資源簡介

第二節 設計的一般原則（一）　　
戴平 無錫市蕩口中學 郵編：214116蕩口中學-戴平-設計的一般原則 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "蕩口中學-戴平-設計的一般原則 )　　
適用年級：高一　　
一、教材分析　　
本節課是有關“設計過程、原則及評價”中“設計的一般原則”的學習，闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則以及各原則之間存在相互制約、相互聯系的關系。本節內容是權全章的重點。設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。本課力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。　　
需要1個課時完成。　　
二、教學目標：　　
本節課授課類型是新課授課。根據學生前面已經學習了的內容，知道了設計的基本知識，我們確立以下教學目標：　　
1）、知識目標：　　
（1）理解設計的一般原則。　　
（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯，相互制約，相互促進的關系。　　
（3）初步學會利用設計的一般原則來評價某個產品。　　
2）、能力目標：　　
學生能掌握設計的一般原則，觀察能力、分析問題和解決問題的能力及設計創新能力和對產品評價能力能得以提升。　　
3）、態度和情感：　　
學生能用正確方法和思路去設計，在設計的過程中，要具有良好的道德觀念，產品的設計要考慮到以人為本。學生具備審美情趣和技術素養，能增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環境的責任心。　　
4）、重點和難點：　　
重點：設計的一般原則　　
難點：學生如何以聯系的觀點看待各原則間的關系，用設計的一般原則來評價某些產品。　　
三、教學方法和策略:　　
因為本節課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以直觀形象的圖片和教具、詳實的技術資料輔助教師激發學生的學習興趣，充分調動學生參與動手試驗的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。 　　
鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。通過富有吸引力的現實生活中的問題，使學生回想和體會技術產品的使用，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。讓學生本著“回想——聯想——猜想”的思維過程，對教學內容進行步步展開，使學生親歷自主探索和思維升華的過程。　　
四、教學對象分析　　
在學生已有的生活經驗和具備了前面第二章知識的基礎上，教師根據學生認知發展的需要，引導他們從生活中的設計事例出發，學習設計的一般原則，使學生不但走進了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創造的空間。教師通過創設情境，培養學生從日常生活中發現問題、思考問題、小組討論、協作解決和表達的能力。通過本課的學習，還可增強學生面對技術世界的信心和責任感。根據學生已經學習的內容和認知特點，我利用兩個課時來完成本章的教學，因本節課內容較多，教師應利用課件或實物、圖片的形式展示本節課的內容，以擴大知識容量。　　
五、教學過程（主要過程 配合教學課件）　　
教學環節　　 教師活動　　 學生活動　　 設計意圖　　
立標　　 同學們，通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發展的關鍵。　　問：我們設計的最終目的是什么？　　 　　【提出問題】不好的設計導致失敗，好的設計帶來成功，我們該如何評價設計的優劣？　　 　　 　　俗話說“不以規矩，不成方圓”，在生活中，做事情往往都要遵循一定的原則。那么設計有沒有一定的原則可循呢？　　也就是說，要設計一個好的產品或方案，除了要有科學合理的設計過程外，還應遵守一些基本共同的原則，即創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范等等，它們是指導設計過程和進行設計評價的基本準則。這些規則是人們在長期的設計實踐中總結出來的。這些原則往往互相關聯、互相制約、互相滲透，成為指導設計過程和我們進行設計評價的基本原則。這就是我們這節課要學習的第二節——設計的一般原則。　　 　　出示教學目標：　　1）理解設計的一般原則。　　2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯、相互制約的關系。　　 學生認真聽講，明確學習目標。回答教師所提出的問題；　　 　　 　　就是為了解決人們的實際需要。　　 　　一個好的設計簡單地說，要符合這么幾個要求：　　（1）設計思想有新意　　（2）具有一定的實用價值　　（3）設計美觀又注重環保意識等等　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生明確本節課學習所要達成的目標，為了目標而努力。　　 學生通過回顧設計的最終目的回顧以往所學習的知識。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　了解設計和我們日常生活一樣都需要遵循一定的規則。好的設計必須要有一定的標準。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學習目標的明確對于學生來說，更有學習的動力。　　
達標1　　 1）創新原則：　　“你的手機換了嗎？”聽到這句廣告詞，你一定會聯想到電話機的發展變化。　　從老師手搖電話機到現代的電話機；從磚頭式的手機到現在小巧玲瓏、功能齊全的手機，這一切都是創新設計的成果。從無線電的應用到電話領域出現了手機——這一新的通信工具。若干年前還是一部分人身份的象征，可今天已經成為了我們主要的通信工具。手機從它誕生到今天才走過了短短三十幾年的時間，手機設計者們就別出心裁的設計出了花樣繁多的手機。　　創新是設計的核心。現代的電話機和手機就是在原有的基礎上不斷創新的成果。　　問：創新常常表現為什么？　　 　　【案例分析】　　洗衣機的變遷　　讓學生討論課本第 61頁的兩個問題：　　 　　 　　 　　 　　問：你能舉例說明生活中的某一產品在哪些方面有創新嗎？　　 　　問：如何實現創新的目標？　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生認真聽講，回顧手機的變化發展史，從中體會創新所起到的作用。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生回答：技術發明和技術革新　　 　　 　　 　　學生討論：　　第一，洗衣機的誕生和發展給我們的生活帶來了什么？　　第二，比較相鄰形態洗衣機的發展變化，并填寫下列表格。 　　 　　例：收音機、電視機、自行車、表、電話等。　　 　　 　　創新是技術發展的核心所在，創新也是設計的核心，創新的目的就是為了適應社會的發展和人們生活方式的改變。因此設計過程中，一般可從原理、結構、技術、材料、工藝等方面考慮改進和突破，以及使用最新的技術成果和現代設計理論與方法以實現產品設計的創新。　　 　　 　　 　　 　　通過手機的變化發展的歷史，引發學生學習的興趣，深入人心的廣告語一下子就抓住了學生的眼球，使他們能對學習的內容產生興趣。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生討論比較家中常見的物品，洗衣機，自然就有話可說，有話可以討論，從而能確保課堂的效率。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛”，通用技術這門綜合性很強的學科就需要學生能夠有發現新事物的眼睛。利用身邊的，周圍的創新，感受到創新給我們身邊帶來的變化。　　
達標2　　 2）實用原則：　　用韓非子所說的“雖有乎千金之玉卮 ，至貴而無當，漏不可盛水……”這句話出自2000多年前戰國時期思想家韓非子之口。意思是說，一個酒杯價值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就沒有了使用價值。　　引入這部分內容的教學，說明產品設計一定要考慮到它的實用性。　　 　　【提問】我們知道現在家用的電視機都是用遙控器控制的，人們都喜歡使用帶遙控功能的電視機，以前靠按鈕或旋鈕來實現開關和選臺的傳統電視機已經被逐漸淘汰。為什么？　　 　　【提問】設計了一個造型獨特的椅子，但卻不能坐，只能看，請問這個椅子還有意義嗎？　　 　　從這些例子都能看出，設計始終是以實用性為根本原則的。無論是日常工具、勞動工具、其他器具物品，還是廣告、書籍等信息傳達載體，無不建立其實用功能上。設計的實用性要求產品簡潔、方便、宜人、安全、耐用、以較小的物質消耗獲得更大的效益。　　設計的實用性是我們設計的產品要實現其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、和社會功能等等。　　物理功能：性能、構造、效率、精度、可靠性　　生理功能：使用的方便性、安全性、宜人性　　心理功能：產品的造型、色彩、機理和修飾給人的愉悅感　　社會功能：顯示個人價值、興趣、愛好和社會地位、設計要考慮人文因素　　使用的設計，滿足了人們生產、生活的實際需要，因而受到人們的青睞。　　 　　強調：一個產品如果失去了基本功能，也就設有了價值。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　【回答】學生回答方便實用，帶遙控的電視機操作方便，實用性強。　　 　　 　　 　　學生回答　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　P59討論：從產品的實用性出發進行設計時，需要考慮哪些因素？產品是否功能越多越好？　　P59馬上行動：　　1985年格雷夫斯設計的水壺，從實用性出發分析其功能。并完成連線題。　　案例分析：“美的電飯鍋”中的實用性具有物理、生物、心理及社會功能。　　 　　 　　通過學生看書本上韓非子所說的話，不僅能鍛煉學生的文言文的能力，而且也感受到實用性對于產品設計的重要性。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　以電視機作為例子，學生有話可說，情感上能達到共鳴。　　 　　 　　 　　 　　學生能夠體會到沒有實用性的物品時沒有價值的。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　從這些例子都能看出，設計始終是以實用性為根本原則的。　　 　　 　　 　　 　　實用性所包含的基本功能，也指引學生今后對產品進行設計的方向。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　
達標3　　 3）經濟原則：　　【案例分析】某市會展中心由國外一家著名建筑公司承建，該公司聘請了英國一家排名前10位的著名設計公司負責工程設計。設計方案為：在市中心江邊豎立十幾根長桿型鋼柱，用十幾條打鋼索牽拉鋼質架空屋頂，外表壯觀、倒影水中，類似澳大利亞悉尼歌劇院。會展中心業務主管、總工程師畢業于某城建筑學院的博士，她在檢查該項設計時發現兩個問題：一是剛才用量大大超過同類建筑，二是鋼索與鋼柱應力過于集中，有安全隱患。經過反復的思考和核算，她毅然向英方他提出更改設計意見。鑒于科學合理的意見，承建方同意了，新的設計方案解決了上述問題，為國家節約近億元的資金。　　這是一個在設計中成功運用經濟性原則的典型案例。經濟性原則是力圖用較低的成本獲得較好的設計產品的原則。那么應該從哪些方面降低，體現經濟原則呢？優秀的設計者應當通過合理選擇使用，使用材料，合理制定設計要求，注意加工工藝過程的經濟控制等方面的綜合考慮，使自己的設計符合經濟型原則。你能舉一些例子嗎？　　 　　【案例分析】　　圓形卷紙改成方形卷紙，體現了什么原則？　　設計中的經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果（即降低成本，提高效益）。產品設計必須從消費者的利益出發，合理使用優質價廉、能優化產品品質的原材料，并在明確目標市場、控制成本、提高產品附加值等的基礎上改進和完善產品設計。　　問：應從哪些方面著手降低成本，體現經濟原則？　　 　　【案例分析】　　木桶與塑料桶的生產。　　要點：以最低的費用取得最佳的效果。　　下面兩個筆筒，同學們會選那一個呢？　　強調：從經濟原則出發，作為設計者，在設計時應避免哪兩種情況？　　（1）如果只追求形式美而不了解生產工藝，往往就會出現無法生產或生產成本很高的情況。　　（2）如果只追求價廉而粗制濫造，就從根本上違背了設計目的，可能會導致產品滯銷或虧本銷售，造成更大的浪費。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　【回答】比如家中的管道原來都是鋼管，現在都用塑鋼管代替；以前使用的木桶現在已經被塑料桶代替了；汽車供油由化油器改為電噴裝置，汽油燃燒更加充分。　　 　　 　　 　　 　　（教師引導：圓形改為方形并沒有創新，其實用性相同，結省了包裝空間。。。。體現了什么？由學生自己得出結論　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　材料（合理使用質優價廉、能優化產品品質的原材料）、技術、管理、工藝（加工方法）、包裝、運輸、倉儲。。。。。。。。　　P6案例分析：福特T型車的生產流水線是從什么角度來體現經濟原則的？　　擬答：改變設計，適應流水線生產方式，提高效率、降低成本。　　 　　 　　 　　 　　 　　這是一個在設計中成功運用經濟性原則的典型案例。通過經典的案例，學生更能理解經濟型原則的重要性。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　從生活中的小物品出發，同樣也能看出經濟型原則對于我們生活的影響。理解產品設計必須從消費者的利益出發，合理使用優質價廉、能優化產品品質的原材料，并在明確目標市場、控制成本、提高產品附加值等的基礎上改進和完善產品設計。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　通過例子讓學生進行選擇，自然而然的，經濟型原則的概念能夠被同學所理解。　　
達標4　　 4）美觀原則：　　真正好的產品應該是在實現某種功能的同時，也能讓人們從產品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅，所以產品設計時，還要遵循美觀的原則。　　討論：1.相同功能的手機、MP3你會不會寧愿多花點錢也買外形漂亮一些的款式？　　2.有一款TCL手機鑲嵌有寶石，它對通話功能沒有任何作用，但是它卻非常暢銷，為什么？　　“愛美之心，人皆有之”設計美觀的產品可以滿足人追求美的心理，促進產品的銷量。　　 　　總結要點：“愛美之心，人皆有之”。人類自古以來就有追求美的心理傾向，在物質生活水平不斷提高的現代，追求美更是大眾的追求，。美觀性原則對設計工作者來說是相當重要的。設計時，要注意運用好美學知識，利用恰當的比例，適宜的色彩，獨具匠心的圖案等，使產品外觀呈現出迷人的魅力，滿足人們的需求。美觀的產品是可以滿足人們求美的心理的同時也能增加產品的銷量。好的產品設計不僅能滿足人們的物質需求，而且也能讓人們從產品的外觀和造型上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。產品的美觀原則是多元化的，他受到消費者、功能、技術、文化傳統等多方面的影響　　 學生閱讀該點內容　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生爭對次問題進行討論　　 　　 　　P61馬上行動　　問：產品的外觀美是怎樣來表達的？　　通過對產品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設計組合來表達的。　　P62思考：試用適當的形容詞來描述這些產品外觀的美學特征　　強調：產品設計中的美觀原則是多元的，它受到消費者、功能、技術、文化傳統等多方面的影響。　　討論：學生談談對美觀原則的認識。　　【課堂活動】　　選擇自己喜歡的手表樣式。　　思考：P062描繪產品的外觀美學特征。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　學生通過討論，相同功能的東西，你會不會多點錢，買漂亮一點的？將學生處于問題的情景中，來處理問題，當然不同的學生選擇也是不一樣的，有的更看重經濟型原則，而有的同學，美觀會更有吸引力。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　提醒學生注意如何從美觀和經濟中作出一個平衡的選擇。　　
達標5　　 5）道德原則：　　 產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。產品是為了滿足人類的需要而產生的，因此產品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，不能出于某種不道德的目的而設計。　　【案例分析】　　“中央電視臺的每周質量報告”有關的毒瓜子，毒大米，有毒豆芽、 黑心湯圓、毒火腿、劣質瓜子、用工業染料染黃的腐竹、死雞做成的扒雞黑心棉、假酒、假煙、大頭娃娃劣質奶粉事件……等內容。　　問：為什么會有這些情況出現？　　 　　問：在設計過程中應如何遵循道德原則？　　（1）產品設計應始終堅持為人服務的宗旨，不能出于某種不道德目的，不能危害人體健康。　　（2）產品的設計不能損害環境。　　（3）不能為了私利而設計制造低級趣味的產品，不能生產假冒偽劣產品。　　（4）尊重他人的知識產權、技術成果。　　強調：道德是人類的起碼需求！　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　由于制造這些產品的人為了自己的私利不惜損害他人身體健康造成成的，是由于缺乏道德感，所以設計中還要遵循道德原則。　　 　　 　　P63討論　　【討論】（師生互動進行）道德原則對于產品設計的意義？　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　道德原則的講解，聯系最近比較熱門的事件，毒奶粉，毒牛奶等等事件。學生已經通過報紙、網絡等渠道進行了解，所以在講解的過程中，學生也有很多自己的想法。　　 　　鼓勵他們能將自己的想法表達出來，比如：這些無良的商家為了利益竟能置于人的利益于不顧，違反了技術的發展“以人為本”的原則。　　 　　 　　 　　共同討論道德原則對于產品設計的意義，最后強調：道德是人類的起碼需求！　　
查標　　 本節課我們學習了設計的一般原則中的前五個只要原則，即創新、實用、經濟、美觀、道德，同時也知道了他們之間的聯系。希望同學們學完這一節之后，能運用技術的一般原則來設計一些優秀的、成功的作品。　　 知識應用：以下示例體現了哪些原則：　　1.在設計中，產品的生產應盡可能就地取材，以免增加運輸成本。應設計普及型產品，不太需要的不必納入，以免價格過高。（實用性）　　2.毒瓜子時間（道德性）　　3.虛假廣告（道德性）　　4.SWTACH手表（美觀性）　　5.空調器（經濟性）　　6.海爾“小小神童”（創新性）　　 通過知識應用，學生能夠分析出什么事物采用了哪些原則，從而能掌握本節課學習的任務。　　

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