資源簡介

蘇教版必修一第二章第一節
“技術與設計的關系”教學設計
李靖　　陜西師范大學附屬中學　　710062
【教材版本】
通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社）
【設計理念】
從生活實際和哲學辯證的角度出發表達技術與設計的關系。在教學設計中體現發現式的教學方法，引導學生發現問題，協助學生總結歸納。
【教材分析】
1、異教材內容分析
本節內容圍繞著技術與設計的關系，從技術的發展離不開設計、技術的更新對設計產生重要的影響、設計的豐富內涵等三個方面展開。要求學生理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用。技術的根本目的是要解決實際問題，而設計正是產生解決方法的主要途徑。人們通過設計把自己或他人由創造性構思得到的設想具體化，擬定出可供實施的具體技術方案。設計需要運用一定的科學技術知識和實踐經驗，根據預定的目的和環境限制條件，在頭腦中進行想象、構思和分析，并用各種途徑、方法和手段表現出擬定中的新技術、新產品、新工藝方案的實施過程和結果。設計是絕大多數技術發明和技術革新的核心過程，正像探究對于科學，閱讀對語言藝術一樣，設計對于技術是基礎性的。那么可以看到，設計的以技術的關系是本節課的重點內容。
2、教材的地位和作用
本節進行技術設計的基礎內容，是進行設計的所需要考慮的重要方面。教材辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響，并對本課程涉及到的設計進行了界定。本節是本冊教材學習的基礎，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程產生興趣和學習欲望，又是由第一章技術向設計進行過渡關鍵章節，起到承上啟下的作用。
【學情分析】
1、原有認知發展分析
對生活的觀察體會，高中生在自身生活中對設計和技術是有所感受的，形成了初步的認識，但對技術與設計的關系、設計的內涵的認識比較模糊。從哪些方面幫助學生去認識和理解呢？在學生該智能發展階段，他們已經初步具備了分析現象，從中抽象出本質規律的能力，邏輯思維能力和較為流暢的語言表達能力，一定的辯證思維能力。這對他們更好的理解技術與設計的辯證關系奠定了基礎，但在方法的運用和理解方面還存在的一定得困難。
2、原有知識結構分析
通過對第一章“走進技術世界”的學習，學生對技術已經有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術的態度和正確使用技術的意識，理解了“技術為人服務”的技術理念。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用，以及技術發展對設計產生的重要影響。
（2）理解設計的豐富內涵，形成設計的意識。
2、過程與方法
（1）通過案例分析，學生自己得出設計在技術發明和革新中的重要作用，感受設計的重要性。
（2）課堂上展開充分的討論交流，合作學習，思辨成長，領會到技術與設計的辯證關系，培養辨證思維，學會多角度地思考問題。
3、情感、態度與價值觀
（1）通過本節課的學習可以使學生更深刻地理解技術與設計的關系，說明知識需要不斷更新，不能停留在原有認識的基礎上。
（2）讓學生認識到人們通過設計這種主觀能動性的技術活動可以改造世界，創造未來美好生活，培養面向技術進行設計的興趣和想象力，學會從技術與設計的結合上考慮問題。
【重點難點】
教學重點：技術與設計的關系。
教學難點：理解技術與設計間存在的辯證關系。
【教學資源】
主要在多媒體教室內進行案例分析和圖像視頻演示。
教師準備各個時代計算機、電視相關圖片及數據，并制成課件。
【主要教學方法】
對于理解技術與設計的辯證關系較難理解，所以在教學中，需要充分討論各種案例與學生一起才能理解本節所要學習的內容。教學方法:講授法、討論法、演示法。
【教學過程】
序號 教學內容 教師活動 學生活動 備注
1 導入 在日常生活中同學基礎的技術產品提問1：請同學舉出你在生活中見到的技術產品，并說出這種產品用到了哪些技術手段？透過這些技術產品可以看到技術發展，以及技術滿足人類的需求方面。提問2：那么這些技術產品是怎么產生的呢？是誰生產的？按照什么制造的？引出設計那么什么是設計？怎樣理解設計？設計的內涵包括哪些？設計與技術的關系怎樣？這就是這節課需要我們一起回答的問題。 學生思考，發言學生思考并回答 5分鐘
2 設計的豐富內涵 1、那么你么在生活中接觸的設計有哪些？請將它列舉出來。以學生的生活設計為例，問：是不是我們這本里指的設計？2、用ppt展現生活中見到的設計3、以生活的常見設計說明設計的概念。4、根據ＰＰＴ提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。5、分析技術設計與藝術設計的關系。（1）技術設計中的設計，其核心是技術設計。（當兩者不能兼備時，應首先考慮技術設計）例：歐洲建筑與浙江民居，環境、氣候不同，不能盲目參照。（2）技術設計和藝術設計緊密地聯系在一起。舉例：上海世茂大廈、國家歌劇院、鳥巢、水力方等。（3）本書涉及的設計側重于技術產品的設計。 思考、聽講、記憶學生填寫“馬上行動”——　　技術設計：功能、結構、材料、______、_______┅┅藝術設計：色彩、造型、______、_______、______ 7分鐘
3 設計與技術的關系 PPT展示手表的演變的圖片。請同學們看屏幕上的手表，（其中左上角的那款是紅軍軍官配發的第一代懷表，第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表，第三款是充滿時尚氣息的現代，右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢？(由學生回答并說出喜歡的理由)。每一款手表的問世，都是由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那么設計和技術之間存在什么關系？這就是我們接下來要討論的內容。 聽講思考回憶 3分鐘
4 新課教學：1.技術的發展離不開設計（設計在技術發明中作用） 1、組織學生4人一組互相討論：結合以上案例，談談設計對技術發展有什么重要的價值。設計促進技術發展的例子很多，你能想到哪些？2、在學生回答的基礎上，再補充介紹：圖2-1　手機的設計與發展圖2-2　血管機器人 1、閱讀教材P24案例“書寫工具”、“電動剃須刀”并互相討論交流，然后結合生活經驗舉例。2、學生討論后回答。3、聽講，總結回憶。 5分鐘
5 技術的發展離不開設計（設計在技術革新中的作用），提出新問題 （1）組織學生快速閱讀后思考得出：富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？學生回答后，教師再用ppt展示一些環保設計的圖片（充氣包裝可以減少塑料泡沫的產生 、可吃的包裝盒、光能鐘、太陽能汽車）（2）ppt展示自行車的演變圖片：玩具馬 雜耍單車 鏈條自行車 安全自行車介紹自行車的發展史：最早的自行車是源于法國的“玩具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車——“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計生產出了折疊自行車。討論現在有哪些形式的自行車。3、引導學生思考：人類經過幾千年，直到1888年才設計出這種“安全”自行車。為什么以前沒有設計出來？ 1、閱讀教材案例“環保餐具的設計”，結合已有的生活經驗或知識舉例：生物能源、氫能源、太陽能等；無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、北京奧運場館的綠色設計等。2、聽講，參與討論，回答現有自行車的種類：山地車、變速自行車、高檔比賽自行車、電力自行車行、可折疊自行車。3、思考、交流、探討 10分鐘
6 技術發展對設計產生重要影響 1、教師分析討論得出：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。圖2-3　飛行器設計圖2、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。舉例：未來的空天飛機。圖2-4　未來航天飛機3、PPT小結技術與設計的辯證關系。技術提供廣闊發展空間、為創新提供便利了條件設計。設計是推進技術的主要動力、潛在價值。 1、閱讀教材案例“達芬奇的飛行器”和“燈具”，參與討論、進行思考。2、思考：請大膽設想， 伴隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？ 8分鐘
7 鞏固練習 組織學生分析教材P27練習第一題 應用技術與設計的關系的知識進行分析
8 小結 梳理本節內容：通過這節課的學習，我們了解了技術與設計兩者之間的關系，知道了:技術的發展離不開設計；技術的更新對設計會產生重要影響。我們還知道設計有著豐富的內涵。那回過頭來我們再來看開始時我給大家展示的手表，如果離開了技術，沒有了設計，那也就不會有我們所喜歡的新款手表了。 積極行動，歸納出技術與設計的辯證關系 4分鐘
9 作業 分析教材P27練習第二題

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