資源簡介

比較水的多少
教學目標：
科學概念：水（液體）有一定的體積，可以測量。
過程與方法：
1.親歷“比較水的多少”的科學探究過程。
2.學會在整理圖表的過程中發現問題，并提出解決問題的方案。
情感態度價值觀：
1.對比較“水”（液體）的活動產生興趣。
2.意識到方法可以有很多，但需要一個統一的標準才便于交流。
教學重點、難點：
通過親歷“比較水的多少”的活動，認識到“水”是有一定體積并可以測量的。難點：自主探究表述“多少水”的科學方式。
教學準備：
1.每組三個（大小不同，形狀不同）飲料瓶，一把直尺，一支顏色筆。
2.大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶蓋、小酒杯、調羹若干。（如條件允許，請搜集學生熟悉的一些液體類物品：如膠水、墨水、飲料……，按毫升由小到大排列）
教學過程：
（一）創設情境,提出問題
1.（課件示）新西游記故事:話說唐僧師徒四人在經過火焰山的路途中,天氣非常熱,八戒汗流浹背，叫喊著要停下來喝水．唐僧拿出三瓶水，八戒想挑最多的一瓶水，但是他挑來挑去，無從下手．今天，他委托我把這三瓶水帶來了，我們班小朋友能不能來幫幫他，到底哪瓶水多，哪瓶水少．
2.學生猜想，哪瓶水多，哪瓶水少，并簡單說說理由．
（二）探究＂比較水的多少＂
1.瓶子不同，水的高低不同，確實很驗證看出哪瓶水多，你能想個辦法證明自己的猜測是正確的，讓全班小朋友心服口服．
2.小組討論設計方案．
3.請學生說方案，其他學生補充完善。
（1）用相同的杯子（三個）；為什么用三個相同的杯子？
（2）用相同的瓶子（三個）；怎么做？有個問題，口這么小，很難倒，容易倒出。該怎么解決呢？（出示漏斗，介紹用處。）
（3）用相同的杯子（一個）；咦？一個也行嗎？真厲害，用這么少的材料也能做到。
（4）秤稱；怎么秤？什么秤？
（5）用量筒；為什么？
你們認為這個設計怎么樣？夠科學嗎？和上一個比較呢？
你們認為這幾個方法你更喜歡哪個方法，簡單說說理由．
4.分組實驗。記錄。
請各組選擇一個你認為合適的方法，小組內再說一說需要什么材料，如何讓實驗更科學，商量好了請組長上來領取需要的材料，（記住哦，是選擇你們需要的材料，材料可不是越多越好）比一比，哪一組合作得好，實驗操作更科學．
5.匯報：三個杯子的水量。
你認為你們的實驗成功了嗎？你們是怎么做的？
你認為你們的實驗失敗了嗎？你們是怎么做的？對你有什么啟示？
（三）測量水的多少
1.八戒在大家的幫助下，終于知道哪瓶水最多了，他托我謝謝大家．可
是正當他拿這瓶水時，悟空把它攔住了．＂你要回答出2號瓶里的水比3號瓶多多少，你才能喝這瓶最多的水．＂
2.請大家告訴他，這兩瓶水到底差多少呀？
3.有這么多的說法，我到底該如何告訴八戒呀？有沒有什么辦法使
結果統一？
4.請學生上臺用量筒測量兩杯水的量。
5.你們認為他量得怎么樣？夠科學嗎？（課件示：量筒使用方法）
6.我們班小朋友真厲害，幫八戒解決了這么多的難題，八戒非常感謝大家．他終于喝到水啦．
7.現在，你認為他應該喝哪瓶水呢？
（四）延伸：
1.八戒聽從大家的建議，他喝了50亳升的水。（出示：50亳升的水）
2.那一毫升的水是多少呢？
演示：一毫升的水有多少滴．
這支小瓶里大概有多少毫升液體？
3.延伸：調查家中的湯匙一般能裝多少毫升水？

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