資源簡介

通用技術課程《技術與設計1》教案
大連市第四十八中學 趙吉勝
課題：第一章 走進技術世界 技術的性質
教學內容分析：技術的五個性質是指技術的基本特性。創新是設計的核心，創新源于核心技術的革新，技術發明是一項新技術的產生。技術的專利性在當今社會非常重要，我們要尊重知識，尊重知識產權。鼓勵學生發明創造、申請專利、享有知識產權。
教學目標分析：通過案例分析、辯論、馬上行動等活動，使學生：
（1）知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。
（2）理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
（3）理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。
（4）知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
（5）形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
（6）形成對待技術的積極的情感和正確使用技術的意識。
教學重點和難點：（重點）知道技術的發展需要發明和創新、知識產權在技術領域的重要性。（難點）理解技術的5個性質，能對典型案例進行分析。
教學器材：多媒體課件、我校學生關于申請專利的材料。
教學內容及過程：
一、復習及檢查作業
1、討論及提問：技術的價值主要講了哪些問題？
2、上節課的作業完成統計及分析。
介紹：溫室效應、溫室效應有什么危害？面對溫室效應我們能做些什么？ 參考答案（多媒體課件）
3、上節課的兩個鏈接查閱的同學請談體會。
二、新授課
1、 技術的目的性
任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。他總是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
2、案例分析：助聽器的發明
3、討論
助聽器的發明：
①、從什么具體目的出發 ————。
②、解決了什么具體問題 ————。
③、滿足了什么具體需求 ————。
總結：技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。
4、 技術的創新性
創新是技術發展的核心所在，每一項技術的問世都是創新的結果。
技術的發展需要創新。技術創新常常表現為技術革新和技術發明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術發明則是一項新技術的產生。歷史上一些重要的技術發明對技術發展具有巨大的推動作用。
5、案例分析
瓦特蒸汽機與第一次技術革命
顯示器的革新與電視機的創新
6、 技術的綜合性
技術活動往往需要綜合運用多種知識
技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。
馬上行動
花紋 漆面 黏合 舒適 穩固 木質
美學 表面加工 化學 人機關系 物理 材料學
7、技術與科學的區別與聯系
科學(Science)是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系；技術(Technology)則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
科學 側重認識自然，力求有所發現。 回答“是什么”、“為什么”的問題。 通過實驗驗證假說，形成結論。
技術 側重利用和合理改造自然，力求有所發明 更多地回答“怎么辦”的問題。 通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優化。
馬上行動
科學活動----愛因斯坦發現相對論、阿基米德發現浮力定律、哥白尼發現日心說.
技術活動----萊特兄弟發明了飛機、愛迪生發明了電燈、中國古代的四大發明.
8、技術與其他學科的關系
技術不僅與科學有著緊密的關系，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。
技術——藝術
藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想象力，而技術進步也會帶來藝術創造方式的改變。
9、技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也具有兩面性。它既可以給人們帶來福音，也可以給人們帶來危害。（例：電池）
馬上行動：列舉2項常見技術，分析其正反兩面性。
適用性是技術的基本特性。在技術發明和使用過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況的發生，始終堅持技術造福人類的信念。
閱讀：信息技術帶來的困擾
案例分析：決定胎兒性別的技術
討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？請展開討論。
10、技術的專利性【以學校升旗儀式上發的18個專利證書為教學案例】
技術作為創造性勞動得成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權力，這些權利受法律的保護。知識產權制度正是保護技術發明者的合法權益，對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
11、知識產權
知識產權是人們給予自己的智力活動創造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。廣義上包括著作權、鄰接權、商標權、商號權、商業秘密權、產地標記權、專利權、集成電路布圖設計權等各種權利。狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。
12、知識產權制度
知識產權制度體現了市場經濟條件下，人們對知識的尊重和保護。它允許專利所有權人對專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
13、案例分析
復印機的專利壁壘
14、專利制度
專利制度是技術、法律、經濟三位一體的知識產權保護最重要的形式，適宜技術上的發明創造為基礎，在《專利法》的保護下，以獨占市場為主要特征，以謀求發明創造獲得最大經濟效益為目標的國際公認和通行的手段。
15、專利審批程序
提交申請階段→受理階段→初審階段→發明專利申請公布階段→發明專利申請實質審查階段→授權階段
16、我校學生申請專利情況
兩年來，我校學生搞發明創造取得了較好的成績，已有150多項設計方案可以申請國家專利，100多項專利申請被國家知識產權局受理，50多項被國家專利局授予專利權。
我校去年9月，被大連市教育局、科技局、知識產權局命名為“知識產權教育示范學校”。
三、作業：
1、創意一種新的產品或改進一種產品，使之符合新穎性、創造性、實用性。畫出草圖和寫出功能、作用。
2、能根據技術的目的性、創新性、專利性分析典型案例。
四、反饋及反思
1、增加課堂討論交流的內容和時間，使學生進一步發揮了積極性，課堂活躍了許多，課改有味了。
2、課后六班學生王佳駿主動要求跟老師交流他的一些發明設想，長達30分鐘，作業交了三項設計方案，兩項可申請國家專利。
3、張向陽校長9月13日第五節聽一班的課，下午在高一教師課改工作會上點評為比較好的課(聽了15課，6節比較好)：備課設計、教學過程、課件制作等方面體現了新課改的精神。
4、學生作業經前期專利檢索、審定，有25項可申請國家專利，提出申請并在辦理中的有18項。
第二章第2節：設計中的人機關系（第一課時)
一、教學目標
1、知識與技能
（1）、理解人機關系的含義及機的豐富內涵。
（2）、知道人機關系在設計過程中要實現的目標。
（3）、能夠對生活中所存在的人機關系進行簡單地分析。
2、過程與方法
（1）、通過舉例分析，加深對人機關系的含義及其所要實現的目標的理解。
（2）、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
3、情感態度與價值觀
設計來源于生活，通過生活中的案例調動學生的學習興趣，培養他們的審美觀和愛班愛校之情。
二、重點難點
重點：
理解設計中的人機關系的豐富內涵，在設計中體現“以人為本”設計理念。
難點：
引導學生聯系生活中的案例，發現在設計過程中存在的人機關系問題
三、教學方法
多媒體課件，案例引入，小組討論，演示試驗，理論解析，探究與練習、課內外調研。
四、教學過程
序號 教學內容 教師引領 學生活動
1 引入新課 屏幕展示1）兩款手機的區別2）大家喜歡哪款手機 思考，討論
2 一、人機關系 人機關系的概念，“機”的豐富內涵，不僅包括機器、工具、設備、設施、儀器、儀表、器具、家具、交通車輛、勞動保護用具等，還包括環境。當人們身處某一環境的時候，這時的人機關系就體現為人與環境的相互關系。 理解人機關系的含義及其豐富的內涵。
3 馬上行動 找出下列活動中的“人”與“機”，體會其人機關系。1.教師拿這粉筆寫字。2.農民用鋤頭鋤地。3.足球運動員在踢球。4.司機手握方向盤。5.媽媽拿著拖把拖地。 思考，討論，回答。
4 案例分析（1） 人與門板 門把手 門框構成人機關系說明人機關系是多方面，復雜的 書上原文，學生只需要聽講。
5 案例分析（2） 在乘電梯到某一樓層去的過程存在哪些方面的人機關系？ 學生思考，分組討論，回答。
6 案例分析（3） 分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位與椅子構成哪些人機關系。此例說明“人”和“機”有什么內涵 學生思考，分組討論。任選四組由每個代表各回答一個問題 學生總結：“人”包括人的不同部位，不同層面。“機”包括機的不同部位，不同層面。
7 二、人機關系要實現的目標 引入：我們設計的產品都是從人的需求出發，為人服務的，因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一，人與機之間存在著復雜的關系，我們在設計中考慮人機關系，需要實現哪些目標呢？ 聽講，思考
8 1、高效 在設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優的分配人和機的功能，促進二者的協調，提高人的效率。案例分析：鐵鍬的作業效率思考：（1）“鐵鍬作業試驗”改進了哪些具體的人機關系而使工作 效率大大提高 ？ 思考，分組討論找出案例中包含的人機關系，再從具體的人機關系入手，合理或最優的分配人和機鐵鍬的功能，提高作業效率。
9 2、健康 馬上行動 教師根據學生的討論提出人機關系的健康目標 思考，討論，并進行分析總結人在長期操作或使用產品的過程中，人機關系不合理的產品會對人的健康造成不良的影響。
10 3、舒適 用上面上午兩只水桶提水有什么感覺根據學生的回答教師提出人機關系中要實現的目標—舒適 學生分析總結第二只水桶提水手感覺有點疼，第一只則不會。
11 4、安全 舉一些學校中影響安全的例子。如樓梯的扶手，籃球架等例子。 學生分析
12 綜合案例分析 第43頁綜合實踐第2題 師生共同思考
13 小結 1、人機關系2、人機關系要實現的目標高效、健康、舒適、安全等等 總結
五、板書設計：
設計中的人機關系
（一）人機關系
1、什么是人機關系
定義：當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。
2、機的含義：包括機器、工具、設備、設施、儀器、儀表、器具、家具、交通車輛、勞動保護用具及環境。
3、人與產品存在的人機關系
（二）人機關系要實現的目標
1、高效
2、健康
3、舒適
4、安全
六、教學反思：
人機工程學是比較專業的課程，深淺程度應任何把握，這是教學過程中所關注的問題，不宜過于展開。人機關系作為高中學生技術設計的入門，要求學生形成“以人為本”的一種設計理念，知道人機關系在設計中要實現的目標，在設計中任何合理運用人機關系。

來源:網絡

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