資源簡介

設計的一般原則（第一課時）
【教學目標】
知識與技能
（1） 了解設計一般原則中的創新原則、美觀原則、實用原則。
（2） 理解設計的一般原則之間存在相互聯系、相互制約、相互滲透的關系。
過程與方法
（1） 通過案例和學生舉例并實踐，能初步應用這些原則去看待與評價一些現實問題與產品。
（2） 學習用權衡的思想方法處理技術問題。
情感態度與價值觀
（1） 在學習設計的一般原則中，形成對原則的感覺和認識情感。
（2） 在學習過程中培養學生用辯證的觀點去分析問題、處理問題，用開放的、發展的眼光去看待問題、思考問題。
（3） 在學習過程中，激發學習的熱情，激發社會責任感和社會道德感，培養實事求是、敢于創新的精神。

【教學重點和難點】
重點：設計的一般原則的理解和初步應用
難點：設計的一般原則之間的相互關聯、相互制約、相互滲透的關系，并應用于產品的設計實踐及分析。

【教學過程】

【教學導入】畫圓圈
教師：同學們，平時你們是以什么方式畫圓圈的？
學生：用圓規畫（有學生給出這個答案時，就將圓規和紙給這位同學，讓他繪制一個圓圈）、用筆直接畫（有學生給出這個答案時，也給他一張紙和筆，讓他快速繪制一個圓圈。并比較這兩個圓的標準程度）
教師：俗話說“不以規矩不能成方圓。”意思是，不按照一定的標準、原則，就不能把事情做好。通過前面的學習，我們了解到，設計是一個有計劃、有目的的活動。那設計是否有一定的原則可遵循呢？
學生：有
教師：到目前為止，據你們所知，你們覺得設計應該遵循一些什么原則呢？
學生：創新、實用、經濟…（學生能回答出其中的一些原則，但是不完整，教師進行總結）
教師：對，在長期的設計實踐中，人們逐漸總結出創新、美觀、實用、經濟、道德、技術規范、可持續發展等設計的一般原則。本堂課我們一起來學習設計一般原則中的創新原則、美觀原則和實用原則。

【新課教學】
教師：設計是人類為了追求美好生活而進行的創造性活動。它改變了人們的生活環境，改變了人們的生活方式。具體有哪些改變呢？讓我們一起來了解其中一些產品的發展旅程。



【PPT圖片展示】
1、 燈具的演變
教師：火把是燈的雛形，從火把到電弧光燈的發明，人類進入了利用電照明的時代。
2、 隨身聽的發展
教師：從便攜式收音機到現在我們常用的MP3、MP4，人類實現了高質量的音頻享受。
3、 洗衣機的變遷
教師：從手搖洗衣機到現在的全自動滾筒洗衣機，人類實現了輕松高效洗衣服的目的。
4、 手機的演變
教師：同學們，還記得這個大家伙嗎？（學生：大哥大）對，這是第一代的手機，俗名大哥大，厚實笨重，除了打電話，沒有其它功能。而現在我們使用的手機，不僅小巧玲瓏，而且多功能，除了打電話外，還能收發短信，拍照、上網等。

教師：同學們，燈具、隨身聽、洗衣機、手機等產品從無到有，一直發展到現在，都在不斷進行著改變，這就是創新。通過你們的理解，你們認為什么是創新呢？
學生：有新的發明、在原有產品上的革新…
教師：對。創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。那人類是如何實現創新的呢？
（教師以不同的案例進行引導）
1、 動物油脂燈的出現（動物油脂易燃）、高壓鍋的發明（水的沸點受氣壓影響，氣壓越高，沸點越高）——從產品工作原理進行創新(啟發學生通過應用各種人類已經發現的原理對產品進行創新)
2、 桌子變架子、茶幾變成床、床變成書桌——從產品結構進行創新
3、 夜視鏡的發明（使用了紅外熱敏材料）、木桶變塑料桶——從產品實用的材料進行創新
教師：在設計過程中，一般可以從產品的原理、結構，使用的技術、材料，加工工藝等考慮改進和突破，以實現創新的目的。總而言之，能通過各種各樣的方式，采用新的設想，去解決有價值的問題，我們就實現了創新。
教師：我們有時必須要生活在狹小的空間里，為了解決空間利用的問題，設計師們通過對傳統家具的創新，設計出各種各樣的可折疊家具。我們一起來欣賞其中的可折疊椅子。

教師：這些椅子不僅折疊的原理不同，外觀也不同。其中沒有沒一款椅子的外觀是你所喜歡的呢？
（學生可能回答都不喜歡，這時候就可以提問其中的一位學生“怎樣的外形是你所喜歡的？”也可能有學生回答說喜歡其中的某款，這時候也可以提問某一位同學“它的外觀造型哪一個方面吸引你？”）

教師：“愛美之心，人皆有之。”好的產品要帶給人美的享受。在設計產品時，我們還要對產品的外觀進行設計。那在設計的過程中，如何實現產品的美呢？產品外觀的美是通過對產品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設計組合來表達的。我們來欣賞一組圖片，評價一下它們的美體現在哪？（播放福娃、掛鐘、剪紙、折紙的圖片）

教師：這雙用紙折成的鞋老師覺得很漂亮，很喜歡，可是不能穿。作為一雙鞋，老師不會去購買。所以，在產品的設計過程中，不僅要使產品外形美觀，還必須考慮它的實用性。設計中的實用性是指設計的產品為實現其目的而具有的基本功能。在設計中，我們要做的是實現這些功能。剛剛我們看到的剪紙、折紙很漂亮，可是不實用。現在我們來看一組既美觀又實用的紙家具。

【PPT圖片播放】
4、 書架
5、 鐘
6、 桌子
7、 椅子

教師：我們普遍認為，紙很柔軟，不夠結實。而用紙做成的家具不夠結實耐用。其實不然，紙張的結構對強度有很大影響。
（教師設計一個小試驗，驗證紙張的強度與結構有關）
教師：在現實生活中，我們可以通過改變物體的結構來增加物體的強度，使它結實耐用。一張A4紙，如何使它既美觀又實用呢？我們可以通過設計來實現這個目的。老師有很多小物品，需要有一個存放的空間。于是，老師用兩張A4紙，設計制作了一個小籃子。可是在使用的過程中，老師發現，這個小籃子既不夠實用，也不夠美觀。現在老師請同學們以小組為單位，幫老師進行改進，設計一個既實用又美觀的籃子，好嗎？

【學生動手實踐環節】
準備的材料和工具：自制的小籃子、剪刀、紙張、小刀、訂書機、膠水、固體膠、雙面膠、棉線、水彩筆等

【課堂小結】
教師：同學們，在設計過程中，我們發現，對一個產品而言，如果我們一味的追求美觀，可能就會影響到實用。所以，設計的一般原則往往互相關聯、互相制約、互相滲透，并體現在設計過程的各環節之中，成為指導設計過程和進行設計評價的基本準則。

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