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部編版道德與法治七年級 共奏和諧樂章 第二課時 教學設計
課題 共奏和諧樂章 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 1、情感態度和價值觀目標：正確對待集體中的“小群體”，堅持集體主義，反對個人主義和小團體主義。 2、能力目標：能夠積極面對和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學會讓自己所在的“小群體”融入大集體中；能夠正確區分局部利益和整體利益。 3、知識目標：知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體旋律之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。
重點 解決角色沖突帶來的煩惱
難點 怎樣認識集體中的小群體與集體的關系

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《三軍儀仗隊方隊接受檢閱》2、思考：你能說說閱兵式上步伐一致、口號響亮的原因嗎？ 觀看、思考。 導入新課。
講授新課 講授新課 【我在多個集體中】探究一：線上課堂期間的“我” 鏡頭一：忙碌的“我” 班主任：請同學們馬上上報體溫情況； 數學老師：請同學們馬上進入直播間； 語文老師：昨天還沒交作業的同學，馬上上傳作業； 英語老師：這是今天背誦的單詞，所有同學錄音打卡； 鏡頭二:煩惱的“我” 上課時間快到了，我還沒吃飯呢； 班主任開班會了，媽媽把手機帶出去了； 手機電腦都在我手里了，晚上可以偷玩手機，但作業沒寫完； 上課期間直播間崩潰了，錯過了重點知識的講解； 2、請思考： （1）線上課堂期間的“我”扮演著哪些角色？ （2）為什么假期延長并沒有想象中的快樂？ （3）你打算如何平衡個人節奏與集體旋律之間的關系？ 3、總結 （1）我們生活在多個集體中產生角色沖突的原因：書本67頁（2）個人節奏與集體旋律的關系：書本67頁4、探究二：逃跑的留學生 5、請思考： （1）這位留學生身上有哪些角色，涉及哪些集體？ （2）她的行為是否“維護”了國家集體的利益？為什么？ 6、總結：正確排解角色沖突：書本68頁 (1)在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。 (2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。 7、探究三：你會怎么做？沖突一：比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。 沖突二：我們班期中考試數學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。 沖突三：校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。總結：正確排解角色沖突 (3)我們在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。【集體中的小群體】1、探究四：集體中的小群體 你的集體中存在哪些小群體？這些小群體是怎樣形成？ 2、總結：小群體的產生：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。 3、小分享你常活躍在哪種小群體？這個群體給你帶來了怎樣的積極影響？4、總結：集體中的小群體的積極影響P69 (1)在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。 （2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。 （3）在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。 5、探究五：那些“哥們義氣” 6、思考：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？7、總結：集體中的小群體的消極影響P70（1）當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。 （2）小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。8、小團體主義和集體主義的區別 討論、分析、回答。 思考、回答。 回憶、思考、回答。 思考、回答。 思考、回答。 體會自己所在不同集體中的角色發生沖突時，自己產生的困惑，以便更好地處理角色之間的關系。 通過集體生活中的典型事例，啟發學生思考如何正確地維護集體的利益，處理好不同集體之間的關系。 通過常見的小群體引導學生分析小群體的形成原因。 從自身經驗，了解小群體會給人帶來的影響，認識其存在的重要性以及積極影響。 通過情景設置，幫助學生區分小群體和小幫派，并認識小幫派的危害，從而啟發學生對小團體主義和集體主義關系的深刻認識。
課堂小結 在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。 總結提升
板書








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共奏和諧樂章 第二課時
1、元元上學遲到了，他“靈機一動”，在遲到登記本上寫上了別班同學的名字。元元的做法?
A.是有集體榮譽感的表現，值得學習?
B.說明他很聰明，反應敏捷?
C.說明他熱愛集體，雖然有錯，但可以借鑒?
D.看似聰明，但實際上會損害班集體的榮譽，應改正
2、對個人節奏與集體旋律的關系認識不正確的是
A.當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體
B.當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，我們就無法融入集體
C.當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，我們應調整自己的節奏
D.當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之問的沖突就可能給我們帶來煩惱
3、班主任讓班長小宇檢查宿舍衛生，小宇發現自己所在的宿舍做的衛生并不好，他知道今天是好朋友小剛值日，如果如實向老師匯報，小剛肯定受批評，自己也會受牽連。但他最終還是如實向老師做了反映。小宇
①正確處理了個人利益與集體利益的關系 ②不夠意思,讓好朋友受批評
③沒有與同學們打成一片 ④正確解決了不同集體的角色沖突
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4、七年級學生小偉結交了社會上的一群“哥們兒”。從他們那里，小偉學會了吸煙、賭博，從此經常逃學、曠課。當 “哥們兒”參與盜竊被公安機關通緝時，小偉將參與盜竊的“哥們兒”藏了起來。小偉認為這是為了“哥們兒”著想，為這個小集體著想。小偉的行為
A.正確，他有很強的集體榮譽感 B.正確，他非常重視友情
C.正確，他堅持原則，分清是非 D.錯誤，他維護的是小團體的不正當利益
5、下面是小華同學的一段日記：我是七年級(2)班的一名同學，我要遵守紀律，努力學習；班主任老師讓我當宿舍長，我要帶領其他成員營造干凈整潔的宿舍環境；上周，同學們選我當上了小組長，我要關心幫助每一位組員，爭創優秀小組。可見
①我們同時屬于多個集體
②在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任
③承擔責任可以自主選擇,有些責任可以不承擔
④我們要讓個人的節奏和不同集體的旋律相協調
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
6、有一位作家說過：“要想吸引朋友，須有種種品性。”而還有人認為，朋友之間一定要講“哥們兒義氣”，否則就不是朋友。下列做法比較恰當的是
①小徐是班級里的學習委員，他經常給趕不上學習進度的莉莉補課　
②李文和張可每次考試都相互合作，幫助對方作弊，度過分數難關，不拖累集體平均分　
③小青和同學發生了矛盾，王力挺身而出，幫助她教訓了對方　
④陸康最近心情壓抑，悶悶不樂，小鞏和楊凡每天都陪在他身邊逗他開心
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
7、下列對于小群體的認識正確的是
①小群體的存在只有壞處沒有好處 ②在小群體中,同伴之間更容易相互理解?③
③在小群體中,彼此相互接納,相互欣賞 ④小群體必然會發展成小團體主義?
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.②③
8、在景區，我們是旅客，在商場，我們是顧客在學校，我們是學生，在家，我們是兒.我們只有一個人，卻有無數的身份。在不同的角色里，我們應該承擔不同的責任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責任相互矛盾的是
①缺乏同情見義不為 ②公共場所喧嘩，對警示標牌視而不見，亂扔瓜皮果殼
③對集體事業漠不關心，不愿承擔義務 ④和別人交往時提醒自己講話文明,要有禮貌
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
9、9.2016年教師節期間，七年級(1)班打算舉辦-一次以“我愛我師”為主題的詩歌朗誦會，規定全體參賽人員必須在下午課外活動時間，進行集中排練，而這一時間與 小力參加的書法培訓班沖突。假如你是小力，你的正確做法是
個人利益要服從并服務于班集體利益
從個人利益出發，練好書法，立志成才
解決多個角色之間的沖突，應在保證個人利益的前提下維護班集體利益
D.以自己的愛好為根本出發點
10、在青少年犯罪案件中，團伙犯罪呈上升趨勢。某市2016年在審理的青少年犯罪案件中，2
人以上共同犯罪案件27件97人，分別占案件總數和犯罪人數的79. 4%和95%，其中3人以
上結伙犯罪的18件，5人以上達9件。但多數屬于一般性結伙犯罪。這說明要預防青少年犯
罪，應該要
A.獨來獨往，不跟人來往 B.避免友誼沾染上江湖義氣，淪為小團體主義
C.膽量小一點才行，這樣就沒膽子干壞事 D.在與集體利益發生矛盾時，堅持個人主義

11、簡答題
材料一：我們同時屬于多個集體，每個人都有自己的生活節奏，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，有時也會出現角色沖突。??
材料二：七年級1班有一個出了名的“小幫派”，周晝為“大哥”，其他幾個人都聽他的指揮。他們重“義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師合不來，甚至逼同學給他們零花錢、保護費……小群體內沾染上了江湖習氣，淪為小團體主義。?
閱讀材料一回答：在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮哪些方面？

閱讀材料二回答：小群體淪為小團體主義，面對這樣的矛盾和沖突，我們要怎么辦？

12、材料分析題
小明是學校籃球隊的主力隊員,平時要訓練,月底要參加籃球比賽;他還是班級學習委員,平時要協助老師檢查其他同學的作業、收發作業等;現在又快到期中考試了,他忙得焦頭爛額,非常煩惱。?閱讀以上材料請回答:?
小明有哪些角色和責任???
???????
(2)小明該怎樣排解角色沖突帶來的煩惱??
??????
(3)當遇到班級、學校等不同集體之間利益的矛盾沖突時,我們該怎樣做?









答案：
1—5 DBCDB 6—10 CDACB
簡答題
答：（1）①考慮自己更關注哪個集體；②或在其中的角色和責任的重要性；③考慮自己的興趣、
愛好以及任務的緊迫程度等。?
（2）我們需要明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
材料分析題
答案：(1)籃球隊員、學習委員、學生;搞好訓練,參加比賽;協助老師檢查其他同學的作業、收發作業等;好好學習。?
(2)在排解角色沖突帶來的煩惱時,小明應考慮自己更關注哪個集體,或在其中的角色和責任的重要性,同時考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。?
(3)當遇到班級、學校等不同集體之間利益的矛盾沖突時,我們應從整體利益出發,自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。







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(共24張PPT)
思考：你能說說閱兵式上步伐一致、口號響亮的原因嗎？
三軍儀仗隊方隊接受檢閱
第七課 共奏和諧樂章
第二課時 節奏與旋律
1、情感態度和價值觀目標：正確對待集體中的“小群體”，堅持集體主義，反對個人主義和小團體主義。
2、能力目標：能夠積極面對和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學會讓自己所在的“小群體”融入大集體中；能夠正確區分局部利益和整體利益。
3、知識目標：知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體旋律之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。
學習目標
學習目標

1.我們生活在多個集體中產生角色沖突的原因？
2.個人節奏與集體旋律的關系是怎樣的？
3.怎樣排解角色沖突？
4.小群體的產生、影響？
5.怎樣正確面對小集體？

1
我在多個集體中
探究一：線上課堂期間的“我”
鏡頭一：忙碌的“我”
班主任：請同學們馬上上報體溫情況；
數學老師：請同學們馬上進入直播間；
語文老師：昨天還沒交作業的同學，馬上上傳作業；
英語老師：這是今天背誦的單詞，所有同學錄音打卡；

鏡頭二:煩惱的“我”
上課時間快到了，我還沒吃飯呢；
班主任開班會了，媽媽把手機帶出去了；
手機電腦都在我手里了，晚上可以偷玩手機，但作業沒寫完；
上課期間直播間崩潰了，錯過了重點知識的講解；
請思考：
（1）線上課堂期間的“我”扮演著哪些角色？


（2）為什么假期延長并沒有想象中的快樂？


（3）你打算如何平衡個人節奏與集體旋律之間的關系？
對于家庭來說：是家庭一員
對于學習來說：是一名學生
對于班級來說：是班級成員
無法處理“我”身上多個角色的節奏、任務，多個角色發生沖突，帶來煩惱。
1、我們生活在多個集體中產生角色沖突的原因：書本67頁
(1)我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。
(2)我們有自己的節奏，不同的集體有不同的旋律，當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，就可能產生角色之間的沖突，它會給我們帶來煩惱。
（1）
每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。
（2）
當自己的節奏和集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏，讓集體的樂章更加和諧。
2、個人節奏與集體旋律的關系：書本67頁
探究二：逃跑的留學生
請思考：
（1）這位留學生身上有哪些角色，涉及哪些集體？



（2）她的行為是否“維護”了國家集體的利益？為什么？
角色：青島居民、中國公民、隔離對象
涉及集體：青島市、中國、社會
不是維護，而是損害
3、正確排解角色沖突：書本68頁
(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
探究三：你會怎么做？
沖突一：比賽在即，希望同學們能利用自習課時間進行強化訓練。
沖突二：我們班期中考試數學成績很不理想，我會利用自習課帶著大家好好復習，為期末考試沖刺。
沖突三：校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應該缺席訓練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時間復習語文。
(3)我們在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
3、正確排解角色沖突：書本68頁
(1)在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
(2)當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
(3)我們在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。

2
集體中的小群體
探究四：集體中的小群體
你的集體中存在哪些小群體？這些小群體是怎樣形成的？


4、集體中的小群體
足球隊
科技小組
學習小組
（1）小群體的產生：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
小
分

享

你常活躍在哪種小群體？這個群體給你帶來了怎樣的積極影響？
(2)小群體的積極影響:書本69-70頁


A.在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
B.在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
C.在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。
七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝為“大哥”，其他幾個人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟 老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……
周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。
李薔：有周晝保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。
肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。
老師：這幾個同學這么小就沾染上不良習慣，如此下去可真讓人擔心。
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？
探究五：那些“哥們義氣”




（1）當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
（2）小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
(3)小群體的消極影響:書本70頁
出發點和落腳點 具體表現和實質
集體主義 集體利益 集體利益高于一切，不計較個人得失
小團體
主義 小團體利益 將自身利益置于集體利益之上
小團體主義和集體主義的區別
在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。
節奏與旋律


正確排解角色沖突
集體角色沖突的原因

小群體的產生
個人節奏與集體旋律的關系
小群體的積極影響
小群體的消極影響
我在多個集體中
集體中的小群體
課堂小結

拓展空間







細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該 集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。
情境一：自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應。
情境二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。
你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？
如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？

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