計劃，調查校內外垃圾的的主要來源，以及垃圾分類情況。
第二階段 實踐階段
學生根據研究方案，將收集到的各類信息進行整合，以手抄報，廣告宣傳，調查報告等形式舉辦展覽辦報，全面展開匯報宣傳。
劉芳：（調查組組長）同學們，你們了解石花嗎？你們了解石花鎮每天產生的垃圾是怎樣處理的嗎？
生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運輸和處理四個環節。同學們每天在市區看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。工作的時間長，工作量也相當大。他們中平均年齡將近40歲，清潔工人們的收入也不多，每月300元，石花的這些垃圾除了來自街道的各個小區外，大部分來自賓館、飯店、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想.。石花共有3個垃圾中轉站，分布各個街道。所有的垃圾都在中轉站裝好，統一運送到較遠的填埋廠，不焚燒，不堆肥，全部填埋掉。
鮑雪蘭：（信息組成員）中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。
（來源：中國新聞網 2002年10月25日）
日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：
一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。
二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
王成鵬：（追蹤組組長）消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃
目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。
（來源：《北京青年報》2002年10月22日）
四、交流調查信息
1．用辦板報的形式向全校進行宣傳。
2．用環保繪畫，手抄報的形式向身邊的人進行宣傳。
3．組成垃圾分類小組，回收學生生活中產生的各類垃圾。
4．成立愛護環境基金獎獎勵會，。
5．與環保局聯手回收垃圾并進行分類處理。
第三階段 成果展示
師：同學們，通過這段時間的調查，了解，觀察和親自體驗，大家對鄉鎮垃圾有了深入的了解，現在請你們進行成果匯報。
分組匯報：
1．各組自由展示，學生自由參觀、交流。
2．全班性交流活動
A．什么是垃圾 垃圾產生的途徑
(1) 查找資料，以文本形式展示；
(2) 利用電腦繪畫技術將垃圾產生途徑用示意圖的形式展示；
B.垃圾的種類
(1)收集資料、圖片，以手抄報或科技小報的形式展示：
C.垃圾的危害
(1) 采訪環保專家，了解垃圾的危害，錄音并拍攝照片；
(2) 拍攝常熟鎮內被垃圾嚴重污染的區域；
(3) 聯系數學學科計算：按現在的速度，若人類不及時處理垃圾多久后人類將被自己制造的垃圾所覆蓋
D.廢電池的危害
(1) 查找資料，以文本形式展示；
(2) 實驗研究：種幾盆植物，觀察、比較放入與不放廢電池物質植物的生長情況。
E.垃圾的處理方法
(1) 聯系垃圾處理廠，了解、拍攝目前本市垃圾處理的方法；
(2) 聯系環保局，搜集垃圾處理的錄像、VCD等資料；
(3) 利用網絡，查找國內其他城市，國外發達國家先進的垃圾處理方法。
F.垃圾在自然情況下的分解情況
(1) 搜集各類垃圾樣品，進行實驗前的猜測、記錄(哪些容易分解 哪些不容易分解 )
(2) 掩埋實驗，隔周查看分解情況，拍照并記錄；
G．垃圾的回收利用
(1) 查找資料，了解垃圾回收方法；
(2) 搜集垃圾回收的錄像、VCD；
(3) 利用廢棄物品，做一些工藝品；
H．常熟市區垃圾現狀 垃圾分類收集的現狀
(1) 走訪垃圾中轉站，了解有關數據，制成統計表；
(2) 采訪清潔工、環保工作人員及市民，了解常熟市垃圾分類收集的現狀；
(3) 日常生活中注意觀察市區內垃圾分類收集的情況；
(4) 針對現狀，談談自己的想法；
四、學生收獲
通過此次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作為小學生、小隊員應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，美化我們的校園、家園，把我們的家鄉建設得更加美麗。
五、教學反思
環保已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓學生體會到了環保的重要性，開始留意身邊的環境，爭做一個光榮的環保人。就是樹立資源意識，生存意識。要讓大家都認識到，保護環境與資源和我們每個人息息相關，保護環境不僅是關乎子孫后代的千秋大業，而且已經直接關系到人類社會今天的生存！不能抱著環保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環境有任何松懈和怕麻煩的思想。政府部門對環境保護固然負有重要的責任，而每個單位，每個企業，每個人對此更是承擔了更為直接、更為具體的責任。只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。在這一點上，已經有不少好的建議，難道我們還有什么需要猶豫的嗎？通過這次調查，我們發現了許多水污染的問題，我們要行動起來為保護我們的水環境。
六、總體點評
通過本節的綜合實踐活動，孩子們的觀察能力、發現問題、解決問題的能力、社會交往能力、合作能力、語言表達能力等方面都有了較明顯的進步。但隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現，我們發現在活動中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：（1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業務素質不夠。（3）現有對教師的評價仍強調學科教學質量，對課程實施帶來影響。（4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。要走出綜合實踐活動的誤區，必須進行深入反思，明確努力方向：（1）要切實轉變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續發展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過程。（2）要積極拓展外部環境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。（3）建立切實可行的評價辦法。評價在綜合實踐活動的實施中發揮著不可忽視的導向和激勵功能，其目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。但目前評價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環節。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即教師、學生、家長、校外指導均可成為評價者。評價以形成性、發展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，將其作為評價的標準。為了促進孩子們相互合作、形成團隊精神，我們改變了評價方法。我們不是單一的看一個學生的表現，而是評價一個小組。課堂上我們用小旗子進行獎勵，鼓勵學生相互合作的精神。這種方法使學生能夠積極的溶進集體中，使一些人際關系不好的同學也能在集體學習中化解矛盾。
綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，而每一天都有新的思考，每一節課都是一次新的挑戰，讓老師們真正永葆了自已的教學“青春”。這學期我們將更加努力，邁向更新的目標

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