資源簡介

科學綜合實踐課
課題：自行車中的科學知識
教學目的：
通過本次活動，讓學生在綜合實踐活動中探究自行車的構造和它對應的科學原理。
將理論和實踐聯系起來，讓學生體會學習科學的樂趣，增強學習科學的動力。
讓學生親身參與，將枯燥的知識傳授變為有趣的綜合實踐。
結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育。
教師導入發言：
眾所周知，中國是世界上自行車擁有量最多的國家，是公認的“自行車王國”。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關。就我們中學生而言，也與自行車結下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要系統、詳盡地解釋其中的科學知識，未必人人都能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將科學知識運用到日常生活中，我們選擇此課題作為本節綜合實踐課的課題。
當然，自行車中的科學知識很多，我們不可能面面俱到，本節課重點針對我們科學所學的知識進行實踐，現在同學們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。
綜合實踐探究過程（學生實踐為主，教師引導為輔）
認識自行車的基本結構
車把、前叉、前輪、前軸和后軸、后輪組成執行部分，起導向和行駛的作用。
腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。
前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。
這三部分通過車架連接，形成一個整體。
（請同學現場演示，并做示范動作）
（二）認識自行車中的摩擦
（1）增大有益的摩擦
比如：輪胎表面的粗糙不平、橡膠緊套車把、剎車系統等等
（同樣是學生活動為主，請同學現場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導為輔）
（2）減小有害的摩擦
比如：車輪設計成圓形、各轉動部件都要加注潤滑油等等
（以上兩點都要求學生能具體指出它的對應部件，并說明它的科學原理）
（三）認識自行車中的壓強
比如：車座為何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？
（這個問題比較難，要鼓勵學生積極回答，根據情況要適時給予表揚）
（四）結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育
（1）請同學指出自行車中有關行駛安全的部件設計
比如：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、輪胎上的限載標志等等。
（2）結合交通案例、法規讓同學們指出自已平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。
（五）學生親身參與的實踐活動
提供一些必需的工具，讓學生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知識傳授變為有趣的綜合實踐。
（六）師生總結
老師相信通過這次實踐， 同學們一定會對自行車的構造和原理有了更深的了解，對學習科學有了更大的興趣。同學們，科學學是一門自然科學，只要你們去留心生活中的每個細節，你們會發現，生活中處處都有科學的痕跡，當你們把所學的知識應用到生活中去的時候，你們會感到很快樂，學習也就更有動力了。最后，祝同學們學有所成！
科學綜合實踐課
調查家鄉的傳統節日
活動目標：
1、通過實踐讓學生知道家鄉的傳統節日，了解主要傳統節日的禮儀及風俗習慣等；
2、通過活動讓學生正確對待傳統節日的禮儀及風俗習慣，科學揚棄，做一名與時俱進的現代人；
3、通過活動培養學生搜集、分析資料，人際交往，動手操作等多方面的能力。
活動準備：
1、知識準備：①調查、訪問人際交往的方法；②圖書館（室）查閱資料的方法；③互聯網上查閱資料的方法；④編輯手抄報、寫倡議書、活動日記、隨筆的方法。
2、物質準備：①各類調查、訪問表；②活動日記本、資料摘錄本；③編輯手抄報、撰寫倡議書的各類用具；④照相機、小制作器材等。
活動過程：
一、開題階段
㈠諺語激趣 引出總課題
1、同學們，老師這兒有幾條家鄉的傳統諺語，誰知道說的什么意思嗎？
⑴上燈圓子落燈面，要吃圓子到明年。（元宵節風俗）
⑵吃了重陽糕，就把晚茶撂。（重陽節到，白晝漸短）
⑶六月六，洗白肉，吃口焦屑長塊肉。（六月六有吃焦屑的風俗）
⑷大冬大似年，小冬不值錢。（冬至）
2、作為家鄉新一代的少年，對家鄉的傳統節日你知道多少？每個傳統節日都有哪些禮儀、風俗？哪些需要去繼承和發揚，哪些應予以批判地對待？哪些必須變革？難道不值得我們去做一番探討和研究嗎？
㈡梳理節日 自擇子課題
1、自主交流：家鄉傳統節日知多少。（只要求粗略知道節日名稱）
2、班級討論，梳理歸納出家鄉的傳統節日。（溫州地區約10個。具體為：春節、元宵節、二月二、清明節、端午節、立秋、中秋節、重陽節、冬至、除夕。）
3、自主選擇感興趣的傳統節日作為研究對象，即實踐活動的子課題。
㈢自主組隊 制定行事歷
1、按興趣自由組建研究小隊。為便于管理和鍛煉學生的合作能力，教師亦可適當引導，把上述傳統節日分成春、夏、秋、冬四段組建四個研究小隊。
2、各小隊健全組織，合理分工，聘請指導老師。
3、集思廣益，確定研究目的、內容及方法，制定綜合實踐活動行事簡歷。
二、綜合實踐活動階段
㈠全面實踐 搜集資料
這是活動的關鍵階段。圍繞有關傳統節日的傳說、故事；傳統節日的有關禮儀；傳統節日的風俗習慣；有關傳統節日的諺語等研究主題，引導學生調查、采訪家里人、學校里的教職工、社會上各階層的有關人士，特別是老農、小商販以及文化教育部門人士。引導學生到學校圖書室、市鎮圖書館、新華書店等地查閱有關書籍，搜集相關資料。引導學生到互聯網上訪問有關網站（頁），搜集傳統節日的資料。這階段要注重活動日記、心得、活動隨筆的寫作與搜集。我們可以通過如下表格引導學生規范資料的積累：
（ ）節調查登記表
研究主題 內容摘要 資料來源 見解與思考
節日的由來、傳說
節日的禮儀
節日的風俗
節日的諺語
節日的物質準備、費用
㈡注重交流 相互提高
這里的交流既包括小隊內的交流，即各成員活動的進展，收獲和疑惑的交流；也包括小隊間的交流，即各隊搜集資料的方法、技巧，新的發現以及附帶搜集到的其它小隊的資料交流。從而相互促進，相互提高。
㈢分析資料 科學揚棄
傳統節日的禮儀、風俗并非都是科學的，中間夾雜著不少迷信的色彩。比如：“清明不看牌，死后沒人抬”、“早燒清明晏燒冬，七月半的亡人等不到日中”等等。這需要引導學生在充分搜集資料、調查采訪的基礎上進行認真分析，理解初衷，科學揚棄，倡導健康的過節方式。
㈣選擇載體 彰顯成果
搜集到了傳統節日的相關資料，認真分析，科學揚棄后，就要思考通過什么來展示活動成果，表明觀點。根據本課題的特點，可以通過四個競賽來提高活動成效。①傳統節日由來、傳說故事會②傳統節日手抄報展評③傳統節日物品制作展評④“新世紀、過新節”倡議書展評。當然，要引導學生自主選擇載體，自覺完善載體，充分彰顯活動成果，積極準備評估。
三、評估深化階段
1、主動申報 接受評估
活動結束，完善載體后，要引導學生主動申報，接受評估。可邀請學生家長、社會代表人士、學生代表以及學校綜合實踐活動領導小組聯合驗收。
2、積極答辯 歸納疑問
驗收前，小隊成員要精心準備答辯，對評估組可能提出的問題，做好必要的預案。對評估中提出的不能解決的問題，要認真記錄，歸納疑問。
3、再度實踐 深化效果
根據評估中提出的不能解決的問題，再度實踐，找到答案，深化效果。

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