資源簡介

第五章 方案的構(gòu)思及方法
高考定位及高考分析
一、高考定位
本章是高考的熱點，共二節(jié)。
5.1 方案的構(gòu)思方法：本節(jié)分為設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡三塊內(nèi)容，是第三章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的擴(kuò)充與深化，其中“設(shè)計分析”是第三章“明確具體的設(shè)計任務(wù)”的細(xì)化和拓展，內(nèi)容是有連續(xù)性的。結(jié)合具體的設(shè)計案例，從問題的提出到方案的形成，這一過程充分體現(xiàn)了通用技術(shù)課程注重“設(shè)計”的本質(zhì)，是教材的重點，也是高考考查的重點。本節(jié)的題目較多，特別是在最后一題設(shè)計題，是本節(jié)內(nèi)容的集中反映。
5.2 常用的創(chuàng)造技法：本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，高考不作要求。
章節(jié) 考 點 細(xì) 化 考試說明中對應(yīng)的內(nèi)容和要求 高考考查次數(shù)
5.1 具體產(chǎn)品的設(shè)計分析 設(shè)計分析的基本思路（Ⅱ） 3
設(shè)計分析的三個要素 設(shè)計分析的基本思路（Ⅱ） 3
材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇 材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇（Ⅰ） 5
方案的構(gòu)思方法 設(shè)計方案的制定（Ⅱ） 3
方案的比較、權(quán)衡并選擇 方案的比較、權(quán)衡并選擇（Ⅱ） 1
5.2 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）
二、高考分析
1．浙江省高考本章考點分布情況
試 卷 題型 題號 考 點 總分值
2008年10月 選擇題 6 設(shè)計分析的三個要素 10
主觀題 27 具體產(chǎn)品的設(shè)計分析方案的構(gòu)思方法
2009年3月 選擇題 4 具體產(chǎn)品的設(shè)計分析 14
10 材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇
主觀題 27 具體產(chǎn)品的設(shè)計分析材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇方案的構(gòu)思方法
2009年9月 選擇題 5 材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇 12
6 具體產(chǎn)品的設(shè)計分析
主觀題 27 材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇方案的構(gòu)思方法
2010年3月 選擇題 4 設(shè)計分析的三個要素 10
主觀題 27 材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇方案的構(gòu)思方法
2．試題評析及預(yù)測
從歷次高考的情況來看，本章的主要考點是 “具體產(chǎn)品的設(shè)計分析”、“材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇”和“方案的構(gòu)思方法”。其能力要求主要體現(xiàn)在具體應(yīng)用上?？疾榈闹R點范圍基本保持一致，考試的難度有逐次增加的趨勢，如2008年10月和2009年3月的第27題分別考查了小書桌的設(shè)計和畚箕的設(shè)計，小書桌主要要求桌面角度和桌腳角度可調(diào)，畚箕主要要求能防風(fēng)，所以考查重點在于某一具體功能的實現(xiàn)上，而2009年9月考查了簡易球架的設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容更豐富了，不僅要求能放置排球、籃球和足球，還要求可折疊。2010年3月的設(shè)計題考查多功能廚房用具架的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容更開放了，設(shè)計難度明顯提升。
選擇題主要以 “具體產(chǎn)品的設(shè)計分析”和“設(shè)計分析的三個要素”為主，“方案的構(gòu)思方法”重在方案構(gòu)思，即四種方法的具體運用。“方案的比較、權(quán)衡并選擇”尚未在高考題中明顯體現(xiàn)，僅在08年10月出現(xiàn)一道選擇題，值得引起注意。
在復(fù)習(xí)中，要注意多經(jīng)歷設(shè)計的過程，特別是方案構(gòu)思和呈現(xiàn)的過程，注意努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，大膽構(gòu)思，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象能力；方案形成后，要善于用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思，設(shè)計題要得到高分，在考前要能進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練，最好以日常生活經(jīng)常接觸和使用的產(chǎn)品作為載體，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計方案的優(yōu)化和構(gòu)思，以提高自己的創(chuàng)造想象能力。
導(dǎo)練互動
考點一：具體產(chǎn)品的設(shè)計分析
基礎(chǔ)再現(xiàn)
設(shè)計分析要抓住設(shè)計需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)、安全性、成本、材料等。
以中學(xué)生使用的臺燈為例，要綜合考慮主要因素，如結(jié)構(gòu)、形狀、色彩、質(zhì)地、基本功能、附加功能、材料、散熱性能、個性、光線、照明效果、耐用性等。
設(shè)計要考慮的因素很多，我們可以根據(jù)具體的設(shè)計要求進(jìn)行開放性的思考，將這些因素歸結(jié)起來，可以分為物、人、環(huán)境三個要素。
典例1 （2009年9月浙江高考）李莉設(shè)計了一只教室用的拖把，在設(shè)計的過程中對拖把設(shè)計需要考慮的因素進(jìn)行了分析。以下設(shè)計分析中不合理的是( )
A.拖把布選用吸水性強(qiáng)、耐用的棉布條
B.拖把柄選用質(zhì)量輕、強(qiáng)度高的木棍
C.拖把布與拖把柄用焊接連接，以防脫落
D.拖把柄上設(shè)置掛鉤，以便懸掛晾干
解析：本題屬容易題。教室用的拖把需要考慮結(jié)構(gòu)、功能、材料、連接方式等因素。焊接常用于連接承受強(qiáng)度大的金屬件，拖把布和拖把柄可選擇其它連接件進(jìn)行連接，用焊接明顯不合理。
答案：C
典例2 （2009年3月浙江高考）小剛制作了一盞如圖所示的家用調(diào)光落地?zé)?。在設(shè)計過程中，對調(diào)光落地?zé)粼O(shè)計需要考慮的因素進(jìn)行了分析。以下設(shè)計分析中不合理的是
A.燈罩既要考慮美觀又要考慮安全性
B.從節(jié)約用電考慮，可以采用額定電壓為36伏的燈泡
C.調(diào)光電路要避免產(chǎn)生燈光的閃爍
D.要考慮底座的尺寸和質(zhì)量
解析：對家用調(diào)光落地?zé)舻脑O(shè)計分析可以結(jié)合設(shè)計的一般原則進(jìn)行。底座的尺寸和質(zhì)量能決定落地?zé)舻姆€(wěn)定性，讓臺燈實用性更強(qiáng)，所以是需要考慮的因素。一般家用電器的額定電壓都為220伏，所以采用36伏的額定電壓是不符合技術(shù)規(guī)范原則，是不合理的。
答案：B
即時訓(xùn)練
1.(2008浙江會考) 汽車的尾燈由多組不同顏色、不同亮度的燈組成，其顏色、亮度等必須符合相應(yīng)的規(guī)范。下列關(guān)于尾燈設(shè)置的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?B ）
A.用來傳遞技術(shù)語言
B.主要是為了滿足公眾和使用者的審美需求
C.滿足了一定的人機(jī)關(guān)系
D.遵循了汽車設(shè)計的技術(shù)規(guī)范
2. (2008浙江會考)李琳準(zhǔn)備設(shè)計一盞適合高中生使用的臺釘，在對臺燈進(jìn)行設(shè)計分析時，下列不需要考慮的是（ A ）
A.燈泡的生產(chǎn)過程
B.底座的大小
C.燈罩的材料
D.支撐架的強(qiáng)度
考點二、設(shè)計分析的三個要素
基礎(chǔ)再現(xiàn)
任何產(chǎn)品的設(shè)計分析都應(yīng)該綜合考慮物、人、環(huán)境三個要素。
物：不同的產(chǎn)品有不同的設(shè)計要求，要抓住對設(shè)計對象的整體分析，也要兼顧對產(chǎn)品各個組成部分的分析。
人：不同的人對產(chǎn)品有不同的要求，需要從人的工作、學(xué)習(xí)、生活特點及生理、心理特點出發(fā)，分析人與產(chǎn)品的關(guān)系。
環(huán)境：任何產(chǎn)品都是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。
典例1 （2010年3月浙江高考）如圖所示為一款可以在沙發(fā)上使用的筆記本電腦桌，設(shè)計該電腦桌時不需要考慮的因素是（ ）
A.沙發(fā)的寬度 B.人體的寬度
C.筆記本電腦的尺寸 D.沙發(fā)的高度
解析：本題有一定的難度，考查設(shè)計分析要考慮物、人、環(huán)境三個要素，沙發(fā)屬于環(huán)境要素，沙發(fā)的寬度能制約該電腦桌的寬度，因為電腦桌放在沙發(fā)之上，所以高度對設(shè)計沒有直接的影響。
答案：D
即時訓(xùn)練
1.（2009年3月浙江高考）如圖所示是通用技術(shù)專用教室中用于搬運工具的推車，設(shè)計該推車時不需要考慮的因素是( C )
A．推車的形狀、尺寸
B．工具的形狀、尺寸
C．工具的使用功能
D．推車的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度
2.從“人”這個要素對老年人使用的手機(jī)進(jìn)行設(shè)計分析，以下不需要考慮的是（ A ）
A．體積小巧，功能豐富
B．字體顯示要大，屏幕要亮
C．按鍵要大
D．鈴聲要響
考點三、材料和標(biāo)準(zhǔn)件的選擇
基礎(chǔ)再現(xiàn)
對產(chǎn)品的材料，要盡可能選擇現(xiàn)有條件下可供使用的材料（實用原則），盡量就地取材（經(jīng)濟(jì)原則），盡量使用可再生能源（可持續(xù)發(fā)展原則），要學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件（技術(shù)規(guī)范原則）。
標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)過優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。
標(biāo)準(zhǔn)件采購方便，可直接使用，易維護(hù)，價格相對便宜，能降低產(chǎn)品成本。學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，既可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
典例1 （2009年9月浙江高考）小強(qiáng)設(shè)計了一個家用垃圾桶，構(gòu)思了以下的材料選擇方案，其中不合理的是（ ）
A.塑料外殼、木質(zhì)內(nèi)桶 B.木質(zhì)外殼、塑料內(nèi)桶
C.塑料外殼、塑料內(nèi)桶 D.木質(zhì)外殼、不銹鋼內(nèi)桶
解析：家用垃圾桶的材料選擇要考慮其功能特點，內(nèi)桶必須防腐，外筒無需防腐要求，可選擇環(huán)保綠色材料。
答案：B
即時訓(xùn)練
1.（2009年3月浙江高考）自行車采用了螺栓、螺母等許多標(biāo)準(zhǔn)件，廠家在設(shè)計該類產(chǎn)品時，使用標(biāo)準(zhǔn)件的目的是（ B ）
A.提高產(chǎn)品的美觀性 B.實現(xiàn)通用互換，降低生產(chǎn)成本
C.環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展 D.減少零件數(shù)量
2. 一般情況下，下列物體不屬于標(biāo)準(zhǔn)件的是（ B ）
A.電腦機(jī)箱用的螺絲 B.眼鏡架 C.普通磚塊 D.眼鏡上的螺絲
考點四、方案的構(gòu)思方法
基礎(chǔ)再現(xiàn)
將設(shè)計分析的思路架構(gòu)成一個完整的抽象物，并用圖、模型、語言、文字等方式出現(xiàn)的思維構(gòu)成就是方案的構(gòu)思。方案的構(gòu)思方法可以采用以下四種：
1.草圖法：包括構(gòu)思草圖、設(shè)計草圖等。
2.模仿法：包括仿生、仿形等。
3.聯(lián)想法。其所形成的方案要先進(jìn)行科學(xué)論證，在制作實施。
4.奇特性構(gòu)思法：其所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。
典例1 （2010年3月浙江高考）如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶把手的杯子?，F(xiàn)在需要設(shè)計一款多功能廚房用具架，設(shè)計要求為：
A.適合家庭廚房使用；
B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。
請你根據(jù)上述要求，參考杯架的設(shè)計，完成以下任務(wù)：
（1）畫出設(shè)計草圖，必要時用文字說明；
（2）標(biāo)注長、寬、高三個外形尺寸；
（3）說明使用的主要材料及相應(yīng)的連接方式；
（4）說明你的設(shè)計方案中有創(chuàng)意的兩個特色。
解析：從物、人、環(huán)境三個要素對多功能廚房用具架進(jìn)行設(shè)計分析。
物：為使用具架能存放帶把手和不帶把手的廚房用具，要分析這些廚房用具的形狀、結(jié)構(gòu)特征，用具架要實現(xiàn)基本功能，也可增加附帶的功能。
人：廚房用具架的主要使用者是成人，用具架的高度、寬度要考慮人際關(guān)系動態(tài)的人和靜態(tài)的人這個因素，用具架的造型、色彩要符合成人的審美觀。
環(huán)境：廚房一般空間較小，所以用具架尺寸要合理，要穩(wěn)定牢固，廚房對衛(wèi)生要求高，用具架的選材要環(huán)保，遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
可用草圖法結(jié)合模仿法進(jìn)行方案的構(gòu)思創(chuàng)作。
參考答案：
（1）（2）
（3）主要材料為不銹鋼，連接方式焊接
（4）特色一：可從四個方向放入不同尺寸的鍋具，實用性強(qiáng)。特色二：支撐面積大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定牢固。
典例2 (2009年9月浙江高考)小剛發(fā)現(xiàn)放在教室地上的排球、籃球、足球會到處滾，于是決定設(shè)計一個簡易托架，他在網(wǎng)上搜集到一款簡易餐盤托架作為參考（如圖所示），并提出如下設(shè)計要求：
A.至少能存放排球、籃球、足球各2只，其直徑分別為：210mm，246mm，221mm；
B.存取方便，球不能滾出來；
C.可折疊，占地少；
D.有新的創(chuàng)意，不要與參考作品雷同。
請你以此簡易餐盤架為靈感，根據(jù)上述要求完成以下設(shè)計任務(wù)：
（1）畫出設(shè)計草圖，必要時用文字說明；
（2）在草圖中標(biāo)注主要尺寸；
（3）指出你所采用的材料，并說明折疊結(jié)構(gòu)的連接方式；
（4）說明你的設(shè)計方案中有創(chuàng)意的兩個主要特色。
解析：本題可通過草圖法結(jié)合模仿法進(jìn)行方案的構(gòu)思創(chuàng)作。本題的閱卷標(biāo)準(zhǔn)如下：
1.畫出符合基本要求的圖形，清楚表達(dá)細(xì)節(jié)，具有立體感（10分）。畫出圖形至少得2分；在此基礎(chǔ)上，有立體感再得2分；能體現(xiàn)可折疊（用文字描述也可以，文字描述須結(jié)合圖形，具體描述怎樣可折疊）再得2分，只是籠統(tǒng)的用文字說明可折疊，不得分；能體現(xiàn)存取方便且球不容易滾出來（用文字描述也可以）再得2分；有一定的創(chuàng)意，表達(dá)清楚再得2分。雷同（完全一樣的臨摹屬雷同，稍作改進(jìn)不視為雷同）只得4分。
2.在草圖中標(biāo)注主要尺寸，能容納6個球的且標(biāo)注規(guī)范的得4分，用文字?jǐn)⑹龀叽缰坏?分。
3.寫了材料的得1分，寫出能體現(xiàn)折疊、轉(zhuǎn)動的連接方式（用文字詳細(xì)描述也可）如鉸鏈、套接、松鉚接得1分。寫剛連接、榫接、焊接、膠接等不得分。
4.寫的特色若是題中的B和C，不得分。較具體的寫出兩個特色的，得2分，特色可以是附加功能。只是籠統(tǒng)的說明特色的，如穩(wěn)定、美觀、環(huán)保等，得1分。
根據(jù)以上閱卷標(biāo)準(zhǔn)，答題時應(yīng)該抓住幾個要點：
1.圖形要清晰，最好表現(xiàn)立體結(jié)構(gòu)。
2.圖形和文字要相互印證，形成證據(jù)鏈，不要空對空。
3.尺寸標(biāo)注要規(guī)范、合理、全面。
4.對最終產(chǎn)品的評價要有具體內(nèi)容，不能籠統(tǒng)表達(dá)。
參考答案：
（1）（2）
參考方案一 參考方案二
（3）使用木材，連接方式為鉸連接。
（4）把手有紋路、防滑；可存放粉筆盒等小物品。
即時訓(xùn)練
1.（2009年3月浙江高考）某中學(xué)科技創(chuàng)新興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)畚箕中的垃圾容易被風(fēng)吹出。為解決這一問題，從網(wǎng)上收集到2個可供參考的產(chǎn)品圖片(如圖所示)。
(1)請分別指出這2個產(chǎn)品是如何實現(xiàn)防風(fēng)功能的？
(2)請你為學(xué)校重新設(shè)計一個具有防風(fēng)功能的畚箕，設(shè)計要求如下：
A．尺寸大小適合中學(xué)生使用；
B．防風(fēng)裝置具有新的創(chuàng)意；
C．結(jié)構(gòu)合理，使用方便和便于制作；
①畫出你的設(shè)計草圖，必要時用文字說明；
②在草圖上瓢畚箕的長、寬、高尺寸，指明各部分所用的材料；
③說明你的設(shè)計方案是如何實現(xiàn)防風(fēng)功能的；
④說明你的設(shè)計方案中除防風(fēng)功能以外的兩個特色。
答案：
(1)通過加蓋和直立的方式實現(xiàn)防風(fēng)
(2)
③通過前面板的上下移動實現(xiàn)防風(fēng)。
④把手有紋路，方便拿取；畚斗一側(cè)安裝圓柱形的小容器，用來放置可回收的垃圾。
2.（2008年10月浙江高考）在汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于剛同學(xué)為他設(shè)計了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌，如圖所示。
（1）請分析該小書桌的設(shè)計是如何實現(xiàn)桌面角度可調(diào)節(jié)的？
（2）請你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計一張小書桌，設(shè)計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌面角度可調(diào)節(jié)，角度調(diào)節(jié)方案不要與本題給定的圖例完全相同；
C．桌腳可以調(diào)節(jié)。
請畫出設(shè)計草圖，標(biāo)出長、寬、高尺寸，并說明你的設(shè)計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)問題的？
（3） 請說出你的設(shè)計方案中除桌面角度和桌腳可調(diào)節(jié)之外的兩個特色。
答案：
（1）采用可調(diào)的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合。
（2）桌腳、桌面均通過元寶螺帽固定，可自由轉(zhuǎn)動。
特色：設(shè)計有支架，方便書籍的放置；桌面設(shè)計凹槽，可放置筆、橡皮等文具。
考點五、方案的比較、權(quán)衡并選擇
基礎(chǔ)再現(xiàn)
多個方案構(gòu)思形成之后，要從設(shè)計的目的出發(fā)，根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則，針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進(jìn)行改進(jìn)。
要比較各方案對設(shè)計指標(biāo)的符合程度，如實用性、美觀性、創(chuàng)新性、安全性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性和加工難易等指標(biāo)，抓住設(shè)計的核心和關(guān)鍵進(jìn)行方案權(quán)衡。對方案的比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標(biāo)不是獨立的，它們相互關(guān)聯(lián)，相互制約。
典例1 （2008年10月浙江高考）公共場所常有人忘記關(guān)閉水龍頭，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，下列水龍頭中，最適合于公共場所使用的是( )
解析：本題考查產(chǎn)品方案的比較和權(quán)衡，同時考查觀察能力和生活常識。公共場合使用的水龍頭需要能自動關(guān)閉，延時關(guān)閉就是一種較好的方案。
答案：D
即時訓(xùn)練
1.五種不同類型的電子式時鐘構(gòu)思方案如圖所示：時鐘1的特點是只有指針，鐘的外形可徒手在表盤上繪制任意形狀；時鐘2的特點是表盤下方裝有溫度計和濕度計；時鐘3的特點是表盤下方的小盤可以指示另一時區(qū)的時間；時鐘4 的特點是指針采用龜兔賽跑的圖案；時鐘5的特點是采用水果代替電池進(jìn)行發(fā)電。根據(jù)時鐘的這些特點，回答下列問題：
（1）如果給小學(xué)二年級的小朋友設(shè)計，以上時鐘合適的是______（填序號）；
（2）如果是給高中一年級的同學(xué)設(shè)計，以上時鐘合適的是______（填序號）；
（3）如果是給賓館中的客房設(shè)計，以上時鐘合適的是______（填序號）。
答案：4 1 3
2. 如圖是四種不同結(jié)構(gòu)的扳手。
普通扳手 活絡(luò)扳手 十二角形扳手（梅花扳手） 內(nèi)六角扳手
在旋緊或擰松非標(biāo)準(zhǔn)尺寸螺母的時候，上面四種扳手最合適的是（ B ）
A.普通扳手 B.活絡(luò)扳手
C.梅花扳手 D.內(nèi)六角扳手
備考模擬訓(xùn)練
一、選擇題（在每小題所給出的四個選項中，選出一個最佳選項）
1．小明要設(shè)計一個中小學(xué)生隨身攜帶的水壺，他對水壺進(jìn)行了設(shè)計分析，你認(rèn)為對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計分析應(yīng)考慮的因素是（ A ）
A.物、人、環(huán)境 B.美觀、實用、經(jīng)濟(jì)
C.結(jié)構(gòu)、功能、安全性 D.高效、健康、舒適
2.在設(shè)計制作過程中，為了降低制作成本和制作難度，常希望使用一些“標(biāo)準(zhǔn)件”。下列對于“標(biāo)準(zhǔn)件”的理解，正確的是（ A ）
A.國家給予統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)代號的零部件 B.國家免檢的零部件
C.全國統(tǒng)一定價的零部件 D.已經(jīng)獲得專利并得到保護(hù)的零部件
3.任何最終產(chǎn)品的設(shè)計都要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，以下屬于環(huán)境因素的是（ A ）
A.可重復(fù)利用 B.色彩
C.追求個性 D.美觀
4．理解是記憶的升華，記憶是理解的前提。隨著社會發(fā)展步伐的加快，知識爆炸導(dǎo)致學(xué)生要記憶的東西越來越多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重。有同學(xué)就構(gòu)思出這樣一種芯片，它有像電腦硬盤一樣的存儲能力，體積小到可以放進(jìn)人的大腦里，但人腦不會就此頹廢，因為芯片只是存儲了百科知識，至于歸納、理解、分析與應(yīng)用等能力仍需要人自己去學(xué)習(xí)和掌握。這種構(gòu)思方法屬于（ C ）
A.模仿法 B.聯(lián)想法 C.奇特性構(gòu)思法 D.頭腦風(fēng)暴法
5.浙江杭州市某瓶裝飲料公司在選擇材料用來盛放飲料時，你向他們推薦使用哪種材料( C )
A.樟木 B.鋼化玻璃 C.熱塑性塑料 D.陶瓷
6.某企業(yè)為了生產(chǎn)不粘鍋，需要選擇合理的涂料，現(xiàn)在有以下四種涂料，合理的選擇應(yīng)該是（ C ）
A.涂料1：有很好的不粘效果，但長期使用可能會對人體健康產(chǎn)生傷害
B.涂料2：沒有不粘效果，對人體也不會有任何傷害
C.涂料3：有較好的不粘效果，研究試驗表明對人體產(chǎn)生傷害的可能性很小
D.涂料4：不粘效果一般，但價格便宜，對人體傷害未知
7.右圖所示是一個門把手，中空的螺旋形把手中配有一個LED手電，可以方便使用者在夜間找到手電。以下是該門把手的部分設(shè)計，不合理的是（ B ）
A.中空螺旋形把手內(nèi)孔直徑稍大于手電外徑
B.把手接220V交流電，可使手電充電
C.把手握柄長度為16CM
D.螺旋形把手材料用高強(qiáng)度的塑料
8.小王想為自己家里設(shè)計一張床上用的便攜式手提電腦架，他搜集到以下的信息：①電腦的外形尺寸 ②電腦的重量 ③床的長度 ④電腦的生產(chǎn)廠家 ⑤電腦的價格
你認(rèn)為設(shè)計電腦架需要的信息有（ C ）
A. ②③④ B. ①②④ C. ①② D. ③④⑤
9.小張構(gòu)思了一個方案，畫出了如圖所示的設(shè)計草圖，下列對該方案的解釋，不合理的是（ D ）
A.可變角支架調(diào)節(jié)，方便手提電腦的使用
B.擋板的作用，是為了扣住手提電腦
C.支架面板上散熱孔，是為了電腦散熱的需要
D.可拆卸支架，方便電腦的移動
二、非選擇題
10. 為了節(jié)約木材，現(xiàn)在的食堂大多數(shù)采用消毒筷子。為了盛放消過毒的筷子，小王設(shè)計了一個帶蓋子的筷子盒（圖），但這個筷子盒還是存在不足。
（1）對設(shè)計的筷子盒進(jìn)行設(shè)計分析（填寫帶“▲”部分）
對象 特 點 對設(shè)計的要求
人 不同類型不同習(xí)慣的人 由于個人的為使習(xí)慣不同，因此要求筷子盒中取出筷子時，不產(chǎn)生交錯污染
物 筷子盒 材料： ▲功能： ▲結(jié)構(gòu)： ▲
環(huán)境 食堂 食堂屬于公共場所，因此要求筷子盒能達(dá)到筷子與外界相對隔離
（2）請對筷子盒的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，來滿足設(shè)計的要求。畫出草圖，并簡單說明操作過程。
解答：
1. 木質(zhì)、降解塑料
按鍵式的拿取
經(jīng)久耐用，穩(wěn)定性好
2. 略
11.作為一名高中學(xué)生，請結(jié)合你在學(xué)校所使用的課桌發(fā)現(xiàn)的缺陷和不足，根據(jù)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性等原則，為學(xué)校設(shè)計一張更適合高中生使用的課桌。
（1）根據(jù)你發(fā)現(xiàn)和明確的問題，提出具有一定可行性的設(shè)計要求；
（2）綜合考慮人、物、環(huán)境三個方面，提出設(shè)計應(yīng)主要考慮的因素；
（3）請運用草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特性構(gòu)思法中的一種或幾種，構(gòu)思出一個方案，并用草圖及必要的文字說明你的方案。
分析：第（1）小題的設(shè)計要求是指，課桌能滿足正常的學(xué)習(xí)使用情況下（普遍性、實用性），注重創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性和美觀性，當(dāng)然更是現(xiàn)階段技術(shù)條件能夠解決的（可行性）。第（2）小題中的“人”，指高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，處于生長發(fā)育期，安全意識不強(qiáng)；“物”指課桌的功能、強(qiáng)度、制作材料、外觀等等；“環(huán)境”是指環(huán)境保護(hù)和對教室環(huán)境的適應(yīng)性。第（3）小題的草圖，分構(gòu)思草圖和設(shè)計草圖，當(dāng)然在這里肯定是用經(jīng)過整理、修改和完善的設(shè)計草圖。
解答：
①提出設(shè)計要求：
A．功能要求：具備基本的功能，同時具備桌腳可升降、桌面可傾斜（符合人體工程學(xué)）、空間拓展可存放更多書本的功能等等；
B．技術(shù)要求：課桌基本高度適當(dāng)、木料材質(zhì)表面處理工藝等等；
C．外觀要求：大方、明快等等；
D．耐用性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，經(jīng)久耐用等等；
E．成本要求：200元人民幣以內(nèi)等等；
F．其他方面的要求。
②綜合考慮人、物、環(huán)境三個方面，提出設(shè)計應(yīng)主要考慮的因素：
產(chǎn)品設(shè)計三要素 分析 考慮的因素
人（高中生） 學(xué)習(xí)任務(wù)重 經(jīng)久耐用、利于高效學(xué)習(xí)
處于生長發(fā)育期 高度適中或可升降調(diào)節(jié)、桌面可傾斜避免脊柱生長不良（生理上考慮）
明快、大方（心理上考慮）
安全意識弱 各零部件不易造成對人體的傷害
物（課桌） 功能 基本功能、附加功能等
材料 木質(zhì)、塑料、合金等
造型 形狀傳統(tǒng)、色彩柔和、質(zhì)地細(xì)膩或其他，等
環(huán)境（教室） 適應(yīng)性 擺放穩(wěn)定、體積適中等
環(huán)境保護(hù) 無污染等
③
方案一 文字說明：
A． 木質(zhì)材料；
B． 桌面通過支架可傾斜放置或水平放置；
C． 桌腳可通過活動螺絲調(diào)節(jié)課桌高度；
D． 其他。
方案二 方案三 其他方案……
12.為了保護(hù)環(huán)境減少白色污染，建議禁止或減少一次性塑料袋的使用；因此請你準(zhǔn)備設(shè)計一種竹藍(lán)子，代替目前使用的一次性塑料袋。
（1）你是怎樣設(shè)計竹藍(lán)子的功能和結(jié)構(gòu)的？
（2）請你對竹藍(lán)子的筐底、筐架、提手進(jìn)行設(shè)計分析。
（3）用草圖展示你的設(shè)計。
（4）針對你的設(shè)計方案，列出加工所需要的工具。
答：（1）竹藍(lán)子的功能：代替一次性袋子，裝盛物品
竹藍(lán)子的結(jié)構(gòu)：以框架結(jié)構(gòu)為主，比較柔性
（2）竹藍(lán)子的筐底：（如可折、四方、圓形等）
竹藍(lán)子的筐架：（如可拆、剛性、柔性等）
竹藍(lán)子的提手：（單提手、雙提手、叉提手等）
（3）草圖略
（4）結(jié)合設(shè)計的竹藍(lán)子的具體實際進(jìn)行說明，如：工具有木工鋸 鋼絲鋸 木工刨 鋼卷尺 木工直尺 木工鉛筆
產(chǎn)品
設(shè)計
人
物
環(huán)境
500
180
300
普通扳手

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