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技術(shù)試驗(yàn)及其方法
教　　材：（鳳凰國標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1）
文檔內(nèi)容：技術(shù)試驗(yàn)及其方法
章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法
課 時(shí)：第2課時(shí)
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。
(2)了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的過程與方法，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫。
(3)了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。
2. 過程與方法目標(biāo)
(1)設(shè)計(jì)過程中，能充分認(rèn)識(shí)不同技術(shù)試驗(yàn)的差異。
(2)實(shí)施試驗(yàn)的過程中，能規(guī)范操作，并能發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中的問題，并能及時(shí)修正。
(3)撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程中，能對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用。
(3)形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，撰寫試驗(yàn)報(bào)告。
四、教學(xué)方法
談話法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、小組討論法等。
五、設(shè)計(jì)思想
1. 教材分析
本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第三節(jié)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容”、“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用”。這部分內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告；二是了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，它貫穿于設(shè)計(jì)過程的始終，是全書的重點(diǎn)之一。是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究、解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。為教材第三章測(cè)試和評(píng)估的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視。技術(shù)試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著重要作用。通過引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程為以后學(xué)習(xí)和經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告的過程。
2. 設(shè)計(jì)理念
“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要思想方法，是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是要讓學(xué)生在經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力和價(jià)值觀。因此，給出一個(gè)合適的技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)載體，給學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)實(shí)施和報(bào)告撰寫的過程很重要。書本已有的紙張強(qiáng)度試驗(yàn)提供一個(gè)范例，直接重復(fù)給學(xué)生做的效果肯定是不好的?？紤]到試驗(yàn)成本要低，并讓學(xué)生注意到即使紙張強(qiáng)度這樣的小試驗(yàn)也會(huì)有安全問題存在。設(shè)計(jì)中采用了502膠水粘接，提出“長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)”、“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”，這樣可以做到既簡(jiǎn)單有能讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)試驗(yàn)實(shí)施的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。安排兩個(gè)設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)方案的任務(wù)，是為了多讓學(xué)生思考和實(shí)踐，因?yàn)樵囼?yàn)方案是試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。但因?yàn)闀r(shí)間緊張，只能任選一個(gè)實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)，并通過交流活動(dòng)達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。增加“鄧稼先的案例”是為了讓學(xué)生了解中國也有一位這樣值得我們崇敬的科學(xué)家，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。
3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課從提出問題開始，到呈現(xiàn)案例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，親歷試驗(yàn)，教師啟發(fā)，交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)使問題得到解決。
(1)啟發(fā)學(xué)生，提出問題，導(dǎo)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。
(2)要讓學(xué)生體驗(yàn)到《當(dāng)核材料接近臨界值》中的斯洛廷和《鄧稼先和核試驗(yàn)》中的鄧嫁先的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于犧牲的科學(xué)獻(xiàn)身精神。
(3)講解報(bào)告格式要讓學(xué)生知道格式雖然不是唯一的，但是都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本項(xiàng)，以此讓學(xué)生明白報(bào)告格式“形變，神不變”。
(4)分析《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》的案例，要啟發(fā)學(xué)生注意到報(bào)告撰寫力求簡(jiǎn)明扼要、試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)、記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程、技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論。并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次等特點(diǎn)。
(5)馬上行動(dòng)環(huán)節(jié)是技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)和報(bào)告成果形成的環(huán)節(jié)。一要啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)考慮周全，具體，如“502膠水使用的安全問題”“ 雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”要控制相同的粘接面積，至少要做兩種以上的紙張材質(zhì)才能得出結(jié)論，還要等502膠水干了之后才能測(cè)試等；二是要把握?qǐng)?bào)告設(shè)計(jì)交流好到位，學(xué)生間能指出存在的不足，啟發(fā)學(xué)生加以修正，如折紙的分割順序是從小到大呢還是還從大到??？為什么？試驗(yàn)距離要不要控制？三、要注意觀察學(xué)生活動(dòng)過程中存在的問題，及時(shí)啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生加以修正。
(6)要啟發(fā)學(xué)生把試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果交流到位。把存在的問題盡量暴露出來，達(dá)到相互的目的。
(7)通過評(píng)價(jià)要達(dá)到使學(xué)生得到共同提高的目的。
通過問題“試驗(yàn)操作過程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來什么后果？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生思考“紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？”達(dá)到知識(shí)遷移的目的。 通過對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？”問題的思考，讓學(xué)生歸納總結(jié)，形成技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)重要思想方法的技術(shù)素養(yǎng)。
(8)本章小結(jié)要做到既全面，又有重點(diǎn)。
(9)課堂練習(xí)是為了復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，要讓學(xué)生充分的分析到位，起到鞏固作用。
(10)課外安排“請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法”起到鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高能力，并為以后臺(tái)燈的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
4. 學(xué)情分析
通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)試驗(yàn)的概念和常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生雖對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不陌生，且科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施也有互通性，但現(xiàn)在高中生沒有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫試驗(yàn)報(bào)告成了本節(jié)的重難點(diǎn)。作為本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力是關(guān)鍵所在。初次設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告他們往往也會(huì)考慮不周，不夠規(guī)范，如“雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)”部分同學(xué)可能只會(huì)做一種材質(zhì)紙的試驗(yàn)。通過強(qiáng)調(diào)和經(jīng)歷過程會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的缺點(diǎn)，通過修正，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的興趣、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的能力。通過遷移可達(dá)到提升其它能力的效果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、學(xué)生試驗(yàn)材料砝碼、單、雙面膠、502膠水、A4紙和手工紙等。
2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備
結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件總體比較簡(jiǎn)潔。主要是為提出問題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教師講解教學(xué)內(nèi)容提供方便。
七、教學(xué)過程
1. 提出問題
教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問題呢？
學(xué)生：要考慮。
教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容。（課件）
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）
在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。
2．案例分析
我們來閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）
學(xué)生閱讀。
教師：國外的科學(xué)家如此，我們中國核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看。可是核燃料放射性钚239對(duì)身體傷害致使他英年早逝。（課件）
教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）
學(xué)生討論并回答。
教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。
3．講解報(bào)告格式
教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康?；②試?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。
教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）
4．案例分析
教師：請(qǐng)閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫特點(diǎn)。（課件）
學(xué)生閱讀、思考。
教師：想一想，說一說:試驗(yàn)報(bào)告撰寫有什么特點(diǎn) （課件）
學(xué)生回答。
教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）
5．馬上行動(dòng)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以小組活動(dòng)的形式，為以下兩個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)報(bào)告：（課件）
（1）長(zhǎng)度不變，A4紙的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度能超過卡紙平展強(qiáng)度的驗(yàn)證試驗(yàn)。
（2）雙面膠和502對(duì)紙張的粘接強(qiáng)度對(duì)比試驗(yàn)。
請(qǐng)問題老師要向你們提供哪些試驗(yàn)器材呢？
教師提供：砝碼、彈簧測(cè)力器、雙面膠、502膠水、A4紙、手工卡紙、夾子等。
教師：一邊分發(fā)材料，一邊問：紙張的強(qiáng)度試驗(yàn)有沒有要注意安全的地方？
學(xué)生：有，502會(huì)沾手的，不小心還會(huì)傷害眼睛的。
教師：對(duì)，那么，怎樣可以消除或減輕502對(duì)皮膚的傷害？
學(xué)生：可以備一些水在旁邊，方便沖洗。
教師：或者用餐巾紙沾濕了放在旁邊也可以。不過首先要注意安全。那么，粘接材料的試驗(yàn)做幾種紙張好呢？
學(xué)生：多做幾種好。
教師：對(duì)，多做幾種才有說服力。
學(xué)生設(shè)計(jì)。
教師：現(xiàn)在四人小組交流試驗(yàn)方案，進(jìn)行優(yōu)化，并選擇一種方案實(shí)施試驗(yàn)。
學(xué)生交流，優(yōu)化并實(shí)施試驗(yàn)。
教師：大家要按計(jì)劃分工合作，規(guī)范操作，并完成試驗(yàn)報(bào)告。巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)。
6．試驗(yàn)交流
教師：請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)實(shí)施過程、結(jié)論和體會(huì)。
學(xué)生：試驗(yàn)前我們想好了幾種不同的結(jié)構(gòu)，然后開始按順序?qū)嵤?，得出的試?yàn)結(jié)論是，A4紙通過結(jié)構(gòu)改變能增加強(qiáng)度，其強(qiáng)度能超過手工卡紙的強(qiáng)度。但是，由于沒有考慮到試驗(yàn)過程中還會(huì)產(chǎn)生新的想法，由于紙都用過了，不能再實(shí)施試驗(yàn)。所以，我們覺得還不夠完美。
教師：再請(qǐng)另一個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目小組的同學(xué)交流。
學(xué)生：我們的試驗(yàn)過程比較簡(jiǎn)單，對(duì)兩種不同的紙張都進(jìn)行了試驗(yàn)。但是操作也存在不方便的地方，就是要控制好502膠水的使用量和面積。為了不超過設(shè)定的面積，我們用筆進(jìn)行了劃線，框定了范圍，所以整個(gè)試驗(yàn)比較順利。我們的試驗(yàn)結(jié)論是502膠水的粘接強(qiáng)度超過雙面膠。不過，沒有雙面膠使用方便、安全。
7．評(píng)價(jià)提升
教師：整個(gè)活動(dòng)過程同學(xué)們都比較認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比較全面，結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問題，如沒有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗(yàn)材料等問題。有些小組的同學(xué)手上也沾上了502膠水，對(duì)準(zhǔn)備用于及時(shí)擦拭的濕紙巾沒有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實(shí)，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個(gè)小試驗(yàn)，但是一定要提高安全意識(shí)，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功，結(jié)論正確。不僅技術(shù)試驗(yàn)如此，我們今后在開展其它活動(dòng)過程中也應(yīng)有這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。試驗(yàn)存在不足的小組，請(qǐng)進(jìn)一步思考存在的問題，并加以修正。
8．思考
教師：（1）試驗(yàn)操作過程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來什么后果？（課件）
學(xué)生：試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)論，還可能造成事故。
（2）紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）
學(xué)生：可以。生活中的很多事例是通過改變材質(zhì)的造型，以達(dá)到增加強(qiáng)度的目的，如礦泉水瓶。
（3）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）
學(xué)生1：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
學(xué)生2：也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。
教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
9．本章小結(jié)（課件）
10．課堂練習(xí)
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）
學(xué)生觀察、答題。
教師巡視。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說說其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生回答。
教師：用課件出示完整的答案。
11．拓展延伸
教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）
八、教學(xué)反思
本課主要從提出問題到解決問題，中間教師講解的過程是提供知識(shí)支撐的過程。為確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)際授課過程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：
1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
2．注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，抓住課堂生成的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。
3．最好把用于報(bào)告設(shè)計(jì)的白紙發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生統(tǒng)一使用。

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