資源簡介

《控制的手段與應用》說課稿
一﹑說教材
1.教材的地位和作用
《控制的手段與作用》是普通高中通用技術蘇教版《技術與設計2》第四章第一節的內容，本節內容即是本單元的基礎知識，又是“系統與設計”內容的擴充與深化。本節內容是要學生對控制及其控制技術有一個初步地了解，知道控制技術應用的廣泛性，對控制技術產生興趣，為后面“控制系統的設計”的學習打下堅實的基礎及提供學習動力，有著承上啟下的作用。本節內容包含控制的手段和控制的應用兩部分內容。我準備用一個課時完成教學內容。
2.學情分析
學生通過前面的學習，對系統控制有了一些初步的感性認識，知道控制技術在生活中有著廣泛地應用。但卻對控制的概念是陌生的，對控制現象的理解還很模糊，覺得控制技術很神秘和復雜，同時又對控制技術有著強烈的興趣和好奇心。
3.教學目標
（1）知識目標：理解控制的含義。
理解生活中的控制現象，明確控制的對象、目的及手段。
通過對生活中典型案例的分析，了解手動控制和自動控制。
（2）能力目標：能夠對生活中對生活中典型的控制現象進行簡單地分析；
能夠從控制的角度對日常生活事件進行思考，加深對控制含義的理解。
（3）情感、態度與價值觀目標：
通過對控制現象的分析，對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
形成認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立正確的設計理念。
4.教學重難點
重點：理解控制的含義，理解手動控制與自動控制；
難點：發現并理解生活中的控制現象，對其分析并明確控制的“三要素”。
二﹑說教法
教無定法，貴在得法”，選擇選擇有效的教學方法是取得良好教學效果的保證。根據課標的要求結合本節教材分析和學情分析，我采取以下教學方法：
1. 情景創設法：通過播放視頻和演示技術試驗，引導學生觀察﹑分析﹑交流理解控制的含義，明確控制的“三要素”。
2.以案例分析法為主，結合問答法、發現法達到師生互動的效果。
教學準備:收集相關資料和圖片制作多媒體課件
三、說學法
新課標中強調學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者﹑幫助者。本節課根據學情﹑教法的分析，采用以下學習方法：
自主探究法
引導學生進行探究式學習，通過案例分析-----分析原因------總結歸納-----上升理論
的過程來掌握本節課的知識。
小組合作學習法
采用小組合作學習的方法有利于樹立學生學習的主體地位，有利于培養學生良好的個性
品質，有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力，有利于培養學生表達﹑交流﹑溝通的能力。
四﹑說教學過程
播放視頻，導入新課
播放卓別林主演的《摩登時代》的一個小片段，引出本節課的主題-----控制。
設計意圖：利用視頻引出控制，激發學生對本節內容的學習興趣。
控制的手段
1.通過講解事物發展與變化的多樣性的事例引導學生討論“馬上行動”事物發展變化的多種可能性。
設計意圖：通過討論學生進一步體會事物發展發展與變化的多樣性。通過討論還可以充分調動每個學生思考的積極性，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。
事物的發展結果可能是人們預先期望的，也可能與預期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須借助適當的手段來實現。
2.學生閱讀案例分析“大禹治水”并思考大禹治水過程中，通過什么手段實現了什么樣的目的？例舉生活中通過某些手段實現特定目的的事例。
設計意圖：通過案例分析引出控制的定義。
像大禹這樣，人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物朝自己期望的目標發展，這就是控制。
從剛才的案例我們知道，控制有它的目的、手段和對象。也就是說，理解任何現象，都要明確控制對象是什么，控制要達到什么目的和采取什么控制手段。
完成P97“馬上行動”請同學們列舉下自己生活中有哪些控制現象，找出它的“三要素”。
設計意圖:由剛才的案例分析，引出控制現象的三要素，并讓學生舉例，實現知識的銜接與應用。
3.學生動手完成小試驗：動手搭建簡易控制裝置
試驗目的：通過圓形齒輪、齒條（條形齒輪）組合起來產生的控制作用，理解控制的含義。
試驗準備：齒輪、齒條組一個
試驗過程：利用齒輪、齒條搭建一個簡易控制裝置
學生做完實驗后作適當的評價，并進行試驗總結。（這個裝置實際上就是一種齒輪傳動控制，這個裝置實現了將圓形齒輪的曲線運動轉換成條形齒輪的直線運動）。學生思考這個控制現象在生活中的應用（比如：自動門，傳送帶，電腦光驅等）。
設計意圖：讓學生親身體驗控制，加深其對控制含義的理解。
控制的分類
展示圖片：拖地板，駕駛汽車，太陽能路燈、自動門，自動取款機，紅外線自動水龍頭，聲控燈，光控燈等）
控制的實現需要通過一定的手段。從控制過程中人工干預的情形來分，控制有人工控制和自動控制。
控制的過程是在人的直接干預和全程干預下進行的，我們稱之為人工控制。（拖地板，駕駛汽車等）。
自動控制指在無人參與的情況下，使得事物的變化準確地按照期望的方向進行。（太陽能路燈、自動門等）
學生列舉人工控制和自動控制的事例。
設計意圖：講解為主，通過展示圖片使得學生對分人工控制和自動控制有感性認識，從而正確地區分手動控制和自動控制。
學生快速閱讀P98案例分析“從手搖扇到空調器”。
設計意圖：通過案例分析更好地體會科技進步對控制手段演變的推動作用。為講解控制的應用做好鋪墊。
按照執行部件的不同分為：機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等。（簡略講解）
控制的應用
日常生活領域：空調、ATM自動取款機、紅外線感應式水龍頭；
工業生產領域：汽車自動裝配生產線 、自動噴漆﹑數控機床；
農業生產領域：農田節水灌溉﹑溫室大棚；
軍事國防領域：精密制導導彈﹑火箭﹑宇宙飛船;
社會生活領域: 控制人口增長、各種法律制度、交通管理.
設計意圖：通過各領域的豐富實例，讓學生理解控制應用的廣泛性和重要性。
小結
學生自己總結本節課所學的內容，并談談學習本節內容后的感受。
設計意圖：由學生自己總結、談感受，可以培養學生歸納問題、表達思想的能力。
布置作業
p101 練習1、2題

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