資源簡介

系統分析及其一般步驟　　
余燁 無錫市蕩口中學 214116　　
一、教材分析　　
在《技術與設計2》中，系統與設計可以說是一個承上啟下的中樞環節，它既是在“結構”與“流程”的基礎上加以展開，又為“控制與技術”的講述做好了鋪墊,是全書的重點之一。而“系統分析及其一般步驟”更是將書本知識與實際應用相連接的一個重要途徑，使學生了解技術設計的一些文化內涵，能歸納技術設計中的一些思想和方法，并把它們遷移到日常的生活中解決問題，這樣有助于減少處理問題過程中的盲目性，并能學會對事件的理性分析和科學決策。　　
本內容是要求學生通過“觀察、分析、比較、核實”等方法做出正確的決策，從而理解系統分析的含義，學會系統分析的方法，體會系統分析在生活中的作用，形成初步的系統觀。　　
二、學情分析　　
學生在生活中其實已經初步掌握了系統分析的方法，并能夠加以運用。只不過他們缺少一定的理論依據，并不了解自己之所以有這樣或那樣的決定是因為什么，因此需要我們通過講解把系統分析從他們的生活中提煉出來。使他們能夠區別經驗決策與科學決策的區別和優缺點，能夠掌握系統分析的方法，用系統的觀點分析事物。　　
三、教學目標　　
知識與技能目標：　　
通過簡單的系統案例分析，能夠理解系統分析的含義，了解系統分析在生活中的廣泛應用。　　
在分析案例的過程中可以充分理解系統分析的步驟和其原則性。　　
能根據其原則性做出正確的決策。　　
過程與方法目標：　　
通過案例分析，能聯系各個領域對系統分析進行交流和討論。　　
情感、態度與價值觀目標：　　
學生的技術素養得到提高，增強面對技術世界的信心以及個人、社會、環境的責任心。　　
四、教學重難點：　　
重點：⑴系統分析的概念，　　
⑵初步掌握系統分析的基本方法。　　
難點：能進行簡單的系統分析，并做出決策。　　
五、教學策略　　
教法：通過豐富的案例，在教學中把知識點的學習置于具體的情景中，把從日常生活中獲得的感受提升到理性分析的思維上。在教學中要根據學生的認知規律，由淺到深，由易到難，以回想——分析——歸納——遷移為主線，組織教學。　　
學法：鼓勵學生進行自主探究式的學習方法，交流討論、歸納，要有團結合作的意識。明確技術離不開生活。要想真正的把技術這一學科掌握好，必須把學到的知識遷移到生活實際中去，要帶著問題走進課堂，再從課堂中走進社會、走進生活的環境中。　　
六、教學資源準備　　
多媒體課件。　　
七、教學過程　　
教學環節　　 教學內容　　 教師引領　　 學生活動　　 教學目的　　
立標　　 決策方法有經驗決策和科學決策。系統分析是一種科學的決策方法。　　通過本課的學習，你將初步掌握系統分析的基本方法；并能將其運用至生活中，幫助你做出正確的決策。　　 在日常生活中，每個人都會面臨選擇、面臨決策，那么決策方法有那些呢？如何科學的進行決策？這就是我們這節課所要告訴大家的。　　 　　 　　 在教師的引導下，學生回想曾面臨的決策，快速翻閱出本，找出“系統分析的概念”。　　 　　 明確目標，統領本課，引入系統分析的概念　　 　　
達標　　 案例：　　1.智過獨木橋：　　李大伯挑著兩個空籮筐進城買菜。當他通過獨木橋時，后面緊跟著一個小孩，緊接著對面也來了一個小孩。兩個小孩把李大伯夾在中間，誰也不肯往回走，獨木橋又不能并行兩人。李大伯急中生智，使兩個小孩各奔前程，誰都沒有回走。李大伯用的是什么方法呢？　　2.過河游戲（動畫）　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 參考1：兩個小孩坐在籮筐里，將扁擔在肩上轉一下，兩個小孩變互換了位置。　　在智過獨木橋中，按照以往經驗，必定要有一個人讓路方能通過，可見經驗決策此時無計可施，可是采用系統分析的辦法，問題就迎刃而解了。　　2. ①警察、殺人犯過河--警察回來；②警察和一個兒子過河--警察、殺人犯回來③父親和另外一個兒子過河--父親回來④父親和母親過河--母親回來⑤警察、殺人犯過河--父親回來⑥父親和母親過河--母親回來⑦母親、女兒過河--警察、殺人犯回來⑧警察、另外一個女兒過河--警察回來⑨警察、殺人犯過河--全部過河　　 “看花容易繡花難”，這類問題被稱為簡單的難題。簡單的難題中，蘊含復雜的道理。學生對兩個案例進行思考、討論，并得出最佳方案。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　通過有趣的案例，學生能體會到系統分析作為一種科學的決策方法，他是尋求一種解決問題的最佳決策。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　
系統分析的含義：為了發揮系統的功能，實現系統的目標，運用科學的方法對系統進行周詳的考察、分析、比較、試驗，并在此基礎上擬定一套有效的處理步驟和程序，或對原有的系統提出改進方案的過程。　　系統分析特點：完整的處理問題，考慮各種變化因素及其相互影響，全面思考解決問題。　　系統分析的作用：通過系統分析，可以正確的提出整體目標，恰當的選擇方案，科學的確定行動的方略。　　 在過河的游戲環節，同學在經歷了失敗之后，重新分析思考，選取了合適的方案幫助他們解決了過河問題。　　剛才我們分析的過程，就用到了系統分析的思想。　　我們一起來了解，系統分析的含意、作用以及特點。　　并聯系生活的實際，嘗試著利用生活情境，來做出決定：比如家中無人愛好鋼琴，是否要購置鋼琴？　　大家的學習也是如此，各門學科有差異，如何合理安排時間？　　 學生在書本相應的位置劃出概念，并默讀，通過案例應更能加深對概念的理解。　　 　　學生聯系自身生活實際，思考，發言。　　 　　 通過案例體會，學生已經對概念有了進一步的了解，在通過生活當中的實際體會，談談對系統分析的理解，對于這一科學決策能更好的體會。　　
自學達標　　 系統分析的一般步驟：　　1. 明確問題，設立目標　　2. 收集資料，制定方案　　3. 分析計算，評價比較　　4. 檢驗核實，做出決策　　 我們以田忌賽馬為例來進行分析。　　大家在草稿紙上嘗試繪制系統分析一般步驟的流程圖。　　請大家閱讀課本P77最后一段和P78，熟悉系統分析的一般步驟。看看你剛才寫的是否正確。　　 學生繪制流程圖，理解流程分析所要遵循的步驟　　 　　 　　 　　 　　 　　 嘗試在學生自己動手進行分析，鍛煉能利用知識解決實際問題的能力。　　 　　 　　
齊王 田忌　　（ 1 ） ：（ 2 ）　　　　　　　　　　　　上等馬 上等馬　　　　中等馬 中等馬　　下等馬 下等馬　　最后得出系統分析后的結論,在六種方案中，只有這1種1 ：2可以達到目的，贏得比賽。　　 請學生上臺講述“田忌賽馬”的流程　　 學生上臺講解　　 　　 充分體現學生的主體地位，有問題，在請教同學、老師，掌握相關的知識。　　 　　
那我們在運用系統分析的方法解決問題的時候，需要注意哪些原則呢？　　1. 整體性原則　　2. 科學性原則　　3. 綜合性原則　　 　　 請大家閱讀課本P79案例分析：丁謂修復皇宮　　這說明系統分析要注意　　整體性原則。　　如果脫離了整體性原則，會有什么后果呢？　　大家閱讀課本P79馬上行動。　　 　　我們再來看2個例子。解放戰爭期間，國民黨軍隊為什么經常失敗？　　講述：十一屆全運會點火失敗。　　在進行系統分析時，由于條件限制，我們不可能研究和比較所有方案，必需運用科學的方法。　　可見系統分析還需要遵循科學性的原則，　　2科學性原則　　我們再來看一個例子。種水稻是1年2季還是1年3季。　　科學的對人的功率、飛機速度、機翼、阻力等因素進行了分析。　　因地制宜。海南等熱帶地區由于全年氣候適宜，可以種3季，以提高對光的利用。長江流域適合水稻生長時間有限，種3季，東北地區則只能種1季，從而有更多的時間用在幼苗生長上，對光的利用不足，產量反而低。即三三得九不如二五得十。　　由于影響系統的因素很多，在系統分析時還要注意什么原則呢？　　請大家閱讀P80案例分析：孝襄高速公路　　最后這個公路設計選擇了繞行。　　因此系統分析還要遵循綜合性原則　　3、綜合性原則　　系統分析綜合性原則的例子還有很多，比如　　水電站涉及防洪、發電、航運、移民安置、生態環境、國防安全、區域經濟發展等方面　　 思考：丁謂采用的方案為什么一舉三得？　　思考：公路施工為什么帶來不便？你認為怎樣處理比較合適？　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　在教師的引導下思考問題，通過交流歸納出對應的系統的主要原則之一——科學性原則　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　閱讀教材上的案例，體會系統分析的綜合性原則　　思考孝襄高速公路的設計需要綜合考慮哪些目標？　　 　　“火燒赤壁”為什么很好的一個策略，最后會演變成致命的缺點 　　 　　 學生分小組討論，充當教練和策劃者，進行交流　　觀察、體會并回答教師提出的問題　　交流　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　利用大量的案例，讓學生能理解和體會，系統分析所應遵循的主要原則，更進一步的了解系統分析是一種科學的決策方法，我們生活中時時可以運用到。　　 　　
查標　　 　　 　　 什么是系統分析？　　系統分析一般分哪四步？　　系統分析的三大原則是什么？　　裝修設計　　請同學們根據生活所需，設計一個廚房,畫出草圖，并闡述其中運用的系統分析的知識　　思考的問題：　　①生活所需的物件有哪些？　　②這些物件的大小尺寸與空間的尺寸是多少 （帶著數據考察，尋找數據信息）　　③廚房空間有限，只能放置必需物件，此時應如何取舍？物件擺放要符合使用者的要求，考慮人際關系和科學性原則，如冰箱和微波爐不能放在一起，微波爐不能放在洗手盆附近。　　④根據相應的尺寸比例畫草圖，在這個過程中還要考慮美觀、方便和實用等，學生會根據自己的分析不斷反復的與實施者和決策者對話，修改自己的方案直到獲得最佳方案。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生學生思考、討論、畫圖，運用系統分析的方法，求得最佳方案　　 　　 　　學生思考并回答　　 　　閱讀《丁謂修復皇宮》思考并回答　　閱讀教材上的案例，體會優化實現的措施及原則　　學生兩個人一組進行討論　　回答　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　利用書本知識，解決生活中的實際問題，將所學知識進一步的升華！　　 　　 　　 　　 　　
補標　　 優選法　　 　　 學生自學課本了解優選法的運用。　　 了解優選法可運用于生活實際中。　　
評標　　 　　 鼓勵學生對同學的作品提出疑問，進行評價　　 同學介紹自己的作品，并接受同學的建議　　 　　 不僅僅用好與不好評價問題，還要說出好在什么地方，不好在什么地方，以及如何改進，實現評價主體的多元化。　　

附：學生學案
學習目標：
1．能夠理解系統分析的含義，了解系統分析在生活中的作用。
2．在分析案例的過程中可以充分理解系統分析的步驟和其原則性。
3．能根據其原則性做出正確的決策。
第三單元 系統與設計
二 系統的分析
3.2.1系統分析及其一般步驟
1．系統分析
系統分析：為了發揮系統的功能，實現系統的 ，運用科學的方法對系統進行周詳的考察、分析、比較、試驗，并在此基礎上擬定一套有效的處理步驟和程序，或對原有的系統提出改進方案的過程。
系統分析特點： 的處理問題，考慮各種變化因素及其相互影響， 思考解決問題。
借助系統分析，可以正確的提出 ，恰當的選擇 ，科學的確定行動的方略。
2．系統分析的一般步驟
①明確問題，設定
②收集資料，制定
③分析計算，評價
④檢驗核實，做出
3．系統分析的原則
① 性原則
即先整體，后部分；先全局，后局部；先全程，后階段；先長遠，后當前。
② 性原則
系統分析一方面要有嚴格的工作步驟，另一方面應盡可能地運用科學方法和數學工具進行定量分析，使決策的過程和結果更具有說服力。
③ 性原則
系統分析總是為實現系統目標服務的。當系統存在若干個目標時，應將目標排出優先次序，首先選取最優先目標，然后盡可能在不損害第一目標的情況下完成下一個目標。這就需要綜合分析，統籌兼顧，不可顧此失彼，因小失大。
系統分析還需要考慮設計方案出臺帶來的后果。
某些情況下，綜合若干方案的優點會取得意外效果。
附件：
裝修設計
請同學們根據生活所需，設計一個廚房,畫出草圖，并闡述其中運用的系統分析的知識
思考的問題：
①生活所需的物件有哪些？
②這些物件的大小尺寸與空間的尺寸是多少 （帶著數據考察，尋找數據信息）
③廚房空間有限，只能放置必需物件，此時應如何取舍？物件擺放要符合使用者的要求，考慮人際關系和科學性原則，如冰箱和微波爐不能放在一起，微波爐不能放在洗手盆附近。
④根據相應的尺寸比例畫草圖，在這個過程中還要考慮美觀、方便和實用等，學生會根據自己的分析不斷反復的與實施者和決策者對話，修改自己的方案直到獲得最佳方案。
赤壁之戰　　
曹操基本統一北方后，作玄武池訓練水兵，并對可能動亂的關中地區采取措施，隨即于建安十三年七月出兵十多萬南征荊州 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（在今湖北），欲一統南北。便率領20多萬人馬（號稱80萬）南下。此時孫權 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )已自江東統軍攻克夏口（今武漢境內），打開了西入荊州的門戶，正相機吞并荊、益州（治成都），再向北發展；而依附荊州牧劉表的劉備，“三顧茅廬 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )”得諸葛亮為謀士，以其隆中對 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )策，制定先占荊、益，聯合孫權，進圖中原的策略，并在樊城大練水陸軍。曹操軍勞師、水土不服、短于水戰、戰馬無糧、北方后患等弱點，堅定了孫權抗曹決心。孫權不顧主降派張昭 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )等反對,命周瑜為大都督，程普 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )為副都督，魯肅為贊軍校尉，率3萬精銳水兵，與劉備合軍共約5萬，溯江水而上，進駐夏口。 　　
曹操乘勝取江陵后，又以劉表大將文聘為江夏太守，仍統本部兵，鎮守漢川（今江漢平原）。益州牧劉璋也遣兵給曹操補軍，開始向朝廷交納貢賦。曹操更加驕傲輕敵，不聽謀臣賈詡 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )暫緩東下的勸告，送信恐嚇孫權，聲稱要決戰吳地。冬，曹操親統軍順長江水陸并進。　　
孫劉聯軍在夏口部署后，溯江迎擊曹軍，遇于赤壁。曹軍步騎面對大江，失去威勢，新改編及荊州新附水兵，戰斗力差，又逢疾疫流行，以致初戰失利，慌忙退向北岸，屯兵烏林（今湖北洪湖境），與聯軍隔江對峙。　　
曹操下令將戰船相連，減弱了風浪顛簸，利于北方籍兵士上船，欲加緊演練，待機攻戰。周瑜鑒于敵眾己寡，久持不利，決意尋機速戰。部將黃蓋針對曹軍“連環船”的弱點，建議火攻，得到贊許。黃蓋立即遣人送偽降書給曹操，隨后帶船數十艘出發，前面10艘滿載浸油的干柴草，以布遮掩，插上與曹操約定的旗號，并系輕快小艇于船后，順東南風駛向烏林。接近對岸時，戒備松懈的曹軍皆爭相觀看黃蓋來降。此時，黃蓋下令點燃柴草，各自換乘小艇退走。火船乘風闖入曹軍船陣，頓時一片火海，迅速延及岸邊營屯。聯軍乘勢攻擊，曹軍傷亡慘重。曹操深知已不能挽回敗局，下令燒余船，引軍退走。 　　
聯軍水陸并進，追擊曹軍。曹操引軍離開江岸，取捷徑往江陵，經華容道（今潛江南）遇泥濘，墊草過騎，得以脫逃。曹操留曹仁守江陵，滿寵屯當陽，自還北方。 　　
周瑜等與曹仁隔江對峙，并遣甘寧 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )攻夷陵（今宜昌境）。曹仁分兵圍甘寧。周瑜率軍往救,大破曹軍，后還軍渡江屯北岸，繼續與曹仁對峙。劉備自江陵回師夏口后，溯漢水欲迂回曹仁后方。曹仁自知再難相持，次年被迫撤退。 　　
赤壁之戰，曹操自負輕敵，指揮失誤，加之水軍不強，且軍中出現瘟疫，終致戰敗。孫權、劉備在強敵面前，冷靜分析形勢，結盟抗戰，揚水戰之長，巧用火攻，創造了中國軍事史上以弱勝強的著名戰例。　　
三峽工程　　
三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程。整個工程包括一座混凝重力式大壩，泄水閘，一座堤后式水電站，一座永久性通航船閘和一架升船機。三峽工程建筑由大壩。水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長3035米，壩高185米，水電站左岸設14臺，左岸12臺，共表機26臺，前排容量為70萬千瓦的小輪發電機組，總裝機容量為1820千瓦時，年發電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五包連續級船閘及早線一級垂直升船機。　　
三峽工程分三期，總工期18年。一期5年（1992一1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升爬機及左岸部分石壩段的施工。二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續進行并完成永久特級船閘，升船機的施工。三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續完成全部機組安裝。
　由于三峽工程涉及面廣，規模浩大，又有許多復雜的技術問題，因而引起了社會各界廣泛的關注。在全國上下一片支持聲中，也有表示反對的；有的則對大壩的安全問題、社會環境與生態環境的影響問題等還有種種疑慮。對于這一關系到國家民族和子孫后代的重大工程建設，提出不同的看法和意見，這對三峽工程研究的深入和優化，無疑是有益的

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