資源簡介 蔬菜的煸與汆一、教學目標1、知識與技能(1)學會葉類蔬菜的采購要求、加工方法。(2)初步掌握蔬菜煸和汆的一般制作步驟和方法。2、過程與方法(1)通過設計、實踐,學會對所選材料進行作品的構思。(2)在實踐操作活動中,認識并正確使用烹飪用具。(3)在交流與評價活動中,提高對作品的鑒賞能力和品嘗能力。3、情感態度與價值觀(1)用所學技能為家庭成員服務,養成良好的勞動習慣。(2)通過體驗用同種原料制成不同的菜肴,展示自己的創造潛能。(3)感悟飲食文化對生活的影響和價值。(4)通過切菜、用火的操作,形成規范意識和安全意識。二、教學重點和難點1、教學重點(1)蔬菜烹調煸、汆方法。(2)蔬菜煸炒和汆涮烹調綜合應用和作品口感。2、教學難點(1)蔬菜的煸與汆制作程序,調味品的加入適量。(2)菜肴口感,鮮度總體設計和控制。三、教學器材學具:材料(1)草頭150克、生菜150克(凈料)(2)調味料:蠔油20克、精制油、鹽、味精、白糖、白酒、生粉(3)餐具:二個盤子(六吋)四、教學流程五、教學過程(一)烹調藝術在生活中的影響1.讓學生談韓劇《大長今》說明:激發學生學習興趣,要求學生談劇中食物不同的烹調方法所帶來的影響,從而引出烹調是一門藝術,飲食是種文化,古今中外許多人都在研究。2.學生交流收集的資料——同一種菜的不同烹調方法說明:學生交流之后,教師可補充紹中國的飲食文化,激發興趣,拓寬視野。3.請學生說說平時最喜愛吃的一道菜的烹調方法說明:結合學生的日常生活,了解他們的一些生活習慣,在交流中引導他們要合理搭配膳食,特別強調吃蔬菜的重要性。(二)蔬菜的烹調方法1.介紹蔬菜與人體健康的有關知識《皇帝內經》中提出:“五谷為養,五果為助,五畜為益,五菜為充。”《書經》里記載:“谷以養民,菜以佐食。”蔬菜營養豐富,纖維素較多,并且含有豐富的礦物質和各種維生素、蛋白質等。新鮮蔬菜中豐富的纖維素能增強消化液和食物的接觸,促進胃腸蠕動和食物殘渣的排泄;蔬菜里還含有調味物質,如揮發油、芳香油、有機酸等,能刺激食欲,加強胃腸蠕動。每人每天至少進食新鮮蔬菜500克,品種要求達3種以上,其中綠葉蔬菜應占250克左右。2.學習蔬菜的搭配、營養素的保護①學生閱讀信息庫有關資料②蔬菜的營養一般情況下蔬菜色彩越深,養分越高,其規律是綠色的養分最高,黃色或雜色次之,白色最低。 ③各種維生素損失程度順序維生素C > 維生素B1 > 維生素B2 > 其它維生素B族 > 維生素E >維生素A及維生素D3.蔬菜烹調前的準備工作①蔬菜的采購鑒別蔬菜的質量,首先要看蔬菜質地是否鮮嫩;其次要看蔬菜是否光,另外要看蔬菜水分是否充足;最后還要看蔬菜表面是否無傷。葉菜類:選購時要注意,外觀看起來青翠沒有凋萎、發黃的跡象,葉面干爽,聞起來沒有發臭或受潮的味道。花果類:選購表皮堅挺,沒有受潮、凹陷及軟化的瓜果根莖類: 蔬菜表面完整,沒有發芽或腐爛②蔬菜的加工葉菜類:葉菜類蔬菜質地較細,最好能夠用手摘下嫩葉,避免用刀切,才不會使老、嫩葉混在一起影響口感摘下的嫩葉放入鹽水中浸泡,讓泥沙、蟲卵等雜質沉淀或浮出球狀葉菜類需要先去掉菜梗,一片片剝開并斯成小片清洗瓜果、根莖類:這兩類的蔬菜不太容易煮熟,最好在快炒前先用滾水汆燙一下,可以縮短熱炒時間,保留蔬菜原始的口感和養分。說明:烹調菜肴前有許多準備工作,因此教師要抓住重點,對采購、加工的每個環節的要點舉例說明,這樣能培養學生,思路清楚,做事講究條理。4、蔬菜的烹調方法說明:烹調蔬菜必須講究科學性,用不同烹調方法和合理搭配,才能最大程度的保護營養成分少受損失,才能有利與人體健康,才能烹制出既符合衛生要求又有營養的菜肴。(1)煸炒:將經過刀工處理的小型原料,直接放入熱油鍋中,用旺火快速翻朝炒成熟的方法。操作關鍵是火要大,動作要快。如生煸草頭、生煸豆苗。(2)汆涮:將原料下水,沸水或沸湯中加熱成熟,然后拌入調味品的方法。關鍵方法是汆涮的時間要短,原料剛熟就可以。如蠔油生菜。(3)煮: 將原料放入清水或鮮湯中,用中小火較長時間加熱成熟的方法。操作要點是用小火,加熱時間長一些,使原料酥爛入味。如大煮干絲。(4)燒:將原料放入鍋內加湯汁和調味品,用大火燒開后轉用小火燒至成熟的方法。要掌握好火候,加熱時間不宜加長,一般10分鐘左右。如咖喱土豆。(三)實踐操作、設計制作新菜譜1.了解烹調工具的使用及菜刀切菜規范動作。(閱讀工具材料架P118)用鋁鍋炒菜,蔬菜中的維生素C損失最小,鐵鍋次之,銅鍋最大。2.情景引入,設計生煸草頭、蠔油生菜的制作方案。說明:情景引入后讓學生自己動手,學著設計烹調這兩個蔬菜的制作方案,3.播放生煸草頭、蠔油生菜的制作錄像4.動手實踐操作 說明:學生在實踐操作中教師要強調煸、汆兩種烹調方法的特點。生煸草頭的動作要快、火候要大、油溫控制要好。蠔油生菜制作時,強調先洗后切,汆燙動作要快。5.設計新菜譜生煸三鮮草頭(豆苗、枸杞頭) 原料:草頭400克、筍絲、香菇絲、火腿絲各25克 調料:精制油75克、白湯5克、醬油15克、味精1克、大曲酒10克 操作:①取草頭嫩頭、嫩葉,洗凈瀝干水分 ②炒鍋燒熱,入少許油滑鍋,再放入全部油少熱,放入草頭、筍絲香菇絲、火腿絲,用旺火急速煸炒,不斷顛翻,假如白糖、胃鏡、醬油、大曲酒,炒至草頭柔軟碧綠,即出鍋裝盆6.品嘗菜肴,交流評比說明:學生完成菜肴的烹制后,師生共同從色、香、味、形進行評展。七、教學參考1.烹飪與烹調烹飪和烹調的區別在于:烹飪是指制作飯菜的全過程。烹調則是烹飪中的一部分,它是將已切配成形或上漿掛糊的原料,通過加熱和調味,制成一個質、色、味、形俱佳的完整菜肴的操作過程。2.烹調的意義“烹”起源于火的利用。古代人在勞動實踐中,發明了鉆木取貨和擊時起火,于是開始了烹制熟食。“調”起源于鹽的利用。人們經過長期的實踐,證明鹽能夠增加食物的美味,于是開始取鹽作為燒食物時的調味,人類食物最簡單的調味就開始了。烹調的發明是人類進化的一個重大關鍵,是人類發展史上的一個里程碑。3.烹飪辭典汆:是把一些易成熟的原料加工成片、絲等小型形狀,放入沸水或沸湯中經大火短時間加熱成熟的烹調方法。汆的原料應是新鮮細嫩、去皮、去骨、去筋膜、腥膻氣味較少的。刀共處理迎厚薄、大小一致。汆制時大火沸水,加熱時間極短。汆的方法大多用于湯菜,且以清湯為多。炒:分為生炒、熟炒、清炒、軟炒、干炒、水炒、抓炒、爆炒。生炒又乘火邊炒、生煸,是指將所有生料(蔬菜或肉類),不掛糊、不上漿,入旺火速炒至熟成菜的一種烹調方法。4.火候和油溫 油溫的劃分名 稱 俗 稱 溫度(℃) 油 面 情 況 油 中 原 料 反 應中溫油 3~4成 90~120 無青煙,無響聲,油面平靜 原料周圍出現少量氣泡熱溫油 5~6成 120~180 微冒青煙,油從四周向中間翻 動 周圍出現大量氣泡,無爆響高溫油 7~8成 180~240 有青煙,油面比較平靜,攪時有響聲 原料周圍出現大量氣泡,有輕微爆響火力的劃分名 稱 別 稱 等級 特 征 烹 調 方 法旺火 大火、武火猛火、急火 最強 火焰高而穩定,火光耀眼明亮,輻射熱強,熱氣逼人 爆、炒、炸等中火 文武火 較強 火焰較旺,光度較暗,輻射熱較強,有少量熱氣逼人 煮、燴、扒、煎、烤、貼等、小火 文火 較弱 火焰較弱,光度暗淡,輻射熱較弱 燉、燜、煨等微火 慢火 微弱 火焰細小,供熱微弱 主要用于菜肴的保溫5.蔬菜與健康知識介紹近年來研究證實,蔬菜具有重要的保健功能,對不少疾病有一定的防治效果。第一,預防腸癌;第二,降低膽固醇;第三,減少糖尿病人對胰島素的依賴。綠葉蔬菜善于吸收土壤中的氮肥,一旦吸收的數量超過蔬菜生長所需的數量,多余的氮就以“硝酸鹽”的形式存在于蔬菜中。在采收之后的衰老過程中,本來無害的硝酸鹽具有一定毒性,還能與蛋白質和胺類物質形成致癌的亞硝胺類物質。在膳食中,亞硝酸鹽攝入量的80%來源于不新鮮的蔬菜。如果放置時間過長,或煮熟后存放過久,或腌漬時間太短,可含有大量亞鹽,長期過量食用都可致病。此類毒素來自于土壤和肥料,而并不是來自蔬菜表面的農藥。所以,專家建議:不論是從營養還是從健康方面考慮,蔬菜最好還是現吃現賣,不要存放。蔬菜王后——生菜生菜是蔬菜中最耀眼的明星。人們不太了解生菜的起源,盡管有些書商認為它們來自印度,可如今的植物學家并不同意生菜肯定是哪一種植物的后代。現在種植的各種生菜是匯集不同種類的生菜基因而演變來的。生菜極富營養價值,它含有 β胡蘿卜素、維生素C、維生素E、維生素B族,它還含有豐富的礦物質,如鈣、鎂、鉀和鈉。此外,它還含有少量的銅、鐵核鋅。它助消化、刺激膽汁的形成、涼血、為血液消毒、利尿、防止腸內堆積和使人年輕。生菜還是消除緊張的有效食品。生菜也有助于治療便秘。人們在選購蔬菜時,不能價格高低來衡量其營養的價值,而要看它的營養素含量是否齊全,比例是否恰當。下面是部分含量的蔬菜排序。胡蘿卜素:胡蘿卜>塌棵菜>莧菜>薺菜>菠菜>韭菜>油菜>青椒。維生素C:青椒>青蒜>卷心菜>香椿>薺菜>雞毛菜>莧菜>菠菜。蛋白質:毛豆>香菇>黃豆芽>黑木耳>蠶豆>海帶>香椿>薺菜>榨菜>大頭菜。鈣:海帶>薺菜>黑木耳>大頭菜>榨菜>塌棵菜>香椿>油菜>毛豆。鐵:黑木耳>海帶>韭菜>榨菜>毛豆>薺菜>大頭菜。抗癌蔬菜排行榜 最近,日本國立癌病預防研究所,根據對腫瘤抑制作用的大小,列出20種蔬菜。這些蔬菜為:熟紅薯、生紅薯、蘆筍、花椰菜、卷心菜、菜花、芹菜、茄子、甜椒、胡蘿卜、金針菜、薺菜、苤藍、芥菜、雪里蕻、番茄、大蔥、大蒜、黃瓜、大白菜。蔬菜的營養與炊具 根據營養學家研究觀察表明,用鐵制炊具烹調的新鮮蔬菜,一般說來,維生素C的損失率為8.5%,如果用鋁制炊具烹調,則維生素C的損失率為29.8%;另外,用陶瓦炊具煨湯,維生素C的損失率為65.5%;用家用壓力鍋則維生素C的損失率為52%。上海蔬菜科技網情景對話菜肴制作設計教師講解、示范資料交流學生實踐操作設計新菜譜菜肴品嘗、展評PAGE5 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫