資源簡介

設計中的人機關系
教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：設計的人機關系
章　　節：第二章　技術世界中的設計 第二節 設計中的人機關系
課 時：第1課時
作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 理解人機關系的含義。
(2) 熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
2. 過程與方法目標
(1)在舉例分析和討論的過程中，學會從不同角度、不同層面對人機關系進行設計分析的方法。
(2)在人機關系分析的過程中，認識技術設計的著手點是滿足人的需要，形成“以人為本”的設計理念。
3. 情感態度和價值觀目標
(1)形成對技術設計的興趣與熱情。
(2)體會 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，形成關愛他人的積極情感。
(3)養成學生科學、嚴謹地對待技術設計的態度。
(4)形成“以人為本，為人服務”的技術價值觀。
(3)認識技術設計的著手點，養成科學、嚴謹的態度。
二、教學重點
形成“以人為本”的核心技術設計理念。
三、教學難點
能分析具體事例中的人機關系。
四、教學方法
以談話法為主，結合練習法、講授法、小組討論法等。
五、設計思想
1. 教材分析
本節課是第二章“技術世界中的設計”第一節“技術與設計的關系”。這節內容有兩個方面要求：一是能理解什么是人機關系；二是能熟悉人機關系在設計中要實現的目標；三是了解如何實現合理的人機關系。本節教學內容是全書的基礎內容之一，和上一節“技術與設計的關系”都是圍繞技術與設計的問題展開的，是技術的性質、技術設計的基本知識和思想方法的重要組成部分，也是技術文化的組成部分，起到由技術的性質到技術設計的過渡作用，也是“技術是為了滿足人的需要”這一思想的具體體現。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映了一種“以人為本”的設計理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為以后學生經歷產品設計中的構思、評價、優化方案打下基礎。本節的重點應放在使學生樹立“以人為本”的設計理念上。本節共為2課時，本節課是第一課時，因此本節的重點是在理解人機關系要實現的目標學習基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念。
2. 設計理念
“設計中人機關系”講述的是基礎性知識，是后面內容的學習基礎。本節從人機關系的角度對日常生活事件進行思考分析，幫助學生樹立“以人為本”的核心技術設計理念，提高學生的技術設計素養，培養學生的創新精神和科學、嚴謹的態度。本節主要采用回憶、再認、案例分析、討論、活動等方法，深入淺出地講解教材內容，以師生互動、生生互動等方式落實教學目標。
3．教學策略設計
這節課以案例“鞋”為主線，通過回憶學生生活內容——穿鞋引起學生思考，感悟技術產品與使用者——人之間的關系，導入新課。通過提出問題，思考、分析完成對“人機關系”的理解，并使學生認識到不同的設計體現出的人機關系是不同的。明確產品人機關系中的主體是人，產品是為了滿足人的需要而已。通過對鞋的案例思考、探究引入人機關系要實現的主要目標。在此基礎上，結合書本部分案例的具體分析和適當的活動設計，讓學生進一步理解設計中隱含的人機關系。最后的問題回答了學生之前提出的質量方面的要求，點出了人機關系還有其它的目標，為教師小結提升做鋪墊。拓展延伸引發學生思考，加深學生形成“以人為本”的核心設計理念，并為下堂課做鋪墊。
(1)提出問題：“同學們，你們有沒試過不合腳的鞋子？”等問題。
(2)深入內容，學習人機關系的概念。
(3)開展討論：為什么要關注人機關系？
(4)提出問題：人機關系要實現的目標有哪些？
(5)展開人機關系要實現的目標內容，結合案例分析。
(6)學生體驗活動。
(7)培土小工具改進案例分析。
(8)學生尋找、發現活動。
(9)教師小結，完善知識建構。
（10）拓展延伸：“思考： 如果你是一個球鞋設計師，你將怎樣實現合理的人機關系目標，來滿足不同人的需要呢？”
4. 學情分析
通過第一節的學習，學生理解了技術與設計的辯證關系，為本節的學習作了鋪墊。高中階段學生在生活和學習中已經體會到了一些人機關系的具體內容，但對“人機關系”這一專業名詞很陌生，需要教師善加引導。本課的設計針對的是我們學校理科重點班的學生，自覺性較好，學習能力處于中上水平，本節的知識點對他們來說不難，但對學習技術的興趣不高（因為他們的高考目標是重點）。如何激發學生對技術設計的興趣，培養學生的技術設計素養，幫助學生樹立“以人為本”的設計理念，對今后的教學至關重要。因此，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，在此基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念，符合認知規律。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT等。
2. 教學課件的準備
結合本節的教學設計，教學課件比較簡潔，從人機關系的概念展開課件內容。并通過鞋的圖片案例等讓學生分析其中包含的人機關系要實現的目標內容，抓住關鍵知識點，重在突出重點。
七、教學過程
1. 提出問題
教師：同學們，你們有沒試過不合腳的鞋子？
學生：試過。
教師：穿小的鞋子是什么感覺？
學生：不舒服或者腳痛。
那穿大的鞋子是什么感覺？
學生：走路很慢，鞋子要掉下來，心急。學生笑。
教師：但合腳的鞋子既舒適又方便走路。從這里，我們可以看出，不同的鞋子和我們的腳構成的關系不同。
2．深入內容
教師：這就涉及到我們本節要學習的內容——設計中的人機關系。（課件）
當人使用物品時，物品就與人或（人的某些部位）產生了一種相互的關系，這種人或（人的某些部位）與物品的相互關系就稱為人機關系。這里的機，包括機器設備、工具、家具、車輛、勞保用品，也包括人使用的環境等。
那么，我們的腳和鞋子有著什么樣的人機關系呢？（圖片）（標明鞋的部位）
教師：這說明人與使用的物品之間構成了多方面的關系。請嘗試分析人坐在椅子上時，人的一些部位與椅子不同部分之間構成的人機關系。（課件）
手臂 扶手
背 靠背
臀 座面
腿 座面、支撐
腳 支撐、底座
3．開展討論
教師：為什么我們要關注人與使用的物品之間的人機關系呢？（課件）
請以二人小組為單位展開討論。
學生：思考、討論。
教師：請某某同學說說。
學生：產品是給人使用的，滿足人的需要，為人服務的。關注產品與人的關系是為了在產品設計時考慮到如何實現滿足人需要（宜人性）的目標。（啟發學生完成）
4．提出問題
教師：那么，在設計中要實現的人機關系目標有哪些呢？（課件）
想一想，如果要設計一雙鞋子，你作為設計師應該追求怎樣的設計目標，才能滿足人的需要，體現良好的人機關系呢？（圖片）小組討論展開討論
5．展開內容
學生：小組討論，交流：鞋子要舒適、美觀、耐穿、安全、方便穿著、方便走路、材料符合要求。（啟發學生完成）
教師：產品設計是為人服務的，滿足人的各種需要，包括：
人機關系要實現的目標：高效、健康、舒適、安全（課件）
高效（課件）
在設計中,應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。（課件）
鞋子要滿足方便穿著、方便走路的高效目標。
教師：請閱讀書本P30案例分析 “鐵鍬的作業效率”。
在以上案例中，改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高？
學生：裝載量，形狀，材料，規格，動作等等。
還應考慮人機所在的環境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。
教師：請你選用大小不同的桶給水池灌水，你會選擇哪一種？為什么？（課件）
學生：學生思考、回答：例如選擇8升的。因為盛水量和自己的力氣相當的水桶。
健康（課件）
人機關系所追求的健康，是指人在長期使用產品過程中不會對健康造成不良的影響。（課件）
教師：質量差的鞋子可能對人體健康有影響的方面有哪些？（課件）
學生：材料、造型等[圖片]
如果鞋子的材料對人體有害，長期穿著，其成分進入人體，久而久之，就會對我們身體健康造成很大的負面影響，如果造型不符合人機工程學，也會對生長發育產生不良影響。
教師：請分析學生桌的人機關系。（課件）
學生思考、分析。
舒適
教師：是指人在使用產品的過程中，人體處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。
鞋子的舒適更是設計師要著力設計的。
請某某同學說說，就你目前穿球鞋的經驗，球鞋的舒適主要體現在哪些方面？（圖片）
學生觀察、敘述：材質觸感舒適，不能有氣味，鞋底、鞋幫等結構造型也要舒適，不能夾腳趾，磕碰腳面和腳后跟。色彩搭配也要美觀等。（可以啟發學生完成）
同學們，現在你們坐著是否感到疲勞了？這是為什么呢？
學生：因為上課時我們總是坐著，又不能亂動。（教師笑）
6．學生活動
教師：好，現在我們離開座位，走出來活動活動，但不能碰到桌、椅的邊角，動作快。
學生：開心地站起來，一起急忙離開座位，看上去有點亂，有人還會碰到桌、椅的邊角。30秒時間后讓學生回到座位。
教師：怎么樣？舒服些了吧？（學生笑）
有人碰到桌、椅的邊角了吧？（學生笑）要是桌、椅的邊角都有鋒利的毛刺會有什么樣的后果？這就涉及了桌、椅產品設計的安全目標。
安全
教師：在長期操作和使用產品的過程當中，對人體不會構成生理上的傷害。
如，樓梯的護欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現設計的安全目標的。（圖片）
教師：注意安全目標的實現要考慮到人使用該物品時，不會使身體受到的傷害，安全性好。（課件）
7．案例分析
教師：右邊培土小工具的改進實現了人機關系的哪些目標？（課件）（修改課中的圖片）
學生分析：分別體現了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結構便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標。
8．學生活動
請大家分別找出我們教室里能反映人機關系四個設計目標的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發現。
學生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和協調等體現舒適目標；桌子等物品沒有尖角和鋒利的邊槽體現安全目標；水筆、圓珠筆書寫流利體現高效目標；水筆、圓珠筆、椅子材料符合要求、結構造型符合人體工學，體現健康目標。
9．完善建構
那么，鞋子要耐穿又體現什么樣的人機關系目標呢？
學生：質量目標。
由此可見，人機關系除了要實現高效、健康、舒適、安全四個目標之外，還有質量、經濟、環保等其它目標。
通過本節學習，我們清楚地認識到，當我們在使用任何物品時，都會和物品產生人機關系。作為一個設計者始終應該考慮如何實現良好的人機關系，把滿足人的需要放在首位，始終應該踐行“以人為本”的核心設計理念。
10．拓展延伸
思考： 如果你是一個球鞋設計師，你將怎樣實現合理的人機關系目標，來滿足不同人的需要呢？
——下堂課交流（課件）
八、教學反思
本課通過回憶學生生活內容引起學生思考，并導入新課，學生活動和案例分析安排較多，注重在啟發和活動中激發學生對技術的興趣與熱情。重點班的學生對這一節知識點感覺比較容易，通過案例分析呈現的難點也不多，通過師生、生生交流也能順利突破。最后的問題點出了人機關系其實還有其它的目標，為教師小結提升做好了鋪墊，并完善了本節的知識建構。拓展延伸引發學生思考，加深學生“以人為本”的核心設計理念，并為下堂課做了鋪墊，較好地達到了教學目標的預設要求。
但在實際授課過程中應注意這樣幾點：
1. 注意創設師生平等、寬松的教學氛圍，努力調動學生的學習積極性。
2. 本節設計注重啟發、思考、探究和歸納，學生活動、生生、師生交流互動較多，課堂比較活躍，教學要把握好尺度。
腳底
鞋底
腳跟、腳兩側
腳板面
鞋后幫
鞋前幫

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