資源簡介

系統的分析
說教材
1.教材的地位和作用
本節課是蘇教版通用技術《技術與設計2》第三章第二節的內容。本節是第三章《系統與設計》的重點，是承上啟下的一節。要求在理解系統的概念和結構的基礎上，對系統進行分析和優化，從而為后續的系統的優化的學習打下基礎。本節教材通過對豐富案例的分析和探究，力求學生了解系統分析的基本概念，認識系統分析在決策中的重要作用，掌握系統分析的一般步驟，理解系統分析的主要原則，體會系統優化的意義和方法。通過前節的學習，學生已經了解系統并不僅僅是技術系統，如果通過本節課的學習，能引導學生將系統分析的思想和方法運用到日常學習生活和工作中來，對學生的終身發展都是十分有益的。由于本節課的內容較多我準備分三個課時來講授，這節課我將講第一課時的內容。
2.學情分析
學生局限于知識和經驗，在碰到復雜問題時，雖然也會思考，但更多的時候思考往往不全面，缺乏系統的觀點和方法，所以對本節內容的學習，學生有著強烈的心理需求，關鍵看教師如何引導和把握。
3.教學目標
根據通用技術學科指導意見結合本節教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
知識與技能：了解經驗決策和科學決策
理解系統分析的概念和意義
初步掌握系統分析的一般步驟和方法
培養學生對系統的分析能力，積累日常生活經驗
過程與方法：初步掌握用系統分析的方法來分析周圍的事物
情感態度與價值觀：培養科學的決策方法和實事求是的態度
引導學生把系統分析的思想延伸到自己的學習生活和工作中去
4.教學重點難點
教學重點：初步掌握系統分析的一般步驟和方法
教學難點：對系統分析步驟的各個環節的理解﹑運用。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設制定的目標，再從教法和學法上談
二﹑說教法
由于系統分析的概念比較抽象，所以盡量不要直接向學生講解生疏的概念。所以我準備采用直觀教學法，充分利用多媒體輔助教學，幫助學生認識系統分析的科學性，初步掌握系統分析的一般步驟，體會系統方法的精神實質，在頭腦中形成系統方法的基本理念。在教學中盡可能多地利用圖片﹑視頻﹑ flash動畫﹑實物等，讓學生充分獲得感性的認識，再經過總結歸納進而上升到理性認識。同時，案例的選擇要盡可能地貼近學生的生活，對所選案例設計相關的練習，有助于強化知識點，更有助于對案例背后所蘊含的技術原理﹑技術思想的學習掌握。
課前準備：學習激光照排系統的相關知識，收集相關的圖片和資料，制作多媒體課件。
三﹑說學法
新課標中強調學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者﹑幫助者。本節課根據學情﹑教法的分析，采用以下學習方法：
自主探究法
引導學生進行探究式學習，通過案例分析-----分析原因------總結歸納-----上升理論
的過程來掌握本節課的知識。
小組合作學習法
采用小組合作學習的方法有利于樹立學生學習的主體地位，有利于培養學生良好的個性
品質，有利于培養學生創造性思維能力和實踐能力，有利于培養學生表達﹑交流﹑溝通的能力。
四﹑說教學過程
引入
用制作小板凳和房子電路布線設計的對比，說明經驗決策和科學決策的不同，進而引出系統的分析
設計意圖：通過學生熟悉的例子讓學生了解經驗決策和科學決策的不同，激發學生的學習興趣。
教學內容展開
（1）系統的分析
用公共交通線路的決策案例引出系統分析的意義和作用。并向學生講解經驗決策是一種低級的決策有時候會出現失誤，而科學決策可以減少這種失誤，系統分析就是一種科學決策的一種方法。借助于系統分析，可以正確地提出整體目標，恰當地選擇方案，科學地確定行動的方略。
如果學生還沒理解系統分析的意義和作用，就再多舉及個系統分析的例子，如“知己知彼，百戰不殆” ﹑“以我之長，攻敵之短” ﹑“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”、“三峽工程”、“都江堰水利工程”等學生熟悉的例子幫助學生理解。
系統分析的定義：這種為了發揮系統的功能，實現系統的目標，運用科學的方法對系統進行周密的考察、分析、比較、試驗，并在此基礎上擬訂一套有效的處理步驟和程序或對原有的系統進行改進的過程就是系統的分析。
學生閱讀案例分析“漢字激光照排系統”并思考:在漢字激光照排系統中，系統的整體目標是什么？你認為王選進行決策的依據是什么？
學生閱讀完成之后回答問題，并對學生的回答情況進行點評。
設計意圖：用漢字激光照排系統方案的決策進一步說明應用系統分析方法進行決策的優越性。
（2）系統分析的一般步驟
系統分析的出發點是為了發揮系統的整體功能，目的是尋求解決問題的最佳決策，而生產和生活中的一些問題，往往存在著許多相互關聯的因素和一些不確定因素，所以最佳決策只是在若干方案中尋求的相對令人滿意的方案。
系統分析的一般步驟可以描述為：明確問題，設立目標 → 收集資料，制定方案→
分析計算，評價比較→檢驗核實，做出決策。
學生閱讀案例分析“田忌賽馬”并完成以下表格
明確問題設立目標 問題
目標
收集資料制訂方案 需要收集哪些資料
列出可能的解決方案
分析計算評價比較 對每一種方案的資料和數據進行分析計算及評價比較，選出最佳方案
檢驗核實做出決策 實踐檢驗選出的方案，不斷調整，直至獲得滿意的方案
設計意圖：通過案例讓學生理解系統分析的一般步驟，通過填寫表格的形式，對系統分析的一般步驟加以強化，而且目標明確，條理清晰，引導學生積極主動地去思考問題，實現重點難點的突破。
學生繼續完成下一個練習，運用系統分析的方法解決“阿拉斯加原油輸送”的問題，完成相同的表格的填寫。學生采用小組合作學習的形式，經過分析討論完成表格。各小組派出代表匯報小組成果。
設計意圖：通過小組合作學習的形式培養學生團結協作的精神，匯報小組討論結果，可以培養學生表達交流能力。
教師運用各種評價方式對各小組進行點評。評價是課堂教學中重要的環節，甚至關系到課堂教學的成敗。評價一定要及時，既關注結果又關注過程。對于學生而言，正面的、積極的、鼓勵性的評價更能激發他們的學習熱情和延續持久的學習興趣。
(三)小結
學生自己總結本節課所學的內容，并談談學習本節課后的感受。
設計意圖：由學生自己總結，談感受，可以培養學生歸納問題，表達思想的能力。除了知識點的小結外，更要注重引導學生把系統分析的思想方法延伸到日常的學習生活和工作中。
（四）布置作業
教材第85頁課后練習第一題。

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