資源簡介

課題：認識技術(shù)測試
使用教材版本： 地質(zhì)版
所屬章節(jié)：通用技術(shù)必修一
第五章 再創(chuàng)設(shè)計新意
第二節(jié)認識技術(shù)測試
認識技術(shù)測試 教學活動設(shè)計
一、教學設(shè)計簡介
1.思想方法、技能與知識練習
技術(shù)測試是通用技術(shù)地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計1》第五部分再創(chuàng)設(shè)計新意的第二節(jié)。技術(shù)試驗是技術(shù)設(shè)計中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。技術(shù)測試在技術(shù)創(chuàng)新中的作用不可忽視，它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的一個重要途徑。技術(shù)測試對于培養(yǎng)學生良好的技術(shù)素養(yǎng)，有遠見、負責任地使用技術(shù)作了很好的示范作用。
2、已有知識與新內(nèi)容關(guān)系
在前面幾章的學習中，學生已經(jīng)體驗了設(shè)計的實踐過程，制定和表達了自己的設(shè)計方案，同時已經(jīng)擁有簡單的設(shè)計成果。那么接下來在成果的展現(xiàn)之后就需要對自己設(shè)計的產(chǎn)品進行技術(shù)測試。因而在安排本節(jié)學習時，學生已經(jīng)具備一定的設(shè)計理念和實踐經(jīng)驗，只是對于設(shè)計的最后一個評價測試環(huán)節(jié)還沒系統(tǒng)地接觸。同時學生平時的生活經(jīng)驗當中也有過檢測和試驗的行為，只不過與專業(yè)的 “技術(shù)測試”還是有著較大的差別，但學生具有通過師生的共同努力把生活概念提升為科學概念的認知水平，只不過由于其中學生由于生活經(jīng)驗或者努力程度不同，要關(guān)注到學生的個性差異，從而做到因材施教。
3、教學重點與遇到的難點
本人緊緊圍繞技術(shù)課程標準制定了本節(jié)課教學的重點。
重點：了解技術(shù)試驗的重要性；進行簡單的技術(shù)試驗，并寫出科學、規(guī)范的技術(shù)試驗報告。
難點：運用科學方法進行電池性能測試，
4、三維目標落實及學生發(fā)展情況
知識與技能
知道了技術(shù)測試的重要意義
能對兩種不同型號的電池進行性能測試，寫出試驗報告
會利用簡單模擬方法來實現(xiàn)技術(shù)檢測目的
過程與方法
學習了技術(shù)測試的簡單試驗過程和應(yīng)用方法
情感態(tài)度與價值觀
讓學生初步樹立了質(zhì)量管理意識；養(yǎng)成了運用科學知識對設(shè)計進行測試的思維和習慣。
二、教學過程評述
（一）設(shè)計思路
緊緊以課標“能進行基本的技術(shù)測試、會寫簡單的試驗報告為”依據(jù)，結(jié)合數(shù)年的教學經(jīng)驗，打破常規(guī)，創(chuàng)造性的利用教材，結(jié)合學生實際對本節(jié)課進行了精心的設(shè)計。
在課堂教學中，將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計模式，引導(dǎo)學生進行小組討論、自主探究、動手實踐。通過動手實踐讓他們親自體驗技術(shù)試驗往往是一個曲折的過程，提高學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度。這樣通過實例引起“興趣”，通過案例引起“重視”，通過技術(shù)試驗進行“實踐”，三者緊密結(jié)合，產(chǎn)生一個形象生動的知識鏈：認識、理解 、運用、鞏固。
（二）教學策略
1．為了實現(xiàn)課程目標，緊緊以“讓學生進行基本的技術(shù)測試和學些寫簡單的試驗報告”為主線開展教學。
2. 課前、課堂、課后創(chuàng)造條件讓學生多動手、動嘴、動腦，更多地讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教、學生看的做法，讓每個學生都參與到學習中來。
3.培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言、大膽去做，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。
（三）教學方法
從教學形式上，結(jié)合技術(shù)課程和本節(jié)課內(nèi)容的特點，采用了理念先進的四環(huán)節(jié)教學法，即課前預(yù)習，課上探究展示、課上教師啟發(fā)點撥、當堂測試四個環(huán)節(jié)，具體通過導(dǎo)學案這種高效的教學載體實現(xiàn)。通過導(dǎo)學案里的自學提綱，避免了盲目的預(yù)習，這也是落實省教育廳目前積極倡導(dǎo)的課堂前置的最為有效的方式。通過討論學生可互相交流、啟發(fā)，形成兵教兵的大好局面。
具體采用了案例、情境創(chuàng)設(shè)、集體激智、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、實踐操作等方法讓學生將所學的知識和理念運用到實際的測試過程當中。
（四）學習方法
“現(xiàn)代的文盲不是沒有知識的人，而是沒有掌握學習方法的人”。我擬出“集（收集資料，引起興趣和重視）——思（思考、設(shè)計測試方案）——廣（推廣設(shè)計方案，進行測試實踐）——益（評價測試結(jié)果，益于優(yōu)化設(shè)計）” 四步學法。
先用師生課前收集的視頻和圖片，將科學概念與生活聯(lián)系起來，使他們真正地理解技術(shù)測試的重要性；再選擇生活當中易得到的技術(shù)產(chǎn)品——電池，進行性能測試，一方面實驗方法在物理中學過，另一方面材料與生活接近，因此有興趣有信心完成。通過該方法的學習，能夠充分激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，讓他們學會學習，學會探究。
三、具體教學過程
1．導(dǎo)入新課（2-3分鐘）
用目標明確任務(wù)
【師】：這節(jié)課我們正式學習第五章第二節(jié)認識技術(shù)測試，出示知教學目標：
僅僅出示知識與技能教學目標：
1、了解技術(shù)試驗的重要性
2、進行簡單的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量
3、寫出簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告
讓學生帶著目標去學習，大大提高學習效率。
對于比較抽象的目標如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標則不出示。
精彩視頻激興趣
首先大家先看視頻。
【視頻導(dǎo)入】：汽車碰撞試驗視頻 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_parent )”
【師】：大家是否見過這樣的音像資料？你知道這是在做什么嗎？
【生】（由于學生事先預(yù)習過，根據(jù)視頻很容易答出）技術(shù)測試
2．技術(shù)試驗的重要性10分鐘
豐富資料悟必要
【師】：我們每天的天氣預(yù)報是根據(jù)氣象衛(wèi)星測出的，這些衛(wèi)星在投入正式運營以前都要經(jīng)過一系列的技術(shù)試驗。自從我國在1970年發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星以來，經(jīng)過30多年的努力，我國不但可以發(fā)射各種用途的衛(wèi)星，在2003年10月15號我國又成功發(fā)射了神州5號宇宙載人飛船，下面請看我國前五號飛船。
我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù)
　　 中國神州號： 4次
神州1號 1999年
　　 神州4號 2002年 12月
　　 前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)： 共7次
　　 美國載人前飛船試驗次數(shù)： 共8次
【師】：從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國在最短的時間內(nèi)，在最少的試驗次數(shù)下成功的進行了載人的航天飛行
【師】：列舉生活中常見的技術(shù)測試圖片。大橋通車試驗、大壩試驗、飛機的風洞試驗。。
通過上面的試驗我們能知道什么？
【生】通過上面的試驗我們知道，一項新產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)出來后，其設(shè)計是否合理,性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗來驗證。
注意：根據(jù)差異教學理論和多元智能理論，學生在這過程中如有不同意見不宜馬上否定，更不能告訴他們給出的才是標準答案，應(yīng)保留學生意見留待課后的進一步討論，必須尊重學生的個人思考。
【小組討論展示】請同學們說說自己課下查到的、遇到或者看到甚至作過哪些技術(shù)試驗？
每小組一個同學在黑板上至少寫一個例子。
學生可能給出的答案
醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗、愛滋病疫苗的接種試驗、計算機性能測試（優(yōu)化大師的使用）……
學生的答案可能很豐富，但如果學生沒有想到這些有很強的代表性的例子，教師可直接告訴給學生，以加強對技術(shù)測試的理解。
【設(shè)問】如果沒有這些技術(shù)試驗將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？討論并回答。
【生】回答：假如在病人第一次注射青霉素時，沒進行皮試，有可能會危及人的生命。
【生】：對于新型飛機，假如不進行試飛，可能會造成機毀人亡的慘劇。
【師】：在世界技術(shù)史中，過分自信、忽略技術(shù)試驗而釀成悲劇的例子不勝枚舉。
【案例分析】阿什塔比拉大橋的垮塌.
　 1863年,美國鐵路巨頭斯托恩全部采用鐵制材料建造了鐵路橋，由于對新材料的過度信任，未經(jīng)技術(shù)試驗就投入使用，13年后火車經(jīng)過大橋時鐵架發(fā)生斷裂, 大橋垮塌使100多名旅客喪身。
【設(shè)問】從以上案例能給我們什么啟示呢？
【生】如果不進行技術(shù)試驗，你不可能了解材料的性能，產(chǎn)品的性能，不能發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題，如果事先對材料的性能和設(shè)計方案進行了試驗，將會最大限度降低失誤，避免損失。
【師】所以，無論什么產(chǎn)品，大到航天飛機，小到吃穿用的生活用品，都要進行一系列的試驗。這樣才會做到對社會負責，對他人負表，對自己負責。總之一句話：務(wù)必進行技術(shù)測試。
先讓學生總結(jié)，如果學生說的比較充分，老師就不必再總結(jié)。
實例作鋪墊，關(guān)鍵問題作引導(dǎo)
運用大量實例如游標卡尺，內(nèi)、外徑千分尺，百分表、電子水準儀、萬能試驗機、鉗式硬度計、高精度測試儀、測厚儀等做理論鋪墊之后，引出問題。
3．學生實驗設(shè)計及準備（5分鐘）
【師】：以上老師展示的是幾種專業(yè)的測試儀器，對我們來說操作此類的技術(shù)測試不具有現(xiàn)實的意義。如果換成身邊可操作的例子——“比較一號和五號電池電池性能”，你能不能做到呢？
【生】：學生進行思考，回答老師是完全可以的，但是學生心中還沒有完全清楚具體的實現(xiàn)方法。
【師】：老師做引導(dǎo)：在物理學科我們已經(jīng)學過了怎樣連接一個串聯(lián)的閉合電路，測試電池電壓的實驗過程和方法。思考——
(1)：具體應(yīng)測電池的什么指標，能最便捷地完成對電池性能的測試？
(2)：設(shè)計一個電路，再想想這個試驗需要什么條件？
(3)：在20分鐘時間里多長時間測一次？共測幾次？設(shè)計一個數(shù)據(jù)記錄表。
(4)、5號電池沒有電池盒怎么接導(dǎo)線？
【生】：每個小組出一名代表在黑板上展示自己的答案。
(1)電池在使用過程中，電壓隨時間變化的規(guī)律。
(2)
(3)
測量時間 A電池電壓/V B電池電壓/V
通電前
5min
10min
15min
20min
(4) 用膠布沾
【師】：你是否能設(shè)計一個測試步驟
【生】：學生認真思考設(shè)計詳細的測試步驟。
⑶ 試驗步驟：
① 將電池、開關(guān)、燈泡通過導(dǎo)線串聯(lián)成一個閉合線路。
②用電壓表測試兩節(jié)電池（A、B）的電壓，并記下數(shù)據(jù)。
③ 將A.B電池接入電路，同時接通開關(guān)，燈泡亮。每用5min測一次電池電壓，共測5次，將每次結(jié)果記錄下來。
　　每個思考都有初步的成果后，老師通過明確目的，選擇適當?shù)姆椒ǎ瑪M出對電池性能測試的初步方案。
4、學生動手實驗（22分鐘）
水到渠成做試驗
根據(jù)設(shè)計的文字方案，進行技術(shù)測試，把理論運用到具體的實踐操作過程中。
【生】：學生活動：（1）連接電路（2分鐘）
（2）動手操作實驗，認真做好每一個實驗步驟（20分鐘）。填寫試驗報告，并畫出電池電壓隨時間變化關(guān)系圖。，
【師】：教師活動：教師指導(dǎo)學生實驗，并對學生的操作給予點評
針對學生試驗過程中存在的問題進行評價，讓學生初步樹立質(zhì)量管理意識；養(yǎng)成運用科學知識對設(shè)計進行測試的思維和習慣。
空余時間深化重點
同時在技術(shù)測試間隙第一個5分鐘里讓學生思考討論：
(1)：技術(shù)測試的一般步驟是什么？(2)：如何寫作試驗報告？
【生】：第二個五分鐘里讓學生討論交流上述兩個問題
第三個五分鐘里讓每個小組一名代表把答案寫在黑板上，教師總結(jié)上述兩個問題
第四個五分鐘讓學生理解記憶上述兩個問題。
【師】：提出問題及時拓展知識面：同學們，根據(jù)這個試驗給我們的啟示你還能想出一些簡單的技術(shù)測試方法嗎？
學生這時會思考其他的方法。以此來引導(dǎo)他們進行技術(shù)測試再創(chuàng)新。
【生】：如書上的抗彎強度測試，木材的抗剪強度比較
【教師評價】針對學生試驗過程中存在的問題進行評價。
技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗往往要經(jīng)歷一個曲折的過程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗，而且也應(yīng)珍視失敗的教訓(xùn)，使其成為成功之母。
5、當堂測試（2-3分鐘）布置作業(yè)。
四、對本設(shè)計的幾點解釋
1、教材中并沒有提到技術(shù)測試的意義，本人認為這恰恰是教材的高明之處，它有效地防止了學生在毫無意義的教條化定義上浪費時間。
2、教材中提到了游標卡尺，內(nèi)、外徑千分尺，百分表等常用量具這些東西學生比較陌生，但卻沒有圖片，教學中給學生把相關(guān)圖片有意識的給學生進行了展示。
3、“對兩種不同型號電池進行性能測試”是一個可行性很強，很有意義但如果按照教材設(shè)計真正做完，得到完美的實驗效果，，至少需要50分鐘，由于課時有限，這是不可能做到的，因此改用一節(jié)5號電池和一節(jié)1號電池，每5分鐘測一次用時20分鐘，共測5次。這樣做在較短時間內(nèi)同樣能達到目的。
4、問題具體化，把“對兩種不同型號電池進行性能測試”改為“比較一號和五號電池電池性能”
5、準備的視頻和圖片較多，很能提高興趣，但由于時間關(guān)系不能一一播放。
6、緊緊以課標為依據(jù)，課標是測試和書寫報告，但教材重點不很明確，因此創(chuàng)造性的利用了教材。
7、沒有對技術(shù)試驗和實驗進行區(qū)分，因為預(yù)習時以涉及。
8、對定義、意義只讓學生理解，不做文本性要求。
9、由于時間和課標的關(guān)系舉例要少而精，一方面讓學生深刻認識到技術(shù)測試的重要性，另一方面讓學生有充足的時間去重點學習課標規(guī)定的內(nèi)容。
五、教學效果評價
1、小組對抗成就過程性評價
過程性評價和學生自評是技術(shù)課程的主要評價方式。為了讓這種評價更有效。采用了我校普遍使用的小組對抗評價法。即讓各組組長負責記錄回答問題、課堂展示、對抗質(zhì)疑等的個人成績。以此成績作為評價學生的主要依據(jù)。通過這種方式，極大地增強了學生的學習興趣，同時也使學生獲得了成就感，增強了自信心，培養(yǎng)了合作精神。
2、當堂測試為教學保駕護航
為了快速準確的檢查教學要求，我采用了當堂測試這種可操作性強評價方式。針對本節(jié)課的重點和課標要求，設(shè)計了三個難度適宜的小題。通過檢測發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)同學還沒有掌握，課下讓學生以作業(yè)的形式改錯、鞏固，就能掌握。
六、教學反思
（1）在教學的過程中，受客觀條件和時間的限制，同學們在做試驗的時候，往往不能做到底，用學生的話就是“不盡興”，局限了學生的實踐探索，不利于通用技術(shù)的教學。而且在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)學生在操作上以及試驗過程中還存在各種問題。比如：試驗操作不規(guī)范、試驗的過程不夠嚴謹、科學，這需要在以后的學習過程中予以加強。
（2）對于學生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是基于學習者內(nèi)因的誘導(dǎo)，而不是外部刺激的表面反應(yīng)。這就要求老師在上課時采用的素材和案例與學生的原有知識有一定的內(nèi)部聯(lián)系，通過老師的有意義引導(dǎo)，將學習變成知識內(nèi)建的過程。例如講到汽車耐沖擊性能試驗等例子時，可以適量加入學生的書桌、課本、教具中存在的問題進行測試理解，以切合學生的生活實際。
（3）由于本節(jié)操作內(nèi)容也較多，讓學生過多操作很容易造成課時緊張，教學任務(wù)難以完成，因此尤其要注意教學的效率問題，保證教學任務(wù)按時、按質(zhì)、按量完成。

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