資源簡介

《方寸鈐記-藏書印》教案

教學目標:
1.知識與技能:了解藏書印藝術的起源和發展;了解藏書印所用的材料和工具;了解藏書印的用途及分類;了解藏書印的布局章法。
2.過程與方法:學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。
3.情感、態度和價值觀:通過對藏書印的欣賞、設計、制作，培養學生細心、沉穩地觀察生活及處理事情的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提高藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養愛書、藏書的興趣。

教學重難點
教學重點:了解藏書印的發展歷程及豐富的文化內涵，進一步體 會藏書印的基本制作方法。
教學難點：讓學生知道篆刻家運用刀法進行藝術創作的同時，借以表明圖書所有權和表達個人性情，形成藏書印獨特的藝術表現手法，達到了超越形式的藝術境界。

學習領域:造型·表現
教材分析:了解教材的設計編排要求。本課介紹篆刻的發展史及創作的基本方法工具材料，盡力在通俗易懂深入淺出的原則下步步推進，既要有一定的欣賞性，又要有一-定的實踐性。老師不僅要親自示范篆刻技巧，同時還要提供一些優秀印章 ,引導學生掌握印章的篆刻方法，也從學生的創作中發現優秀作品，引導學生互相分享創作經驗，使學生了解更多的篆刻方法和技巧o同時，強調篆刻方法不是一-成不變的:學習者在參考這些方法的同時也可大膽創新，最大限度地激發學生的創新精神和創造潛能，使學生們在創作的快樂中領會篆刻的藝術魅力，潛移默化地提高審美修養、陶冶審美情操，培養愛書、藏書的興趣。

學情分析:本節課內容學生特別感興趣,有特別高的積極性。學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。教師要選出部分學生作品進行點評,指出優缺點。并給予鼓勵。希望學生都能做出優秀的印章。

課前準備:教學使用視頻、制作PPT、篆刻的主要工具。

教學過程:
一、視頻導入:請學生觀賞視頻，思考當中出現了那些中國傳統元素?
會微以篆刻印章的形式設計，傳達出濃厚的東方文化底蘊。這節課就讓我們一起來學習下第二單元第3課方寸鈐記-藏書印(篆書板書)

二、新課教學
1、篆刻的定義:
有同學提出疑問，老師板書的是什么字體? (篆書) 繼而引出篆刻的定義。


請同學，朗讀介紹:篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史我們把凡是在金銅玉石上雕刻的文字通稱金石，其字多為篆書，固稱“篆刻”。

2、篆刻的分類
請問在座的同學們在生活中有沒有接觸過篆刻?有?那么你見過的篆刻都是什么內容的?(學生回答:名字、公章、官印、日期等等)篆刻印面所刻內容分為:姓名章、肖形章、閑章

請同學們對比觀察書本上的藏書印范例，在風格上有什么不同?
藏書印是書法、章法、刀法三者完美結合的藝術。- -方藏書印中，既有豪壯飄逸的書法筆意，又有優美悅目的的布局構圖，并有刀法生動的雕刻神韻，更有藏書者的情致與個性o可謂“方寸之間，氣象萬千”。

3、篆刻的表現形式（出示兩張石制印陰刻、陽刻)，請找不同。
朱文:白底紅字，用陽刻手法。印章的文字鐫刻成凸狀。(注意刻制朱文需要留邊框)白文:紅底白字，用陰刻手法。印章的文字鐫刻成凹狀。(刻制白文要求清晰飽滿)

4、篆刻的章法;
傳統篆刻印文的字數多少不一，少者一二字，多者數十字。在布排的順序上古今基本相同，一般均是按照先上后下，先右后左順序進行的。在相同字數的印中，又有各種不同的排列方法，這是因為文字結構筆畫繁簡的不同，為了章法的需要而進行的變化。

(1)協調:協調，就是在布局時統一局部與局部、局部與整體諸方面的風格，使一切處于和諧之中。首先要使字體統一，其次為筆勢的統一，其三為筆畫風格的統一，另外印文與印邊的風格也要統一。

(2)求異:求異，是在布局時把所遇的相同問題作不同的處理，避免機械的重復，使整體有變化，同時還可調節印文布排中的疏密問題。印中有重復字接連出現，一般以二小點代替，如不接連出現，則要變化篆刻，以不致雷同，單調。

(3)挪讓:挪讓，是通過伸縮印文的占地范圍或移動印文位置，以完善整體布局的虛實和重心。

(4)伸縮:伸縮，是根據印文布排和虛實經營的需要，將印文筆畫作不同的伸縮處理，使局部和整體融于一體、氣勢貫連。

(5)增減:為求全印妥貼: 對部分文字有時要作增減處理，但要注意，一印中切不可逐字增減，增減的筆劃也不能太多;增減要不礙字義，不失篆體。如增減后變成他字，或章法上并無需要而強自增減，全弄巧成拙。

(6)呼應: 是將或左右，或上下，或對角部位的朱白關系做相互照應不使某一局部的虛和實孤立存在，以此加強整體的韻律。

出示精美的藏書印，學生思考都運用了哪些章法布局。5、篆刻工具及刀法介紹(教師示范)

6、實踐體驗:在教師示范的帶領下開始創作
（1）設計印稿
（2）寫稿上石
（3）鐫刻修整
（4）鈐印

7、驗收評價階段:以學生自評、生生互評、師生互評等形式進行，提出優缺點，并予以鼓勵。
驗收評價標準:
得分1藏書印篆書書寫是否正確合理 10分
2藏書印章法排序是否正確 20分
3藏書印的構圖是否飽滿、均衡 20分
4藏書印刻制的筆畫刀法是否清晰流暢 20分
5藏書印設計 是否具有自己的藝術特色 20分
6藏書印最終的鈐印效果是否滿意 10分
總 分 100分

8、課堂小結:這節課我們學習了藏書印，同學們都掌握的很好，希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中，多去發現生活中的美，多去感受生活，將我們的傳統藝術傳承下去。

教學反思:
本節課內容學生特別感興趣在學習過程中有特別高的積極性，對篆刻也有了進一步的了解。但是,由于篆刻藝術是一門需要一定時 間訓練的藝術，所以許多同學的作品多少都缺些火候，比如章法構圖不夠均衡飽滿、刀法不流暢等等。


(共30張PPT)
NAME
請學生觀賞視頻，

思考當中出現了那些中國傳統元素?
NAME
Professional custom all kinds of industry ppt template, this work belongs to laugh design original.
《方寸鈐記-藏書印》
同學們你們知道老師用的板書是什么字體嗎？
篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史我們把凡是在金銅玉石上雕刻的文字通稱金石，其字多為篆書，固稱“篆刻”
請問在座的同學們在生活中有沒有接觸過篆刻?


那么你見過的篆刻都是什么內容的?
姓名章
肖形章
閑章
藏書印作品欣賞
請同學們對比觀察書本上的藏書印范例，

在風格上有什么不同?
顏色？
書法藝術特色？
章法？
找不同
朱
文
白底紅字，用陽刻手法。印章的文字鐫刻成凸狀。(注意刻制朱文需要留邊框)
白
文
紅底白字，用陰刻手法。印章的文字鐫刻成凹狀。(刻制白文要求清晰飽滿)
印章的章法
傳統篆刻印文的字數多少不一，少者一二字，多者數十字。在布排的順序上古今基本相同，一般均是按照先上后下，先右后左順序進行的。在相同字數的印中，又有各種不同的排列方法，這是因為文字結構筆畫繁簡的不同，為了章法的需要而進行的變化。
幫老師還原一下
協調:

就是在布局時統一局部與局部、局部與整體諸方面的風格，使一切處于和諧之中。首先要使字體統一，其次為筆勢的統一，其三為筆畫風格的統一，另外印文與印邊的風格也要統一。
求異

是在布局時把所遇的相同問題作不同的處理，避免機械的重復，使整體有變化，同時還可調節印文布排中的疏密問題。印中有重復字接連出現，一般以二小點代替，如不接連出現，則要變化篆刻，以不致雷同，單調。
挪讓

是通過伸縮印文的占地范圍或移動印文位置，以完善整體布局的虛實和重心。
伸縮

是根據印文布排和虛實經營的需要，將印文筆畫作不同的伸縮處理，使局部和整體融于一體、氣勢貫連。
增減

為求全印妥貼: 對部分文字有時要作增減處理，但要注意，一印中切不可逐字增減，增減的筆劃也不能太多;增減要不礙字義，不失篆體。如增減后變成他字，或章法上并無需要而強自增減，全弄巧成拙。
令

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填寫內容
填寫內容
填寫內容
動 手 做 做 吧
篆
刻
工
具
注意用刀安全!
（1）設計印稿
（2）寫稿上石
（3）鐫刻修整
（4）鈐印
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填寫內容
填寫內容
填寫內容
評 價 環 節
1藏書印篆書書寫是否正確合理 10分
2藏書印章法排序是否正確 20分
3藏書印的構圖是否飽滿、均衡 20分
4藏書印刻制的筆畫刀法是否清晰流暢 20分
5藏書印設計 是否具有自己的藝術特色 20分
6藏書印最終的鈐印效果是否滿意 10分
總 分 100分

課堂小結

這節課我們學習了藏書印，同學們都掌握的很好，希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中，多去發現生活中的美，多去感受生活，將我們的傳統藝術傳承下去。
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