資源簡介 第三章 設(shè)計過程、原則及評價第二節(jié) 設(shè)計的一般原則一、選擇題1.諸葛弩是三國時諸葛亮對弩機進(jìn)行改進(jìn),可以連發(fā)十枝箭的連弩。諸葛弩嚴(yán)格按照圖紙制作出來的,各個部件可以互換,戰(zhàn)場上士兵可以從損壞的弩機上拆下完好的部件重新組裝使用。這說明諸葛弩的設(shè)計主要體現(xiàn)了( )A.創(chuàng)新原則 B.實用原則 C.技術(shù)規(guī)范原則 D.經(jīng)濟原則2.新型快餐盒以谷物秸桿為材料做成,用過后可直接轉(zhuǎn)化為牲畜飼料或肥料。這主要符合設(shè)計的( )原則 。A.創(chuàng)新原則 B.經(jīng)濟原則 C.道德原則 D.可持續(xù)發(fā)展原則3.在我國,家用電器使用的交流電一般額定電壓是220伏,頻率是50赫茲。這體現(xiàn)我國的家電設(shè)計符合了技術(shù)的( )A.科學(xué)性原則 B.實用性原則 C.技術(shù)規(guī)范性原則 D.可持續(xù)發(fā)展原則4.據(jù)報導(dǎo),有一瓜子販自制毒瓜子,給瓜子“美容”,自己的兒子吃了,腦子出了問題,真是害人害己。這個例子說明了產(chǎn)品設(shè)計必須遵循什么原則( )A.美觀原則 B.道德原則 C.實用原則 D.創(chuàng)新原則5.產(chǎn)品使用的安全性屬于設(shè)計的實用性中的( )A.物理功能 B.生理功能 C.心理功能 D.社會功能6.小明到電器商場去購買電冰箱,導(dǎo)購員介紹某款冰箱時說:“這款電冰箱采用了無氟制冷技術(shù),外殼和部件是采用可回收的新型工程塑料制成的。”導(dǎo)購員的介紹主要是針對產(chǎn)品的( )進(jìn)行評價的。A.環(huán)保性能 B.牢固可靠 C.操作方便 D.性能價格比7.2007年6月14日信息產(chǎn)業(yè)部頒布新款手機的充電器都要統(tǒng)一使用新標(biāo)準(zhǔn)。目前,已經(jīng)有14家企業(yè)生產(chǎn)的15種型號的統(tǒng)一接口手機充電器通過了國家驗證。這一標(biāo)準(zhǔn)的頒布主要體現(xiàn)( )。A.道德原則;B.美觀原則;C.技術(shù)規(guī)范原則;D.可持續(xù)發(fā)展原則8.右圖是1985年格雷夫斯設(shè)計的水壺,這把水壺具有一個突出的特征:在壺嘴處有一個小鳥的形象,水燒開時小鳥便發(fā)出叫聲提醒人們注意。則( )A.設(shè)計這個小鳥沒有什么必要 B.這個小鳥的設(shè)計只是為了美觀C.小鳥的設(shè)計浪費了材料 D.小鳥的設(shè)計既增加了水壺的美觀又非常實用9.價值優(yōu)化原理公式是:功能成本比=功能÷成本。其提高功能成本比的方法為( )A.在功能不變的前提下降低成本 B.在功能不變的前提下增加成本C.在價格增加的條件下增加成本 D.在增加功能的同時增加成本10.一般地說,產(chǎn)品首先必須滿足使用者的功能需求,所以作為一個設(shè)計者在設(shè)計產(chǎn)品的過程中,應(yīng)始終以( )為基本原則A.發(fā)明性 B.學(xué)性 C.創(chuàng)新性 D.實用性11.在人類歷史上,總是有人幻想設(shè)計“永動機”,以提供“沒有本錢的能源”。“永動機”的想法一直持續(xù)了幾百年,無論是從物理的方法,還是化學(xué)的方法,都沒有成功,這樣的設(shè)計其失敗的原因是( )A.它們不符合技術(shù)的目的性 B.它們不符合技術(shù)的創(chuàng)新性C.它們違反了基本的科學(xué)原理 D.它們沒有技術(shù)專利二、連線題某同學(xué)上了通用技術(shù)課以后,自己設(shè)計了一個書桌臺燈,請將該臺燈的特點與它所體現(xiàn)的設(shè)計的一般原則用線連接。使用廢舊雨傘桿和地板余料做支撐架 美觀原則燈泡燈座及開關(guān)等選用標(biāo)準(zhǔn)件 經(jīng)濟原則燈罩用彩色塑紙立體造型,其余部位美化 可持續(xù)發(fā)展原則材料成本不超過5元 技術(shù)規(guī)范性原則底座上固定一個半圓筒形筆插 實用原則答案一、選擇題:1.B 2.D 3.C 4.B 5.B 6.A 7.C 8.D 9.A 10.D 11.C二、連線題使用廢舊雨傘桿和地板余料做支撐架 美觀原則燈泡燈座及開關(guān)等選用標(biāo)準(zhǔn)件 經(jīng)濟原則燈罩用彩色塑紙立體造型,其余部位美化 可持續(xù)發(fā)展原則材料成本不超過5元 技術(shù)規(guī)范性原則底座上固定一個半圓筒形筆插 實用原則 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫