資源簡介

4．4控制系統的干擾（地質版）
《說課稿》
白沙中學 王堂輝
2011、4
一、說教材
1．教材的地位與作用
本節課是地質版《技術與設計2》第四單元第四節控制系統的干擾，是在學生對控制系統有一定熟悉的基礎來了解控制系統又一個重要問題--干擾，為以后學習的控制系統的設計等內容奠定了理論基礎。
3．教學目標
知識與技能目標：
　　1、了解控制中存在干擾；
　　2、學生能理解干擾的概念，掌握克服干擾的基本方法；
　　3、綜合所學的有關控制的知識，了解不同控制系統克服干擾的方法的優劣。
過程與方法目標：
　　1、學生能分析簡單控制系統中的干擾，歸納出克服干擾的基本方法；
　　2、運用所學知識，激發出學生對于克服控制中的干擾的創新思維；
　　3、能綜合各種控制系統的有關知識，獨立分析簡單的克服干擾的方法。
情感與價值觀目標：
　　1、通過對干擾實驗的體驗和觀察，獲得對干擾的感性認識；
　　2、在體驗干擾的基礎上，能進一步討論控制中的干擾；
　　3、通過內化干擾的知識，形成正確的對系統中干擾的認識，并建立穩定的控制系統認識態度。
教學重難點：
1、重點：干擾因素的特點。
2、難點：找出干擾因素；能綜合各種控制系統的有關知識，獨立分析簡單的克服干擾的方法。
二、說學情
學生在日常生活中對干擾這個詞匯并不陌生，但是并不了解它們在在系統中的影響，學生對控制機理比較陌生，整個教學應以活動探究分析為主，加于控制事例說明，所舉控制事例應力求簡單。

三、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，活動探究法，情景導入、舉例說明、交流與思考、多媒體展示等教學方法及教學手段展開教學。
學法上，通過教師的組織和引導，讓學生主動參與，并指導學生掌握自主觀察、總結的學習方法，學會與他人交流豐富自己的思維方式。
四、教學準備
多媒體課件，乒乓球拍（一副）、乒乓球（6~12個）、紙杯（6~12個）、卷尺（一把）、指南針（1個）、磁鐵（1塊）等。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開：（一）引入：[墊乒乓球比賽活動]
（二）講授新課
1、干擾的概念
干擾的概念，干擾因素概念。
大于20cm
2、課堂活動環節
設計一個課堂活動環節和思考問題讓學生在體驗中找出干擾因素：
[活動內容]
看看你們小組能設計出幾種控制方案，實現把桌面上的乒乓球投放入地面上的紙杯中。
只限借助身邊現有的資源（比如紙張、筆、課本、課桌等）。
活動規則：不允許用手或身體某部分直接把球投放到紙杯中，且球反彈出杯子不算。
[‘課堂活動’思考]
（1）你設計的哪幾個控制方案？和其它組都雷同嗎？你的方案都能使球每次準確落入杯中了嗎？你認為哪個是你最佳控制方案（又準又快）？（即實現簡單的控制系統設計）
（2）分析你的控制方案在實現過程中存在哪些干擾因素？是人為原因還是環境造成的？
（即干擾因素的分析及特點內容）
（3）在你的控制過程中你是如何減弱或消除這些干擾因素的？（即抗干擾內容）
（4）你設計的控制方案是屬于開環控制系統還是閉環控制系統？（即開閉環的干擾內容）
（5）你認為干擾都是對控制系統不利的嗎？（即干擾的利用內容）
活動要求：請一個小組對設計的控制方案作演示，并對思考問題作回答。
老師點評：師生互動中一起探究和解答學生在活動中碰到的困惑。有意引導學生對干擾更深入的認識，讓學生認識到找出干擾因素不是最終目的，最終目的是如何克服干擾使我們的控制系統工作更穩定。
[設計意圖]：活動是本堂課的核心，讓學生實現一個簡單的控制，又把本課的教學知識點精心安排在思考問題中，先讓學生通過實現一個簡單的控制，達到對前面知識的鞏固和運用，又在活動過程的體驗中掌握本課的學習內容。
3、老師對知識點歸納
（針對課堂活動中的問題對應切換PPT簡單講解）內容如下：
A、干擾因素分析及特點（切換PPT簡單解說）
B、干擾的利用（切換PPT簡單講解）
C、抗干擾（切換PPT簡單講解）
D、開閉環的抗干擾（切換PPT簡單講解）
E、干擾的利用（知識的拓展）（切換PPT簡單講解）

（三）、課堂練習鞏固
電冰箱的溫度控制系統，下列情況是否屬于影響其溫度控制的干擾因素
事件 判斷 理由
開電冰箱門 是 外面熱氣進入冰箱將會引起箱內溫度變化，屬于干擾因素。
電冰箱所在房間的溫度從20度變到32度 是 從20度變到32度的溫差變化通過冰箱保溫層影響了冰箱內的溫度，屬于干擾因素。
把熱菜熱飯放入電冰箱中 是 熱飯熱菜直接影響了冰箱里的溫度，屬于干擾因素。
在電冰箱外放一盆冷水 否 嚴格說這也會引起環境溫度的變化，但這種變化一般有利于冰箱實現目標，不屬于干擾因素。
（四）、本課小結
1、干擾的概念（干擾和干擾因素的概念）
2、干擾因素分析（找出干擾因素）
3、干擾因素的特點
4、抗干擾
5、開閉環的抗干擾
6、干擾的利用
這節課你最大的收獲是什么？
最大的困惑是什么？

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