資源簡介

(共24張PPT)
第五課 品出情感的韻味
第二課時 在品味情感中成長
情感態度和價值觀目標：感受生活中的美好情感，樹立主動、積極影響身邊環境的觀念，傳遞情感正能量。
能力目標：傳遞正面的情感體驗，能以適合自己的方式獲得美好的情感。
知識目標：了解美好情感的產生；分析負面情感體驗對我們的影響；知道怎樣創造正面的情感體驗和怎樣傳遞情感正能量。

重點：美好情感在我們成長中的重要作用。
難點：善于把負面情緒轉化為成長的助力。
學習目標
1
美好情感的作用
2
怎樣獲得或體味到美好的情感
3
怎樣創造正面的情感體驗
4
負面情感的意義
新
課
導
航
5
怎樣傳遞情感正能量
6
怎樣學會關心
體味美好情感
01




結合你的生活經驗，說一說你有過哪些美好的情感體驗？
師生情
友情
親情
愛國情
美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發的。
請思考：
（1）“有人”指的是哪些人？



（2）這個視頻告訴我們，美好情感對我們生活的作用是什么？
醫護人員、警察、記者、司機、建筑工人......
（1）生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
（2）這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。


?生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
?這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
1、美好情感的作用:書本47頁
以下三個情境中，美好情感獲得的途徑是什么？
情境一:東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

情境二:七年級學生亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

情境三:開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以和放松、很快樂。
閱讀
參加有意義的活動
與人交往
3、創造正面的情感體驗：書本48頁
走進大自然
走進博物館
自己喜歡的活動
欣賞藝術作品
幫助他人
挫敗感
焦慮感
羞恥感
但是生活中，我們總有一些負面的情感體驗

請思考：
（1）在面對波蘭選手的挑釁，她會產生怎樣的情緒？



（2）張偉麗用行動在告訴我們什么道理？？
傷心、憤怒、無奈......
學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
4、負面情感對我們成長的意義：P48
（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。P48

（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。P49



2、怎樣獲得美好的情感：P47—49
（1）情由心生，美好的情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。(P47)
（2）我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。(P47)
（3）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。(P49)
以下三個情景，是美好的情感體驗嗎？
欺凌他人獲得快樂
沉迷網絡獲得快樂
惡作劇獲得快樂
所以我們需要創造正面的情感體驗
傳遞情感正能量
02
傳播正能量，00后在行動
海南00后女護士奔赴湖北荊州抗疫一線
00后康復者“獻血”抗疫
00后志愿者的擔當雙胞胎姐弟一線抗疫
“武漢加油?北美留學生組”
“高考冠軍”成了社區抗疫“宣傳員”
00后女生手繪漫畫傳遞抗疫正能量
傳播正能量，00后在行動
（1）在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
一張疫情期間上熱搜的照片
小男孩病愈出院，護士長玲玲按慣例送患者出門。剛打算揮手告別時，小男孩突然向她鞠了一躬，她立馬也還了個禮小男孩的這一舉動，被大家稱為“最萌鞠躬禮”。
更神奇的是，這張照片完美地復制了百年前的情景，時任杭州廣濟醫院院長的梅滕根先生，在巡查病房時小患者向他鞠躬致敬，他順勢彎腰回禮。
（2）我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
6、怎樣學會關心？
（1）沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。
（2）適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。
（3）關注對方的態度和反應。
（4）確認對方是否接受自己的關心。
最暖心廣告：他將獲得什么？
請思考：
（1）“他”做了哪些事情？這是他非做不可嗎？



（2）他的付出獲得了什么？



（3）視頻對你有何啟示？
關愛老人、照顧流浪狗、幫助乞討者......這不是費做不可的事。
如：感受到溫暖，得到愛的回饋，得到幸福......
（3）我們在生活中要不斷創造美好情感體驗，在傳遞情感過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
5、怎樣傳遞情感正能量
（1） 在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
（2）我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
（3）我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
課堂小結
在品味情感
中成長
體味美好情感
傳遞情感正能量
1、美好情感的作用
2、獲得或體味到美好的情感
3、創造正面的情感體驗


4、負面情感的意義
我們每個人的內心都有一個情感世界，世界需要熱心腸，需要美好的情感。讓我們一起在品味情感中成長。

拓展空間：
（1）在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創造一次難忘的經歷，交流彼此的情感體驗。
（2）嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。
胖大叔工作室作品
5.2在品味情感中成長 教學設計
課題 5.2在品味情感中成長 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 情感態度和價值觀目標：感受生活中的美好情感，樹立主動、積極影響身邊環境的觀念，傳遞情感正能量。 能力目標：傳遞正面的情感體驗，能以適合自己的方式獲得美好的情感。 知識目標：了解美好情感的產生；分析負面情感體驗對我們的影響；知道怎樣創造正面的情感體驗和怎樣傳遞情感正能量。
重點 美好情感在我們成長中的重要作用
難點 善于把負面情緒轉化為成長的助力


教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
講授新課 體味美好的情感 1、結合你的生活經驗，說一說你有過哪些美好的情感體驗？ 美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發的。 觀看視頻：中國力量 請思考： （1）“有人”指的是哪些人？ （2）這個視頻告訴我們，美好情感對我們生活的作用是什么？ 3、總結 4、以下三個情境中，美好情感獲得的途徑是什么？ 情境一:東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。 情境二:七年級學生亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。 情境三:開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以和放松、很快樂。 5、創造正面的情感體驗：書本48頁 6、觀看視頻：張偉麗 請思考： （1）在面對波蘭選手的挑釁，她會產生怎樣的情緒？ （2）張偉麗用行動在告訴我們什么道理？？ 7、總結：負面情感對我們成長的意義 8、總結：獲得美好的情感 二、傳遞情感正能量 1、圖片資料：傳播正能量，00后在行動 2、總結：（1）在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。 3、文字材料：一張疫情期間上熱搜的照片 小男孩病愈出院，護士長玲玲按慣例送患者出門。剛打算揮手告別時，小男孩突然向她鞠了一躬，她立馬也還了個禮小男孩的這一舉動，被大家稱為“最萌鞠躬禮”。 更神奇的是，這張照片完美地復制了百年前的情景，時任杭州廣濟醫院院長的梅滕根先生，在巡查病房時小患者向他鞠躬致敬，他順勢彎腰回禮。 4、總結：（2）我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 5、方法與技能：學會關心 6、觀看視頻：最暖心廣告：他將獲得什么？ 請思考： （1）“他”做了哪些事情？這是他非做不可嗎？ （2）他的付出獲得了什么？ （3）視頻對你有何啟示？ 7、總結：（3）我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。 思考、總結并分享。 思考并回答問題。 討論、分享。 思考、回答。 觀看、思考、回答。 思考、回答 引用生活經驗，引出本框內容的學習基調和價值方向，即在體味美好情感、創造美好生活中成長。 觀看視頻，感受美好情感的影響。 用東東喜歡看偵探小說和亮亮參加青春儀式與父母相擁而泣的事例，一方面，承接對“哪些情感是美好的”問題進一步探索，思考和分享自己美好的情感體驗，另一方面，又暗含“通過什么方式來獲得美好的情感體驗”的問題。 通過抗擊疫情中的正能量行為，總結傳遞正能量的途徑。 學會關心，就是通過一定的方式來學習、培養這樣的心態。 通過視頻。了解生活中的美好，明白如何創造美好情感，改變世界。
課堂小結 我們每個人的內心都有一個情感世界，世界需要熱心腸，需要美好的情感。讓我們一起在品味情感中成長。 總結提升
拓展空間 （1）在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創造一次難忘的經歷，交流彼此的情感體驗。（2）嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。 情感升華
板書 5.2在品味情感中成長 1.美好情感的作用? 2.怎樣獲得或體味到美好的情感？ 3.怎樣創造正面的情感體驗？ 4.負面情感的意義是什么？ 5.怎樣學會關心？ 6.怎樣傳遞情感正能量？ 本課的學習要重視講練結合，通過習題來達到知識的突破。


21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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5.2在品味情感中成長 練習題
1．遼寧衛視真人秀節目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網絡等生活現狀。你對這些留守兒童的正確建議是
①體味美好情感，堅決遠離網絡　 ②培養積極向上的人生態度，獲得美好的情感體驗　
③多讀書提升自己道德情操　 ④要做一個自愛的人，拒絕參加任何活動
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2.“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的精神動力和情感力量。下列校園活動中展現正能量的是
①參與評選“先進班集體”和“校園之星”等活動
②同學們服務社會，積極參與社會公益活動
③運動健兒在校運會上努力拼搏，其他同學助威吶喊
④某校畢業班的學生給母校“留下了”滿地的書本和廢棄物
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.七年級學生悅鑫因生病在家休養，致使他有的功課落下了，心里很著急。班長浩然了解這一情況后，組織班里的同學利用課余時間和周末幫悅鑫補課。班長及同學們的行為
①有利于促進同學間的友情 ②是傳遞美好情感的體現
③是傳遞生命正能量的體現 ④一定會得到學校的表揚和老師的贊譽
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
4．只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發現，生活中每時每刻存點善念，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好。社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們
①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響　
②我們要用自己的熱情和行動來影響環境　
③我們要學會關心他人，關心社會　
④情緒與情感緊密相連
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
5.關于負面情感的說法，正確的有
①負面情感不是好事，會給我們帶來失敗?
②負面情感體驗對我們的成長也有意義?
③負面情感可以豐富我們的人生閱歷?
④負面情感使我們的生命變得更加飽滿豐富?
A.④?①②④???B.④?②③④?C.④?①③④????D.?①②③
6.軍軍要代表學校參加數學競賽，在賽前的晚上他因為擔心而沒有休息好，因精神不好在比賽時愈發焦慮，結果根本沒有發揮出正常水平。軍軍的事例告訴我們
A.生活中的負面情感體驗對我們的成長毫無意義
B.負面情感只會帶給我們消極感受，我們要遠離它
C.我們要正確對待負面情感，體驗負面情感可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈
D.負面情感帶給了軍軍成長的阻力，軍軍從此會一蹶不振
7．蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”對這句話理解正確的是
A.情感能表達我們的愿望，促進我們精神的發展
B.偽君子毫無情感可言
C.情感是在人的社會交往、互動中自然引發的
D.情感可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的活動等方式獲得
8．學校安排學生去參加先進人物的事跡報告會，有的同學以影響學習為由不參加。這是錯誤的，因為先進人物的事跡報告會
①可以讓我們汲取榜樣的力量　 ②可以給我們傳遞美好的情感
③可以向我們傳遞生命的正能量 ④可以讓我們體驗美好的情感
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
9．許多人認為正面的情感才能讓人前進，事實上負面情感往往能更持久深刻地影響人們前進的軌跡，為人們行事提供原動力。這表明
①生活中某些負面情感盡管不那么美好，但對我們的成長也有意義?②
②負面情感比正面情感好?
③學會承受負面情感，我們可以將負面情感轉變為成長的助力?
④學會承受負面情感，我們可以從中獲得美好的情感體驗，不斷成長?
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
10.我們獲得美好情感的途徑和方法有
①閱讀　 ②與人交往　 ③打游戲　 ④參加有意義的社會活動
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
11.簡答題
在全國“情感教育與班集體建設”學術研訓會上，全國“情感教育”首席專家、北京師范大學教授、博士生導師朱小蔓指出，在教育工作中，不關注人的情感狀況、情感發育的教育一定不是真正的教育，教育必須關注真實的個人情感及其發展，班級是情感教育大有可為的場域。絕大部分孩子是自然地掉落在一個班里，要以班集體這個建制把每個真實的個人情感安頓好，班級要創造情感文明環境，讓人的情感體驗盡可能豐富深刻，有質量和品位。
教育必須關注真實的個人情感及其發展，這是為什么？?


（2）在班集體的生活中，我們能夠體味到哪些美好的情感？?



材料分析題
陜西咸陽一名快遞員剮蹭路邊轎車，主動留下聯系方式；浙江樂清一名兒童開車門時碰到相鄰車輛，家長留字條致歉。這兩起“剮蹭”事件的當事人都得到了車主的諒解，受損車主均未要求賠償。?
上述兩起“剮蹭”事件各自傳遞出什么情感正能量？???



??
(2)請簡要談談你對傳遞情感正能量的認識。














參考答案：
-5BADAB 6---10CADBC
11.（1）情感是人最基本的精神需求；情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動；豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。?
（2）責任感；安全感；信任感；勝任感；愛的情感；等等。
12. (1) 郵遞員、家長的行為體現了誠信品質和責任感；受損車主諒解了當事人，傳遞出的是寬容和友善。
(2)①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，讓我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。







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