資源簡(jiǎn)介

結(jié)構(gòu)與功能
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這一節(jié)課是第一單元第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析中第三部分的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基本
組成、受力的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使它的功能具有多樣性。學(xué)好本內(nèi)容，可以為學(xué)習(xí)后面結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)及受力情況，對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，在結(jié)合生活中的
經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，可以理解、掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
2、 通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)，來(lái)提高他們的動(dòng)手能力和擴(kuò)展思維空間。
3、 培養(yǎng)學(xué)生參與、合作交流、共同完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
2、 難點(diǎn)：學(xué)生深入認(rèn)識(shí)、理解結(jié)構(gòu)的變化，使其功能也發(fā)生變化。
五、教學(xué)策略
1、 通過(guò)視頻的觀看，使學(xué)生集中注意力，更容易理解導(dǎo)出結(jié)構(gòu)與功能的課題。
2、 由淺入深，層層進(jìn)入,多方位不斷地探究結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
3、 小組討論、動(dòng)手體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高技術(shù)素養(yǎng)。
4、 圖片的展示、實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
5、 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)資源（媒體）
樂(lè)高教具、自行車的圖片、《變形金剛》視頻片段、雨傘、多用起子。
七、教學(xué)過(guò)程

序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng)
1 引入新課結(jié)構(gòu)與功能 設(shè)計(jì)教學(xué)情境：播放《變形金剛》電影片段后，分析由車變成機(jī)器人這個(gè)過(guò)程是由一種結(jié)構(gòu)變成另外一種結(jié)構(gòu)，它們的功能是不同的。從視頻上可以知道車的結(jié)構(gòu)基本功能是交通工具，而機(jī)器人的結(jié)構(gòu)是具有嗅覺(jué)、可以與人交流、動(dòng)作靈活，也能參加戰(zhàn)斗等多種功能。現(xiàn)實(shí)生活中是否存在這樣的結(jié)構(gòu)和功能強(qiáng)大的機(jī)器人嗎？經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答后，自然地引出這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：結(jié)構(gòu)與功能的課題。 觀看，聽(tīng)講，思考并回答問(wèn)題。
2 結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系怎樣？前面播放的《變形金剛》是高科技的新產(chǎn)品，它目前僅存在于電影中。我們現(xiàn)在以實(shí)際生活中的例子來(lái)理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系吧！通過(guò)實(shí)物演示，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。①演示一：長(zhǎng)雨傘與可折疊雨傘用長(zhǎng)雨傘的打開(kāi)和收起來(lái)兩種狀態(tài)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考，它們的功能有什么不同？長(zhǎng)雨傘與可折疊雨傘，它們回收后占用的空間相同嗎？（一把撐開(kāi)的長(zhǎng)雨傘，是通過(guò)傘的骨架和傘面的受力以實(shí)現(xiàn)遮風(fēng)擋雨功能的，而收起的長(zhǎng)雨傘則可以通過(guò)傘的主干骨受力實(shí)現(xiàn)拐杖的功能。可折疊雨傘收起來(lái)后占的空間少，便于攜帶。）②演示二：多用起子 在一塊已經(jīng)釘上有十字和一字螺絲的木板，叫一位學(xué)生用單一的十字起子來(lái)扭十字螺絲和扭一字螺絲，當(dāng)學(xué)生們遇到扭不出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的工具比較好，能否把上面兩種工具的功能二合一？（一把固定的起子，它的功能往往是單一的，如果把固定結(jié)構(gòu)改為組裝結(jié)構(gòu)，則可以實(shí)現(xiàn)多種功能。）③引導(dǎo)：從以上的演示中，認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系是：結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式，而且對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接影響。結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。 ①觀察、分析，回答問(wèn)題。②領(lǐng)會(huì)：結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
3 對(duì)自行車結(jié)構(gòu)的分析 接著我們對(duì)單車和雙橫梁自行車的分析，兩者有什么不同，由學(xué)生分析。然后提出：有一些路段不僅有上坡路，還有坑洼不平的路面，要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種適合這種環(huán)境下行駛的自行車？最后得到：這些自行車的功能有所不同，是因?yàn)槿藗儗?duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行局部的調(diào)整。 認(rèn)真觀看，分析不同結(jié)構(gòu)的自行車，其功能也是不同的。思考解決：有一些路段不僅有上坡路，還有坑洼不平的路面，要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種適合這種環(huán)境下行駛的自行車？
4 實(shí)踐： 小凳子的變樣 教師講解：現(xiàn)有一張小凳子，請(qǐng)同學(xué)們幫忙改變其結(jié)構(gòu)，使它適合更多的人群使用，并且功能多樣，坐著更加舒適？老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)得到：椅子結(jié)構(gòu)的改變，可能導(dǎo)致椅子具有多種功能。 學(xué)生仔細(xì)觀察，按要求思考、小組討論，畫圖后并且動(dòng)手體驗(yàn)。然后把自己的畫圖和作品展示給大家欣賞，并解釋是通過(guò)怎樣的改變結(jié)構(gòu)，得到這樣的功能。學(xué)生通過(guò)探究得到：結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。
5 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納本節(jié)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系是：結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。課外探究：在生活中，結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系是無(wú)處不在，只要我們用心去思考，就可能解決生活中遇到的一些困惑。例如：近這幾年來(lái)，發(fā)生地震和海嘯，死傷的人很多，我們能否設(shè)計(jì)一種既能防地震，又能在海嘯中逃生的產(chǎn)品來(lái)拯救生命。作為課后的思考問(wèn)題。 學(xué)生經(jīng)過(guò)大腦的思考和動(dòng)手體驗(yàn)后，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。
八、教學(xué)反思：

課堂實(shí)踐記錄表：

1、 椅子由高變矮，是改變椅子哪些結(jié)構(gòu)（如：
椅背、椅墊、椅腳）實(shí)現(xiàn)的？
2、 由單一的椅子變?yōu)榫哂凶酪味弦还δ?br/>的結(jié)構(gòu)，是改變椅子哪些結(jié)構(gòu)（如：椅背、椅墊、椅腳）得到？請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?br/>
試驗(yàn)序號(hào) 結(jié)構(gòu)（改變部位） 功能
1
2


奇妙的沙發(fā)坐墊設(shè)計(jì)說(shuō)明

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：近幾年來(lái)，有些國(guó)家發(fā)生地震和海嘯，導(dǎo)致許多人們傷亡，為了拯救生命，引發(fā)我想到這個(gè)設(shè)計(jì)，使傷亡人數(shù)降到最低。
明確問(wèn)題：用一種既能飄浮在水面上隨時(shí)當(dāng)作救生圈，又可以當(dāng)作坐墊的物品作為坐墊。
設(shè)計(jì)要求：大小適中，可以飄浮在水面，可藏少量食物，使用操作時(shí)間較短。

設(shè)計(jì)方案：

收集信息：到超市、商場(chǎng)，乃至雜貨店收集可以作為坐墊的氣墊床墊的實(shí)物和泡沫海綿。
設(shè)計(jì)分析：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，分析用氣墊作為沙發(fā)坐墊，在地震中重物的撞擊后，可能會(huì)漏氣，不可使用。泡沫海綿就不存在這個(gè)問(wèn)題，所以選用泡沫海綿作為沙發(fā)坐墊比較合理。
方案構(gòu)思：模仿皮布沙發(fā)的坐墊形狀，設(shè)計(jì)出與其有區(qū)別的奇妙沙發(fā)坐墊。即布沙發(fā)的坐墊是底坐墊和靠背墊是分開(kāi)，而單一一塊坐墊是難以在海嘯中逃生。因此，想到把兩者并連起來(lái)，并且把底坐墊由一塊改為兩塊重疊在一起，放在沙發(fā)框架上即可。這三塊泡沫海綿是直接用布縫接起來(lái)，并安裝上安全帶類似的扣子，靠背墊和最底下的坐墊在使用時(shí)是連在一起，坐墊的下面扣子是直接扣在人體上。在緊急情況下，先把扣子扣在人體上，然后再把三塊相連的扣子扣上，這就相當(dāng)于救生衣的功能。不管浪多大，它都能把人飄浮在水面上，保證人不會(huì)沉在水中。另外在最底層的坐墊在設(shè)計(jì)有儲(chǔ)藏水、干糧、藥品和小哨等物資。在靠背墊后面設(shè)計(jì)一個(gè)口袋，臨時(shí)裝上一些紙幣。
制作材料：布料、泡沫海綿、拉鏈、安全鈕扣、扣子
加工工具：剪刀、割紙刀、針、線
加工工藝：布藝工藝 主要是確定坐墊的大小，劃線確定范圍，用割紙刀割出來(lái)，再根據(jù)設(shè)計(jì)的造型用布把泡沫海綿包起來(lái)，然后用針線縫補(bǔ)。在坐墊需要拉鏈的地方割開(kāi)，把拉鏈縫補(bǔ)上去。最后把安全鈕扣安裝上即可。
（2）草圖





加工圖

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